《漂亮的小兴安岭》这篇课文描写了国内东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景*人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向大家描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。以下是智学网收拾的三年级语文《漂亮的小兴安岭》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
三年级语文《漂亮的小兴安岭》原文
国内东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、柞树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海一年四季都是漂亮的。
春季，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山顶上的积雪融化了，雪水汇成小溪，哗哗地流着。几只小陆（艾丽）在溪边散步。它们有些俯下身子喝水，有些侧着脑袋赏析自己映在水里的影子。河里涨满了春水。一个个木排伴随流水往前淌，像一支舰队在前进。
夏季，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了大家的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个漂亮的大花坛。
秋季，白桦和柞树的叶子变黄了，枫树的叶子火一般红，松柏看上去更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这个时候，森林献出了很多宝贝，有酸甜可口的'野果，有又香又脆的榛子，有鲜嫩的蘑菇、木耳，还有人参等名贵药材。
冬季，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪，地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。孙熊不能不躲进大树洞里。它们用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌，不耐烦地等待着春季。松鼠有时还在枝头散步，它们靠秋季收藏在树洞里的山果过日子。小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园。
三年级语文《漂亮的小兴安岭》教材
教学目的1、常识目的：知道小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，领会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特征观察事物的办法。
2、能力目的：培养学生自主、合作学习及勇于革新的精神。
3、德育目的：激起学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、革新目的：创设情境，读中感悟。
教学剖析与处置
1、教程剖析：这是一篇写景散文。作者使用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，领会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每一个季节景色的特征进行观察的办法，是本课教学的重点。（也是教学难题）
2、学生剖析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的念书办法把课文读通，已初步具备肯定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭漂亮景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3、革新点：在课堂上体现学生的个性化，培养革新人格。
4、空白点：学生使用自己喜欢的方法合作学习喜欢的内容。
课前筹备：
由于搜集和处置信息是构建课内外联系的要紧纽带，这一课与大家生活紧紧相连，在课前，我需要学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的筹备。
教学办法：研究体验式革新教学法
教具：多媒体课件
教学过程：
1、创设情境激情导入
同学们，你们或许没去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让大家和作者一块走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。
2、提供信息点拔启发
1、依据学生预习状况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的漂亮景色？你是从哪儿知晓的？
2、学生有选择地读自己喜欢的部分。
3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为何？
3、学生研究合作交流
1、小组讨论一同合作学习。（每一个小组讨论后填写研究报告单）
2、学生汇报结果，教导学生朗读领会作者的喜悦之情。
3、通过同学们的讨论，你又喜欢上什么季节的小兴安岭了？
4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是哪种？
5、讨论：为何说小兴安岭是一座漂亮的花园，又是一座巨大的宝库呢？
6、师主一同讨论研究，并一块完成板书。
4、深思小结
通过学习这篇课文，你们掌握了什么？
5、研究性作业
假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你期望你会是什么？（学生自由回答）
同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那样热爱大家生活的环境，珍惜大家存活的空间。
三年级语文《漂亮的小兴安岭》教学深思
《漂亮的小兴安岭》这篇课文描写了国内东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景*人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向大家描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。这篇文章，我在小学三年级两个班分别执教，二班讲完，在学校领导和听课老师的教导下，又健全了教材，在一班又讲了一次。下面说一下我执教本课的感受。1、运用多媒体，创设情境，直观感受。
对于北方的小孩出去游玩也极少去小兴安岭如此的森林地带，应该说不少小孩都没去过。为了让学生可以更好地领会小兴安岭特有些漂亮，上课伊始，运用电教方法直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的漂亮景色，他们看得很投入，被小兴安岭的魔力深深地吸引。于是趁热打铁，谈感受引出课题。此时学生的学习积极性被充分调动了起来。
抓住文中的重点词句去理解内容的时候，有的词汇的意思只可意会不可言传，这个时候，借助多媒体展示有关图片从而加深学生的理解。如在感受“汇”、“浸”、“千万缕”、“利剑”的用字优美时，学生对这部分词汇难以抽象想像，运用多媒体，学生在享受美图的同时又理解了课文难以理解的词汇，两全其美！
2、学习写法，先教后放，按部就班。
这节课虽然课堂容量较大，但春、夏、秋、冬四个季节在写作方法上基本一样，于是依据这一特征我使用了“先教再扶后放”的方法进行教学。
在教学时，主要教导教学“春季和夏季”的段落。教导学生先找出文中描写了哪些景物，再通过找关键字和句子理解这部分景物的特征，最后读出感受、积累语言，学完本段后准时与学生一同概括出学习的办法步骤；接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余两个季节的段落之一，并根据刚才的学习步骤合作学习，教师适时地深入学生群体中进行教导，之后小组汇报学习结果，教师用课件辅助学生理解，并对重点词句加以教导点拨；最后教师进行概括。这种学习技巧体现“教、扶、放”的原则，既发挥了教师的主导用途，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真的做到了“以人为本”，学生的自学能力得到了充分的训练和培养。
3、抓关键字，以读促悟，读中悟情。
语文新课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”在教学本课时，读的形式比较多样，有指名读、评价读、表演读、齐读等，把读的练习落到了实处，学生在轻松愉快的环境中学习了常识，感受了小兴安岭的美。如：在教导读“小鹿在溪边散步。它们有些俯下身子喝水，有些侧着脑袋，赏析自己映在水里的影子。”让学生加动作读出小鹿的讨人喜欢，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。再如：在教导读“…树木长得葱葱茏茏，把森林封的严严实实的…。”让学生读出树木的茂盛，并配上遮天蔽日、像绿色的海洋一样的树木，入情入景的以朗读来体现树木的特征。
4、看重积累，学以致用，提高素养。
语文就是语言文字的学习和运用。这篇课文是一篇非常不错的习作示范，所以学习秋季的小兴安岭的时候，在理解课文后，引导学生通过观察大家校园的秋季，出示图片和文字来仿写片段：“秋季，和变黄了，看上去。秋风吹来，落叶。这个时候，校园向大家献出了。”通过如此的练习方法到达学以致用，为本单元的写作积累素材，奠定基础。
不足之处：因为两个班的预习状况不一样，学生对文本的把握也不尽相同，二班的小孩预习的时间长，充分，课文朗读的非常熟练了，学习起来就轻松一些，课堂比较活跃。一班预习了一次，课文读得次数少，对于文本不是非常熟练，学生学习兴趣欠缺一点，而且在课堂展示学生的自学卡，也耽误了一些时间，内容未完成，拖后了一点时间，又到了下课，学生注意力也分散了。值得考虑：教师的课堂语言值得精炼；对于一节的容量还要合理安排；对于学习的教导还要扎实一些。有付出就有回报，今后还要在教学上好好钻研，多参加活动，努力提高自己。
