语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言常识和文化常识的简洁式统称等都不能离开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和常识，文化常识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是智学网收拾的一年级语文《秋季到了》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
一年级语文《秋季到了》原文
草黄了，树叶也黄了。一阵阵凉风吹过，树叶纷纷扬扬飘落下来。田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。红玛瑙似的高粱点着头，仿佛在说：“丰收的季节真漂亮！”
果园里，苹果的脸涨得通红。石榴笑得咧开了嘴。水灵灵的葡萄，红彤彤的枣，随风送来一阵阵清香。
打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。公路上，运粮食的汽车来回奔跑。田间地头，房前屋后，到处都能听到大家的笑声。
一年级语文《秋季到了》教材
教程剖析：本单元主要有“秋季的消息”和“大家去收获”两个活动主题组成。前者主要通过观察季节的变化对动植物和大家的影响。与制作叶画，
画画秋季等活动，使学生知道天气、季节变化对生活的影响。后者由“玉米成熟”这个点引发出学生对秋季成熟果实的平台。
目的需要：
1、情感与目的：
珍惜生命。
2、行为与习惯：
培养基本的文明行为，遵守纪律。
3、常识与技术：
初步学会秋季的自然知识。
4、过程与办法：
观察季节的变化对动植物和大家的影响。
教学建议：
4课时。
教学目的：
1、观察并参与秋季的收获，体验丰收的喜悦，想与其他人推荐快乐。
2、通过各种感官观察认识几种秋季成熟的果实，初步学习用分类的办法进行容易的探究活动。
3、增强劳动意识和技术，了解珍惜劳动成就，尊敬付出劳动的人。
教学重难题：
引导学生借助各种感官感知秋季果实的色、香、味等。学习用不一样的办法、依据不一样的规范给秋季的果实分类，并用各种方法留下果实，训练学生表现美、创造美的能力。
教学筹备：
1、师生一同筹备秋季成熟的各种水果，干果若干，记录用的纸和笔。
2、教师和学生一同筹备进行制作活动用的橡皮泥，绘画材料若干。
3、老师筹备盘子、刀等厨房用具。
教学过程
1、创设情境、感受秋收的喜悦
前两天，老师带同学们一块到村外的田野里领略了秋季丰收的美景，看到农民伯伯在田野里收割粮食，在果园里采摘水果，可真是长了不少见识。
今天大家也筹备了好多秋季成熟的果实，让大家一块儿看一看。
2、感知果实、掌握分类
1、你们今天来参加丰收会，都带了些什么？拿出来给大伙看一看吧！
（学生把自己课前搜集的秋季的果实拿出来向全班介绍）
2、好，目前就把你们找到的秋季的果实放进每一组的大果盘里吧！
（学生把带来的果实分组集中在一块）
3、同学们带来的果实太讨人喜欢了，真诱惑啊！你想对这部分果实知道更多吗？那就让大家用双眼去看一看，用小手去摸一摸，还可以用鼻子去闻一闻，看看还有没什么新发现？
（1）小组交流
（2）全班交流
4、你们的发现可真多，看来你们也丰收了！在丰收会上，大伙想玩游戏吗？下面大家来玩一个“猜一猜”的游戏。
（1）介绍游戏规则：请一位同学说出某种秋季果实的特点，其他同学依据他所说的猜出这个果实是什么，需要了解描述出果实特点。
（2）教师示范。
（3）学生参与游戏。教师随机引导学生把秋季果实特点说了解、全方位。
5、游戏结束了，丰收会立刻就要正式开始了。目前，让大家动脑筋把各组的果实分分类，行吗？
（1）每一个小组的学生将自己组的果实进行自由分类，教师不规定分类的规范，并鼓励大伙进行与其他人不同的分类。
（2）分好后，各组展示并介绍我们的分类办法。如：水果，干果；硬的，软的……
3、品尝果实、掌握推荐
1、同学们真能干，果实都筹备好了，下面，你们想如何开这个丰收会呢？（学生讨论交流）
2、看来这么多同学都想吃，大家就先来品尝果实吧！
（1）学生讨论该如何吃？
（2）教师总结：吃应该注意文明、卫生、不浪费。
3、师生一同品尝秋季的果实。（在品尝过程中，也可对学生进行一些珍惜劳动成就的教育）
4、自由创作、留下果实
1、甜美的果实大家品尝过了，丰收会也快结束了，你们想把这部分果实留下来吗？你想如何留下它？
（学生说出想用绘画、泥塑、拍照等方法将这部分果实留下来。）
2、来吧！让大家都动起来，用你最喜欢的方法，留下这秋季的果实，留下这美好的回忆吧！
（学生自选筹备好的材料进行留下果实的创作活动）
3、活动完后集中展示学生绘画、泥塑作品。
5、课后延伸、体验快乐
1、大家的小小丰收会开得真热闹，老师看到大伙都这么开心，能说说参加丰收会的感受吗？
（学生谈收获与领会。）
2、老师和同学们一块推荐了秋季的果实，同时也推荐了秋季的快乐。秋季真是一个丰收的季节、一个讨人喜欢的季节。
一年级语文《秋季到了》教学深思
《秋季来了》是一篇漂亮的图画，从秋季会成熟的果实里找出想要表现的物品，让小孩头脑动起来，积极性、兴趣提高出来。秋季是一个色彩斑斓的季节，一个丰收的季节，一个蕴育着生命的季节，在这个季节我带领小孩们走进秋天，感受秋的色彩，体味秋的品性，体验自然界的和谐与激情，是对小学一年级学生稚嫩心灵的抚爱和陶冶。当赏析完图片后，我针对学生的年龄和心理特征，给出具体的便于回答的并列式的问题：“小朋友再想一下，你还能在哪些地方找到秋季呀？”“那小朋友你们想用什么样的方法赞美秋季呢？”“看了这么美的景色，小朋友们想把它们画下来吗？”让学生进一步感受秋季的美，用画笔描绘秋季，用彩纸进行贴画，在潜移默化中培养学生的对秋季美的表达。作业时，尊重每个学生的个性差异，允许不一样的学生以不一样的角度，使用不一样的方法表达我们的想法。本课上我鼓励学生用喜欢的方法来描绘自己心目中的秋季，把主动权交给学生，说一说、画一画，写一写等，在如此的。教学环境下，学生无拘无束的活动，思维一直处于较积极的状况。学生在绘画时表现的秋季场景还是比较丰富的，假如从秋季成熟的果实或蔬菜中，找到想要表现的事物，感觉会更贴近生活。有的学生用拼贴的办法来表现，成效也很好。我感觉教师还可以鼓励学生亲自去郊外看看树林，田野，庭院，采集秋季的物品。让他们观察叶片、果实等，感受不一样事物不一样的造型美，让他们自己产生作画动机，如此绘制出来的作品才有秋季的韵味。
在这一课的教学中，不是以课堂教学为中心，而是把课前、课上、课后的活动视为一个有机的整体，同时体现了学校活动与家庭生活、社会生活与其它学科的整理。课前我做了充分的筹备，为学生布置搜筹资料活动，课上再借助多媒体将秋季呈目前学生眼前，学生兴致勃勃赏析漂亮的花、体味果实的香甜，无不感叹秋季的美，从而产生留住秋季的愿望。通过唱、写、画多种形式让学生参与活动，学生在情景活动中互相讨论积极参与，氛围活跃。如此设计改变了传统的以传授常识为核心的教学模式，学生在开放型的活动中，自主性得到了充分的发挥。整个教学过程每一个学生都开心的参与了，在情感和态度、行为和习惯、常识和能力、过程和办法等方面得到了提升，整个教学活动轻松愉悦，达到了预期成效。
