一年级语文教材设计范本

教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是智学网收拾的《一年级语文教材设计范本》有关资料，期望帮到您。

一年级语文教材设计范本

　　教学目的

　　1、认识找、生等12个生字，会写生、里、果3个字。认识2个偏旁夕母。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容续编故事。

　　3、知晓花生在地下结果这一特质，激起学生观察植物的兴趣。

　　教学重难题

　　1、识字写字，朗读感悟。知晓花生结果的特征。

　　2、教导学生依据课文内容续编故事。

　　教学筹备

　　1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、

　　2、需要学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

　　教学课时2课时

　　1、课时

　　1、教学目的：

　　1、认识找、生等12个生字，会写生、里、果3个字。认识2个偏旁夕母。

　　2、教学重点：识字写字，朗读感悟。知晓花生结果的特征。

　　3、教学难题：教导学生依据课文内容续编故事。

　　4、教学过程：

　　（一）趣味揭题

　　（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习生字）

　　花生是一种很美味的果子，不但大家爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让大家一块儿学习第16课《小松鼠找花生》

　　看到这个课题，你想了解些什么？

　　（二）初读课文，识记生字

　　1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

　　2、生借用拼音自读课文，遇见生字多读几遍，注意读准字音。

　　3、学习生字

　　（1）（电脑出示不注音的生字）在日常你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）假如遇见不认识的字如何解决？（让学生回忆识字办法）

　　（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准找、种、生。

　　（3）学习新偏旁夕和母

　　（4）小组合作记字形，指名说你是用什么办法记住这部分字的？

　　4、巩固字词

　　（1）同桌互助，认读课后训练中的词汇。

　　（2）在识字迷宫里认读生字（课件演示）

　　（3）游戏：开火车找朋友

　　（三）写字教导：生、里、果

　　1、教师范写生字，学生注意观察，找准重要笔画。

　　2、学生互相交流，如何写好这三个字？

　　3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

　　5、作业布置：回家把生、里、果三个字每一个带拼音。

　　6、板书设计：在田字格中写生、里、果三个字。

　　2、课时

　　1、教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容续编故事。

　　2、知晓花生在地下结果这一特质，激起学生观察植物的兴趣。

　　2、教学重点：识字写字，朗读感悟。知晓花生结果的特征。

　　3、教学难题：教导学生依据课文内容续编故事。

　　4、教学过程：

　　（一）复习巩固

　　1、开火车读词卡。

　　2、听写生字。

　　（二）整体感知，朗读感悟

　　1、结合插图自由地读全文，标源于然段。

　　2、考虑：哪几个自然段写了1、幅图的内容？哪几个自然段写了2、幅图的内容？（1-2自然段写了图1的内容，3-5段写了图2的内容）

　　3、学习1-2自然段

　　（1）自读1自然段，说说你知晓了些什么？

　　（2）看图，你感觉花生的花如何？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解鲜艳就是颜色明亮好看。

　　（3）思维拓展：还有什么东西非常鲜艳？（五星红旗、好看的衣服、五彩的贝壳等）

　　（4）读好句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

　　（5）小松鼠看见花生的花，它是如何问鼹鼠的呢？

　　（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）

　　点拨：这是什么花呀？要突出问话的语气。花生可美味啦！要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

　　4、学习3-5自然段

　　（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是如何做的呢？

　　（学生读：小松鼠天天都到地里去，看看结花生了没？）

　　结果如何？（学生读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）

　　（2）朗读教导：小松鼠没看见花生，心里感觉如何？（非常奇怪，也非常失望）哪个可以用如此的语气再读读这句话？（指名再读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）

　　（3）引导置疑：假如你是小松鼠，此时你有哪些问题？

　　（电脑出示：是哪个把花生摘走了呢？读出疑问语气。）

　　点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫自言自语。

　　（4）小组合作讨论这个问题。（借助课件帮学生理解花生的果实是结在地里的。）

　　（5）思维拓展：通过课前预习，你还知晓大家吃的食物中，还有什么是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）

　　（对答得正确的学生奖以花生）

　　5、有感情地朗读全文。

　　（三）实践活动：续编故事《花生找到了》

　　1、讨论：小松鼠后来找到花生没？它是如何找到的？

　　（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）

　　2、小松鼠找到花生后会如何呢？

　　（和鼹鼠一块吃、自己把花生藏起来留着冬季吃等等）

　　3、点拨：讲故事不但要讲了解事情的经过结果，还要讲了解小松鼠是如何想的，如何说的。

　　4、自由筹备后在小组内先讲。

　　5、指名上台讲给大伙听。

　　6、集体评价（中文是不是正确、语言是不是流利、故事内容是不是合理等）

　　5、作业布置：背诵课文，预习17课。

　　6、板书设计：花生找到了

一年级语文教材设计范本

　　教学需要

　　1、认识12个生字。会写自、己、东、西四个字。认识新偏旁。

　　2、正确、流利的朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，了解从下就要树立自主的思想，不依靠爸爸妈妈，自己掌握生活的本领。

　　教学重点

　　认字和训练朗读。

　　教学难题

　　从读中领悟小鸭子和小鹰的母亲为何要它们的小孩自己去掌握生活的本领。

　　教学筹备

　　小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

　　课时安排2课时

　　1、课时

　　1、教学需要：

　　认识12个生字。会写自、己、东、西四个字。认识新偏旁。

　　2、教学重点：认字和训练朗读。

　　3、教学难题：正确、流利的朗读和背诵课文。

　　4、教学过程：

　　（一）揭示课题

　　1、导入：大家知晓，鸭子会游泳，老鹰能飞得非常高非常高。如此的本领是如何来的？（板书课题）

　　2、齐读课题，认自、己、吧，读准音。

　　3、质疑：自己去吧这话是哪个说的？去做什么？

　　（二）初读课文

　　1、师范读。

　　2、学生自由读，需要看拼音读准字音，找出生字作上记号。

　　3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。

　　（三）识字

　　1、检查生字读音。

　　（1）同桌相互指读生字。

　　（2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。

　　2、小组合作学习，说说用什么办法记住生字。

　　3、扩展词语活动。

　　4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

　　（四）教导写字

　　1、学生观察自、己、在田字格的地方。

　　2、先描一描，发现字的特征，说说如何写。

　　3、比较字形。

　　4、教师范写。

　　5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

　　5、作业布置：把自、己两个字每一个带拼音写两行。

　　6、板书设计：在田字格中写自、己。

　　7、课后深思：

　　2、课时

　　1、教学需要：

　　1、正确、流利的朗读和背诵课文。

　　2、理解课文内容，了解从下就要树立自主的思想，不依靠爸爸妈妈，自己掌握生活的本领。

　　2、教学重点：认字和训练朗读。

　　3、教学难题：正确、流利的朗读和背诵课文。

　　4、教学过程：

　　（一）放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作

　　1、导语：同学们，我是哪个啊？今天老师变成了鸭母亲，你们就变成鸭婴幼儿了。（把筹备好的贴图贴起来，每个人一个。）

　　2、向学生介绍有关鸭子的科普常识，让学生知晓鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。

　　师：小鸭子们，你们目前知晓自己有哪些本事了吗？学生自由回答

　　师：我的鸭婴幼儿们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

　　3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲

　　述：在一个阳光明媚的春季，鸭母亲的小孩出世了。他睁着一双好奇的双眼看着这个漂亮的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子开心的嘎嘎的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？

　　学生自由回答。

　　4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书10、四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

　　（二）学习1、自然段

　　1、师：哪个找到小鸭子的话了？指名读。

　　师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让大家把小鸭子非常想去游泳的心情读出来。（重点教导读出恳求的语气，您的发音。）

　　2、师：鸭母亲听了小鸭子的话怎么说呢？生回答。

　　师：这只鸭母亲真狠心啊，一点都不喜欢我们的小孩。如果我啊，才舍不能我们的小孩去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭母亲呢？

　　学生自由回答

　　3、师：说得真好，我真是受到教育了。大家来分角色朗读吧！

　　4、师：大伙读得真好，如果一边读一边表演就更好了，对吗？请大伙先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里好看的头饰上台表演。

　　5、小组自由表演

　　6、汇报表演。

　　7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

　　8、师：小鸭子们，你们不只就掌握了本领，还知道了不少常识，目前啊，又有一个小动物遇见难点了，你们想不想帮他呀？（出示小鹰的图片）

　　（三）学习2、自然段

　　1、师：小鹰和鹰母亲之间出了什么事情呢？请各小组携带问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习技巧。）

　　小鹰如何对母亲怎么说？

　　母亲如何回答？

　　最后小鹰如何呢？

　　小鹰会对母亲说些什么呢？

　　2、汇报。

　　3、概括：鸭母亲对小鸭子怎么说？请学生上来板书：自己去游。鹰母亲怎么说呢？学生上来板书：自己去看。

　　同学们，你们在日常也要如何呢（我们的事情自己做）哪个说一说你一个人掌握了什么呢？（学生手拿我们的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）

　　（四）教导背诵。

　　5、作业布置：

　　1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

　　2、画画。可以画小鸭子、鸭母亲、小鹰、鹰母亲。

　　3、做做。回去自己掌握一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

　　6、板书设计：鸭母亲对小鸭子怎么说？

一年级语文教材设计范本

　　教学目的

　　1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字，

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解只有认真仔细的观察，才能知道事物的特点。

　　教学用具

　　多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰

　　课时安排2课时

　　1、课时

　　1、教学目的：

　　1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字，

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解只有认真仔细的观察，才能知道事物的特点。

　　2、教学重点：正确、流利的朗读课文。

　　3、教学难题：理解课文内容，了解只有认真仔细的观察，才能知道事物的特点。

　　4、教学过程：

　　（一）复习创设情境，引入新课

　　师：昨天，老师和你们一块交了几位动物朋友，你们还记得他们是哪个吗？

　　师：昨天，我结交了小鸭子和他的母亲，小鹰和他的母亲，和他们成了朋友。

　　师：鸭母亲和鹰母亲为了能让我们的小孩掌握生活的本领，从小就树立他们自主的意识，一直让他一个人去吧！这部分位母亲可真是用心良苦啊！

　　师：今天老师又认识了一位好母亲，你们想认识一下他吗？想了解这位母亲为我们的小孩做了些什么吗？

　　师：下面大家就一块儿学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好母亲，去看看他为我们的小孩做了些什么？

　　板书：一次比一次进步学生齐读课题

　　（二）观看图画，认识人物，知道课文内容

　　1、你们想了解这位好母亲是哪个吗？

　　（出示课件，在屋檐下，燕子母亲和小燕子的图片）

　　2、认识人物的同时帮学生理解屋檐下的意思。

　　3、师：燕子母亲和小燕子在怎么说呢？大伙猜一猜。

　　4、师：老师对你说们他们在说关于两种蔬菜的事情？

　　（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不一样）

　　5、师：那到底是咋回事呢？

　　（三）初读课文

　　1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

　　2、读课文，并标好自然段

　　（四）再读课文，识记生字

　　1、听读课文，识字

　　（1）指名分段读课文（播放课件其中生字为另一种颜色）需要读通顺

　　（2）齐读生字

　　2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

　　3、小组合作读课文，读中巩固识字

　　4、识记生字，第三出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？如何认识的？什么西你有好方法记住他？

　　（五）细读课文，理解课文

　　1、学习1、自然段

　　（1）学生自由读

　　（大屏幕上出示1、自然段的内容，同时旁边有1、自然段有关内容的图片）

　　（2）讨论：课文的1、自然段为何写了菜园里的冬瓜和茄子这与课文有哪些联系吗？

　　2、学习2、自然段

　　（1）学生先自由读，知道这一段都写了什么？

　　（2）师范读，听老师读，考虑：这一段共有几句话，都是哪个说的啊？分不要说了些什么？

　　（3）燕子母亲让小燕子去看冬瓜和茄子有哪些不一样？通过此句话讲解什么（意思是冬瓜和茄子有那些地方不一样）

　　（4）学生理解后，启发用什么造句？

　　（5）小燕子去了，他发现冬瓜和茄子有哪些不一样了吗？

　　（出示课件，课件要突出冬瓜和茄子的这点不一样）

　　（6）师：小燕子发现的这点不一样你发现了吗？

　　（六）小结

　　这节课大家的收获可真不少啊，大家认识了这么多的的生字朋友，还一块和小燕子去看了冬瓜和茄子，发现了冬瓜和茄子的不一样的地方，你们还想发现他们的不一样吗？下节课大家再让小燕子带大家去看怎么样？

　　5、作业布置：回家熟读课文。

　　6、板书设计：一次比一次有进步

　　2、课时

　　1、教学目的：

　　1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字，

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解只有认真仔细的观察，才能知道事物的特点。

　　2、教学重点：正确、流利的朗读课文。

　　3、教学难题：理解课文内容，了解只有认真仔细的观察，才能知道事物的特点。

　　4、教学过程：

　　（一）复习生字，导入新课

　　师：上节课，小燕子携带大家一块去看了冬瓜和黄瓜，让大家发现了他们的不一样，这节课，小燕子还想带大家接着去看看，但小燕子有一个小小的需要：同学们需要把它身边的生字朋友都认全，如此他才能携带大家去看呢？你们能做到吗？（播放课件）

　　（二）讲授新课

　　1、学习3、自然段

　　（1）师：首次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，母亲夸奖了他，母亲怎么说了？

　　（2）指名读母亲所说的话，要读出说的对中所表达的感情（夸奖）读出再去一次，还有哪些不同？中的勉励

　　（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不一样？这次发现的和上次的一不同？他回来是如何和母亲说的？

　　（4）学生自由读，比比哪个学小燕子学的最像

　　（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子母亲之间的对话。

　　（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不一样，初步领会燕子的进步

　　2、学习第4自然段

　　师：当燕子母亲听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不一样之后，又是如何夸奖小燕子的？

　　师：可是燕子母亲感觉的小燕子观察的还是不够，于是让他仔细的观察。这次小燕子又能发现什么呢？

　　（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

　　师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不一样。哪么，母亲的夸奖和以前的还是否一样？

　　师：小燕子为何能发现冬瓜和茄子这么大的不一样呢？

　　师：因为小燕子的注意观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不一样，通过此句话，让学生理解仔细的意思学生用仔细造句。

　　5、分角色朗读课文，扩展表演

　　1、同桌之间互读

　　2、组内读

　　3、小组之间比一比看哪个读的好

　　同学们带上小燕子的头饰和燕子母亲的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

　　6、教导写字

　　1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

　　学生没发现的问题给予教导：

　　（1）会要先写里面的小口，后关门。

　　（2）片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。

　　（3）是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心

　　7、扩展活动

　　1、完成课后说说，读读

　　2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生注意观察发现他们的特征，找出不足。

　　8、作业布置：把会、片每一个字带拼音写两行。