所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑，并以此来概括经验教训，进一步提升教育教学水平。教学深思一直以来是教师提升个人业务水平的一种有效方法，教育上有收获的大伙一直很看重之。以下是智学网收拾的一年级语文《我家住在大海边》教学深思有关资料，期望帮到您。
一年级语文《我家住在大海边》教学深思
上公开课前，我一直在反复问自己：我要向大伙呈现一堂什么样的课呢？最后，还是叶澜教授在进行新基础教育课程实验时，提出的“五实”标准：扎实、充实、丰实、平实、真实感染了我。是呀，我喜欢如此的课，一堂课，不就应是求真务实，多一点本色，少一点粉墨吗？上完课，我沉思。这堂课有喜悦也有遗憾。喜悦：
1、打造平等。课上，我尽可能用商量的口吻与学生对话，如“蔡老师非常想了解你们见到的大海是哪种，能说说吗？”“什么同学想来读读这个词，这篇课文呢？”……学生们快乐无比，他们就在如此的环境中学习，探究。
2、自由、开放。我坚持把课堂还给学生，让学生畅所欲言，让学生用自己喜欢的方法朗读课文，让学生用自己喜欢的方法认字……使得课堂焕发生命的活力。
3、绿色评价。评价在大家的教学中是一个要紧的任务。卡耐基曾说：“使一个人发挥能力的办法是赞美和鼓励。”因而，在课堂中，我不忘适时地对学生进行评价。如“你的声音非常不错听，请再响亮地说一遍，让同学和老师都能听得到，怎么样？”“你念书非常认真，是同学们学习的好榜样。”等等。让小孩们感受到了被器重的滋味，领会到成功的喜悦。
遗憾：
1、在摘字游戏结束后，距离下课时间还有四分钟，我没能非常不错地教导学生写写字，练练笔。
2、学习生字时，我只不过一昧让学生用一个字组一个词汇，如此太过于局限，应多多关注其他学生，让其他学生有更多开口的机会，有更大的发挥空间。
叶圣陶先生说得好：“处处是创造天地，每天是创造之时，每人是创造之人。”我相信，只须大家加大《语文课程标准》的学习，用新的教学理念扎根头脑，以革新的精神去备课，上课。就肯定会在语文教学中走出老框框，闯出一片教改的新天地。
一年级语文《我家住在大海边》教学深思
《我家住在大海边》是一首诗歌，在教学这一课时，我结合学生距离海边较远的生活实质，特别着重了情境教学。我为学生打造了一种置身于大海的课堂环境。引领他们去感悟文中蕴蓄的内涵和诗意，品味到海之美，海之富饶。1、借用音乐想象
在新课导入，我为学生筹备了一段录有海浪翻滚声和海鸥叫声的轻音乐。我请学生闭上眼睛，一边听一边想象，说说你都看见了什么？音乐响起不久，学生们就已经进入海的世界，他们各个欲势的大声喊到：“我看见白色的海鸥在捕鱼，”我看见蓝色的大海上白帆点点……课堂氛围立刻活跃起来，激起了学生的求知欲。
2、借用图画想象
借助课件，出示教程书的画面，我让学生注意观察，说说图上画了什么？丁丁在听老爷爷讲什么？让学生初步感知课文内容，再通过比较观察，理解本课重点。“湾”就是指海水延伸到陆地的部分。在此基础上，我让学生发挥现象，“月亮湾”里还会有哪些？把你想到的用笔画下来。学生们用彩笔描绘出一幅漂亮的图画，革新的花朵也竞相绽放。
3、借用提问想象
精读课文的时候，为了能让学生通过我们的活动去理解和运用课文语言，并在其间领会课文的思想感情。我为学生朗诵一段小诗。大海，你低唱着一支摇篮曲……。听、完后我问学生：你们想对大海说些什么？学生说：“大海你真美啊！”大海你真大啊！等等。那就请你携带喜欢之情，大声朗读课文吧！我将自己对教程的感受及情感体验传授给学生，以情动情，拨动着学生心灵的琴弦，加深了他们对大海的热爱之情。
这节课，他们情绪很热烈，教学成效很好。在大家的阅读教学中创设相应情境，能使学生在轻松愉快的环境中点燃智慧的火花，能让学生的情感在本课中自然流淌，让课堂充满着人文情怀。
一年级语文《我家住在大海边》教学深思
《我家住在大海边》是一首充满海边渔民生活气息的小短诗，描绘了海边渔村的漂亮景色和“老爷爷讲故事”的情景，意境优美，情景交融。学生读起来通俗易懂，朗朗上口。我在教学本课时，紧扣课题，以学生为主，创造了一种置身于大海的学习环境，引导学生去感悟诗中蕴蓄的内涵和诗意，品味海之美，海之富饶。但教学过程中还有很多的不足：1、入情入境贯穿常识
小学一年级语文教学力求做到入情入境，牢牢抓住学生年龄的特征调动小孩的积极性。在导入新课时我先告诉学生说“老师要带大伙一块去海边玩儿”，然后播放大海的图片和声音（海浪和海鸥的声音）。学生的心一下子被吸引过来，不但感受到大海的漂亮还有一种对大海的亲近之情。紧接着通过学习伙伴丁丁导入课题，学习课文。但因教学经验尚浅，没把握住教程特征学生识字应分散学习，而我在这里却没提到课题中出现的生字“住”，对板书的书写上也没严格需要自己。将来，在这部分方面还需多加学习。
2、尊重学生关注学生
本节课教学的重点是识字、写字，读文。我通过多种教学活动方法在课堂中激起学生学习的积极性，或听读、自由读文、或同桌合作学习、或奖励小红花……以激起小孩们的学习欲望和动机，积极地去创造一种“我要学”“我想学”的学习氛围。当我在问到哪个想到讲台携带大伙读时，我看到小孩们个个兴趣盎然，跃跃欲试。可是，在这时，我却极少分析那些没被我叫到的学生的心理，不少小孩由于没叫到他而灰心、气馁。这个时候做为老师的我却没准时的鼓励学生，引导学生，一下子打击了学生学习的积极性。这是应当注意的问题，让小孩们维持回答问题的热情。在教学中应准时告诉学生当老师看到你们那充满智慧的眼睛，高高举起的小手，就知晓你们已经会了。老师没叫你们，是想给你们一次当老师的机会，假如老师叫起来回答问题的同学没回答正确，老师再叫你们，你们不就可以成为他们的榜样，小老师了吗？将来要尝试通过多种途径去保护小孩们发言的积极性。
3、感情读文张扬个性
大家班的小孩活泼好动，对韵文和诗的学习兴趣非常高。而我在熟读背诵教学这个过程中却没非常不错借助教学资源，没起到引导用途。学生只不过一味地读，根本没理解如何才能读出感情，更不可以说在读的过程中有感情。在这个环节中我应该给学生范读或再一次展示大海的图片、声音，还可以把小孩们在大海边的照片拿来让小孩们介绍。运用多种方法使学生直接感悟领略到如何才能读源于己对大海的喜欢之情，使小孩们在读文的过程中张显我们的个性。
总之，作为一名年青的语文教师，在平时的教学中还需加大锻练，持续的充实自己，提高自己。对待低年级的小孩，要亲切、和蔼、耐心，要用儿童化的语言去教育每个学生，去上好每一节课。期望在今后的教学中，我能不断概括经验教训，更快的成长起来。
