《雪地里的小画家》这篇课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特征，而且语言生动，富有童趣，读起来琅琅上口。以下是智学网收拾的一年级语文《雪地里的小画家》原文及教学深思有关资料，期望帮到您。
一年级语文《雪地里的小画家》原文
下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不需要颜料不需要笔，
几步就成一幅画。
青蛙为何没参加？
他在洞里睡着啦。
一年级语文《雪地里的小画家》教学深思
《雪地里的小画家》这篇课文以韵文的形式，不但形象地讲述四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特征，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。1、教学成效：
1、创设情境，激起学生参与的兴趣。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特点，激起其参与学习的兴趣。在教学中我依据教程的内容和学生的特征，凭着多媒体辅助方法让学生观赏北方的雪景，一幅幅漂亮的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时“哇！—哇！—”地惊叫起来。学生参与的激情被激起了。
2、层层递进，让学生逐步突破难题。本课的一个重点也是难题就是要让学生知晓小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不一样形状。
2、成功之处：
1、形象直观的多媒体课件，拉近了与学生的距离。学生对四个小动物在雪地上怎么样画画，如何画一清二楚。
2、在理解4、句时结合图片理解了小画家的画与自然界里的一些景物是多么相象，然后结合四个小动物，反复诵读这句话。
3、筹备了贴图，让学生到黑板上把脚印对应到相应的动物上。第三检验了学生对这部分常识的学会程度。
4、采取看图背诵的办法，让学生迅速记忆。本节课开课环节创设了如下情境：用课件展示了一幅漂亮的雪景图，学习了课文的1、句话。这让学生们自然进入了课文的情境之中，产生了自主学习课文的欲望。好的开端是一节课成功的一半。课堂的开始就让学生进入愉快的学习情境，打造了自主学习的环境。
在课堂上，我尽可能用富有儿童化的语言和肢体语言帮学生更好地融入课堂。看了课文视频后，让学生以各种形式读，培养了学生对课文的感受、理解、赏析和评价的能力，又培养了同学间的团结合作精神。
3、不足之处：
1、新课程标准倡导课堂教学应使用自主合作探究的学习技巧。在课堂上要有意识地培养学生的合作意识，适时地向学生抛出便于讨论解决的问题，让学生在议一议中统一思路，学生合作学习的能力逐步得到培养。
2、应引导学生试着在朗读后进行自评、互评，如此学生的评价水平会渐渐增强。
3、没进行非常不错的课堂调控，识字训练用时较长，导致课堂说得多，读得少，没达到预期的朗读成效。
4、教师语言欠缺精练，有时重复学生的回答。
4、改进手段：
教学本课时，我第一尊重学生的主体性和差异性，让学生都能主动愉悦地去获得新常识。在语文教学实践中，我要运用多种教学办法，充分调动学生参与课堂学习的积极性，使他们每节课都能有多方面的收获。
一年级语文《雪地里的小画家》教学深思
《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特征，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。怎么样让小孩们投入地学习、尽情地朗读，我感觉第一要创设情景，激起学生的学习兴趣。第一，在本节课的导入部分，我播放了漂亮的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你的心情如何，想干什么？由次激起学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。
朱自清先生在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大，语文教学应该看重它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要看重朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读能提升学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就很看重学生的朗读练习，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大伙展示朗读才华。
如在读最后一句时，有同学建议要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边，发出“嘘”的一声后轻轻读，并读得非常有感情，非常有韵味。听着他们的童稚的声音，被人感觉他们仿佛就是一群讨人喜欢的小精灵。在读“不需要颜料不需要笔，几步就成一幅画”的时候，我给学生做了范读，有些学生说：“老师，你读得真好，非常有感情，声音也非常大，还做了动作，我非常佩服你。我也想学你的样子读一读。”说完，性质昂扬得读起来。这个时候，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。
识字方面：知晓学生读准“参睡”，比较“成晨”的读音，以记字形整体识记为主，鼓励学生用熟字来记，通过“蛙”“睡”认识两个偏旁“虫”和“目”。学生展示读，注意在轻松活泼的语调中读出“小画家”的兴奋的心情，生动活泼的作画场面。
但纵观整堂课，还有不少遗憾之处。比如：在课堂时间安排上还不够合理，生字教学占用的时间过多，导致阅读教学未完成，朗读有的地方教导的还不到位，学生的`说话训练少，文章的内容没得到非常不错的拓展延伸，没达到预设的教学成效。这都是在今后教学中需要注意的。
