语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门要紧的人文社会学科，大家交流思想的工具。具备工具性与人文性的统一特征。以下是智学网收拾的一年级语文《升国旗》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
一年级语文《升国旗》原文
五星红旗，大家的国旗。国歌声中，徐徐升起。看着国旗，大家立正。向着国旗，大家立正。
五星红旗，大家爱你！
一年级语文《升国旗》教材
1、教程剖析：《升国旗》是1、单元的1、篇课文，这首小诗只有一节，六行，三句，25个字，却简单形象地交代了国旗的有关常识。诗歌短小精悍，有叙述，有描写，有抒情，凝练地传达了国旗的常识，形象地表达了爱国的情感。
2、教学理念：
课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要看重朗读”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就需要充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在教师的教导下熟读精思，才能真的地感悟，将课文的语言内化为我们的语言，培养语感。因此，在教学中我主要体现以学生为主，以读为主，在读中知道国旗，热爱国旗。
3、教学目的：
1、学习用中文正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。
2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借用拼音认读汉字，认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、”。
3、知道国旗，了解尊敬国旗，热爱国旗。
4、教学重难题：
重点：
1、可以用中文正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、掌握偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。
难题：
在读中理解国旗包含的意思，激起学生尊敬国旗，热爱国旗的情感
5、教具筹备：
1、课前布置学生采集有关国旗的资料
2、生字卡片，升国旗的录像
6、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
师：每周一的早晨，大家全校师生都要到操场上举行什么活动？哪个来讲说升国旗时的情景？那样，升国旗时，大家小朋友应该如何做呢？目前让大家一块儿学习。（板书课题，学生书空）
（二）初读课文，探究识字
1、汇的了课前采集的资料，享受成功的快乐。
（1）小组内交流
（2）小组代表发言，大全资料
（3）教师小结：五星红旗是大家的国旗，它代表着中华人民共和国。
2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。
3、同桌互相读课文，纠正读音。
4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到出色奖。
（三）朗读感悟，激起情感
1、朗读争冠。使用指名读，分句读，小组合作读，男女孩子接读等方法，读出诗的韵律美。
2、学生质疑。读了课文，你能提出那些问题？你还有不懂的地方吗？
3、情境诵读。出示升国旗课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。
（四）小组合作，快乐识字
1、认识新偏旁，教师解说名字，学生练写。
2、学生用自己喜欢的办法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。
3、小组合作，交流识字办法。
4、做猜字游戏。
生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。
（五）联系生活，拓展延伸
说说你在什么时间，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个好听的名字，小组内交流。
（六）教师概括
这节课你学得开心吗？你有什么收获？
一年级语文《升国旗》教学深思
在上《升国旗》时，我携带饱满的情绪，步履轻松地走进了教室。由于今天我要和小朋友一块学习《升国旗》了。毕竟升国旗不是学生非常陌生的事情，常常都在进行着，所以，学生在观察图画的基础上表达得也尽如人意，课堂教学如我所预设的步骤进行着。在读好课文这一个环节中，我想努力把学生的生活经验引入课堂，于是问：“同学们，想想看，平常大家学校升国旗的时候，大伙都是如何做的呀？”“大家都排好了队站在操场上”一个学生说：“不过，老师，大家都看不到国旗在什么地方？”“是的，我也听不清国歌的声音。”“老师，我还看到站在前面的老师都在讲话！”教室里顿时炸开了锅。我顿时有点儿愣。是呀，童言无忌。他们说的都是大家学校确确实实存在着的现象。心里真有点慌啊，可是，课还要上啊，于是我自觉非常牵强的引导着：“对，大伙有一双会观察的双眼，能把平常发生在大家身边的事记下来。那样大伙说，你们喜欢看到的这个样子吗？”“不——喜——欢——”几乎异口同声。“对呀，那样你们感觉，升国旗的时候，如何做才是对的呢？”“大家要立正，双眼看着国旗。”又是1、个提问的学生反应最快。“对！”我趁势引导：“你们看，目前国旗就在大家面前。”我指着黑板上方的五星红旗说：“那样就让大家一边读读课文中的话，一边用自己正确的行动表达出来，怎么样？”同学们一听，立刻精神抖擞地站起来，个个站得笔直，声音响亮，充满感情地读完了这篇课文。课堂教学好像又回到了应该走的轨道。
下课铃声响了，我走出教室，可是心里却非常不是滋味，课堂上的那份尴尬又掺入了更多的惭愧。天天的升旗仪式应该是播种爱国思想的有利机会，但，模糊的国歌声，被建筑物挡住了的国旗使学生站在那里不知做什么。前面老师的谈笑自如更令小孩们不知什么才是对国旗的尊敬，什么才叫对祖国的热爱。那样，这部分现象大家的小孩已经发现了，而且直言不讳地说了出来，而我这个被叫做“人类灵魂的工程师”的老师呢？为何没发现？或者说发现了也不屑于说，不屑于做呢？作为教师，应该了解言传身教，在肯定意义上，身教胜于言教。
