教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是智学网收拾的一年级语文《小孩们的花》教材有关资料，期望帮到您。
一年级语文《小孩们的花》教材
教程剖析：童心如花，花如童心。这篇文章在平淡的叙述中告诉大家，要爱惜大自然中的花草，但更要保护小孩们如花般稚嫩的心灵——-就像花园里的那位园丁那样。
教学理念：
在教学这篇课文时，教师让学生们走进课文，走进课文中的人物，激起他们的爱心，使他们了解爱惜花草。
教学需要：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文主要内容，通过教导朗读“如果你目前折它，它非常快就会枯萎，假如你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解小孩们为何都想把他们的花留在花园里。
3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
教学重、难题：
1、解课文主要内容，通过教导朗读“如果你目前折它，它非常快就会枯萎，假如你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解小孩们为何都想把他们的花留在花园里。
2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
教学筹备：
教师筹备多媒体课件。
教学时数：
2课时
1、课时
教学过程：
1、创设情境，导入课题
（课件出示一座漂亮的小花园，开满五颜六色的花朵）
师：同学们，这部分花漂亮吗？我相信你们肯定很喜欢吧！关于这个小花园还有一个漂亮的故事，同学们想听吗？
生回答。
（此环节目的是要激起学生学习的积极性）。
师：好，下面就请同学们听《小孩们的花》（课件出示课题并播放录音）。
2、初读课文，整体感知
师：看，故事中的小主人公来了！（课件出示并播放录音）
（亲爱的'小朋友们，你们好，我叫菲菲，大家的花漂亮吗？你们想不想拥有我们的一枝花呀？假如你们可以通过两关，大家就会欢迎你们加入大家的队伍，园丁叔叔也会送你们花的，加油吧！）
师：同学们想拥有我们的一枝花吗？那你们可要努力呀！有信心吗？（有）。
师：请看1、关。（课件出示：1、关，请将课文读流利并会读生字词）。
师：同学们，老师相信你们能出色过关，开始行动吧！
1、生借用拼音读课文，想方法解决生字词，并用自己喜欢的方法画出生字，教师巡视。
2、小组内读课文，选出读得最棒的同学。
3、指名读课文，需要学生们注意画出的生字。
4、师出示带有生字的句子：
一天早上，一个小同学在街心花园看见一位叔叔正在浇花。
小孩子挑选了一枝红色的花，他没折花，叔叔说这花归他了。
折下来的鲜艳的花在中午就枯萎了。
5、师：同学们，句子中画横线的字就是菲菲给大伙
出的难点，他说假如你们能结实的记住这部分字，即使过关了，目前请同学们自己试一试。
生自读。
6、学生汇报认识了哪些字，是如何记住的？
7、巩固
师：同学们说的真好，那样大家就来过1、关吧！
①师：过关时需要一人比划一人猜，其他同学当评委。（当猜对后全班齐读）
课件出示：扫大街、浇花、挑选、枯萎、鲜艳。
②课件出示单个字，指名读，读对时课件呈现一朵花，鼓励学生。
3、理解课文内容
1、关同学们顺利通过，请过2、关：同学们你们太棒了，欢迎挑战2、关，回答我三个问题。（课件出示并播放录音）
师：菲菲真厉害要出问题考大伙，不过老师相信同学们更厉害，一定能挑战成功。请看问题1、为何小孩们都想把花留在花园里而不是折下来带走？
师：同学们不要着急回答，老师想请同学们再一次认真读课文，然后同桌讨论，给菲菲一个认可的答案，怎么样？
生自读课文，小组讨论后生自由发言。
（使生自由感知小孩们的纯洁无邪和园丁的循循善诱，进步学生的口语表达能力和剖析问题能力）
问题2、你喜欢课文中的什么人物？
生自由发言，并说明理由。
问题3、倘若你是花园里的一朵花，你想对这位园丁或小孩们说些什么呢？
生自由发言。
（此环节的设计是为了激起小孩们的想象力，加深对课文内容的理解）。
师：同学们回答得真是太棒了，大家来问一问菲菲大家过关了吗？
（课件出示图片，菲菲说：“恭喜同学们你们的回答太棒了！欢迎加入大家的队伍。”）画面出现万紫千红的鲜花。
2、课时
1、复习
出示带有生字的卡片，学生自由抢答。
（学生读字并组词，其他学生跟读。
2、教导书写生字
1、出示带有生字的模型卡片，请学生认读并组词或用其说一句话，将卡片奖给说得最棒的同学。
2、学生观察字形，汇报一下怎么样去记。
3、观察田字格中的生字，说说如何写好看。
4、学生自己练写，教师个别教导。
一年级语文《小孩们的花》教材
教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文主要内容，通过教导朗读“如果你目前折它，它非常快就会枯萎。假如你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解小孩们为何都想把他们的花留在花园里。
3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难题：
理解课文主要内容，通过教导朗读“如果你目前折它，它非常快就会枯萎。假如你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解小孩们为何都想把他们的花留在花园里。
教学时间：2课时
教学过程：
1、课时
1、导入
夏季到了，正是鲜花盛开的季节，你们喜欢花吗？倘若你在路上看见盛开的鲜花，你是否会把它摘下来？为何？有一个小朋友，在他上学的路上他看到了很多花，大家看看他是如何做的。请同学们打开书，23《小孩们的花》。
2、初读课文，认识生字
先标源于然段。一共有六个自然段。
1、自读。需要：边读边勾画出生字组成的词汇，多读几遍。把字音读准，读通课文。
2、指生读课文，正音。需要：一边听一边不出声地跟读，之后进行评价。
3、同桌检查读课文。假如他读得好你就夸夸他，假如他读得不好，你就帮帮他。
4、检查生字词汇。可以用你喜欢的词汇说一句话。还可以用你喜欢的字组词。
5、再读课文，在认识了词汇了之后，你是否把课文读得更熟了，自己试一试。
6、说一说这篇文章都有哪个？讲了一个什么故事？
3、作业
小本本积累：形近字挑——跳午——牛
2、课时
1、导入：
这节课大家继续来学习这篇小孩子和园丁的故事《小孩们的花》。
2、理解课文
1、指名大声朗读课文。
2、在文中找一找你读懂的词汇、句子或段落。
如：“枯萎”，就是花死了。（联系上下文来理解）
3、整体感知课文，说一说课文主要讲了一件啥事？（小孩子想折花，园丁告诉他：“如果你目前折它，它非常快就会枯萎。假如你把花留在这儿，它还能开好几天。小孩子把花留在花园里，结果很多小朋友也来选花，也都想把他们的花留在花园里）
4、小孩们为何想把花留在花园里？先自己想一想再小组交流。（如果你目前折它，它非常快就会枯萎。假如你把花留在这儿，它还能开好几天。）“枯萎”的意思是？你是如何知晓的？（联系上下文或结合生活实质来谈）
5、教师范读，想一想，园丁说这句话的目的是什么？（不想让小孩们折花）倘若你是园丁，当女生提出折花的需要时，你会如何说？（学生自己谈）结果可能会如何？（小孩子偷偷把花折掉）
6、通过园丁的做法，你感觉园丁是一个哪种人？（理解、尊重人）
7、通过你的领会，再试着读出园丁说的这句话。
4、分角色读课文。
下面大家来分角色读一读这篇文。一个同学读小孩子，一个同学读园丁，其它同学读独白。
5、拓展练习
倘若你是花园里的一朵花，小孩子赞同把花留在这儿，你想对这部分他说点什么？写在小本本上。
6、教导书写
“孩”先写子字旁儿，3、笔是“提”；再写“亥”，笔顺是：
“园”全包围结构，先写左中右侧框，然后写里边的“元”最后写下边封口的一横。
“办”独体字，先写“力”，再依次写左点和右点。
“午”独体字，和“牛”字作比较书写。
7、作业
1、小本本
2、生字一个三遍，写在注音本上。
一年级语文《小孩们的花》教材
课前筹备：学生：读准字音，读通课文。
教师：生字卡片、课文录音、多媒体课件
教学过程：
1、课时
1、激情导入。
1、同学们，你们喜欢花吗？能说说喜欢什么花吗？
（设计意图：由“花”谈起，激起情趣，谈论与本课有关的问题，自然导入课题。）
2、看来你们喜欢的花真不少，有一群小孩和你们一样很喜欢花，想了解他们是如何喜欢花的吗？
（设计意图：设疑引出课题，提升学生们的学习兴趣。）
3、今天大家就一块学习23课小孩们的花
板书课题。
2、读通课文，识记生字。
1、师：请同学们用自己喜欢的方法读课文，圈出不认识的字，
边读边用自己喜欢的办法记忆生字。师巡视，对差一点的学生多加关注。
（设计意图：进入课文，学习生字，培养学生的自学能力。）
2、通过读课文，你都记住了哪些生字，还有什么字不认识？和
你的小伙板交流交流。
学生交流自己学习生字状况。
（设计意图：让学生相互学习，相互记忆，培养学生合作学习的意识。）
3、老师也给你们筹备了几个词汇，哪个能读一读？
老师出示“早晨、园丁叔叔、小孩子、折花等词汇，边出示让学生读，便将生字和相应的图画贴到黑板上，形本钱文主要内容。
（设计意图：检查学生学习生字状况，师随机板书，理解课文主
要讲了一件啥事？）
4、哪个能对照黑板说说课文讲了一件啥事？
学生畅谈我们的见解。
（设计意图：在学习生字的基础上，初步知道课文，为更深刻理解课文作铺垫）
3、理解课文，体验课文主旨。
1、同学们说得真好，老师都想读一读，行吗？（老师配乐朗读。）请同学们在听老师读的过程中想一想：你喜欢课文中的哪个？
（设计意图：老师范读，不仅能够教导学生读准课文字音，还给学生一个考虑的空间，考虑喜欢哪些人。）
2、先和小伙伴交流喜欢的人，再到班上来讲，并说出理由。
3、哪个愿当你喜欢的人物读一读？指名让学生读课文。
（设计意图：使学生对自己喜欢的人的做法、思想有一个更深、更透的领会。）
4、分角色朗读。
师：假如把你们几个读的段落连在一块，会是一件多么动人的故事！想不想试着读一读？
学生分角色朗读。
（设计意图：让学生在分角色朗读的过程中进一步对课文有一个深刻的感悟。）
5、演一演。
师：你能和你的小伙伴结组演一演这个故事吗？
学生自由结组演课文。
（设计意图：用自己去体验课文中人物的思想、美好心灵。）
4、拓展。
师：倘若你是花园里的花，你想对这位园丁或小孩们说些什么？
学生交流并谈我们的见解。
（设计意图：激起小孩们的想象力，加深对课文内容的理解。）
5、概括。
其实，对于你们来讲，周围的。大自然都是你们应该爱惜的，对于老师来讲，不只要爱惜大自然的一草一木，还要用心来关爱你们这部分祖国的“花朵”，但无论如何，老师相信只须咱们努力，肯定会让大家心中的花（老师将画有花的图贴到23小孩们的花后面。）越开越美。
2、课时
1、学生复习认读二类字，用生字卡片游戏，进行指读比赛。（即4人为一小组，一人读生字，两名同学比赛指出这个同学读的生字，看哪个指读的快。）
（全体学生都能参与这个活动，激起学生的识字兴趣）
2、写字教导
1、观察剖析，如何记住这个字？（学生说或小组交流）
2、写这个字时需要注意什么？让学生自己观察字在田字格中的地方，学生观察后表达交流。（播放课件）
（学生是学习的主体，让他们独立剖析字的间架结构及占格状况，充分发挥他们的主动性，久而久之，可以形成一种好的观察习惯。）
3、教师范写，学生跟着教师书空。教师强调：
孩：先写“子”旁，3、笔是“提”。
园：全包围结构，先写左中右侧框，然后写里边的“元”，最后写下边封口的一横。
办：独体字，先写“力”再依次写左点和右点。
午：独体字，和“牛”字作比较书写。
座：教导“坐”的笔顺。
男：先写田，再写力。
4、描红。
5、在书上训练写字。
3、交流赏析
小组交流、赏析、评价，评选出最美丽的给予奖励。
（教会小孩们赏析其他人的字，让他们在赏析其他人中找到我们的不足之处，对于提升写字水平会非常有成效。）
4、反复训练
作业设计：
1、书写生字。
2、把这个小故事讲给家长听。
板书设计：23小孩们的花
折下————非常快枯萎
留下————开好几天
