教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是智学网收拾的三年级语文《三袋麦子》教材有关资料，期望帮到您。
三年级语文《三袋麦子》教材
1、掌握本课生字，理解有生字组成的词汇。
2、能讲述这个故事，知晓小猪、小牛、小猴哪个的做法好，领会三个动物的美好品格。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
两课时
1、课时
1、导入课题：
今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子
读了课题，你想提出那些问题？
2、初读课文：
1、自学课文。
（1）自由轻声朗读课文，画出不知道、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？
（2）会读、写生字词。
（3）查字典并联系上下文理解词汇的意思。
烙饼发霉麦囤
2、教师检查纠正学生的不好的学习态度，帮后进生学习。
3、检查自学成效。
（1）出示生字卡片：：
（2）指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。
（3）理解词汇：
烙饼、发霉、麦囤
3、理清脉络：
默读课文，按"快要春节了""一年将来"把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？
学生自学后讨论：
1、部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意料之外的得到了一袋小麦，他们各自作了处置。
2、部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处置麦子的状况。
4、精读课文内容。
1、学生携带问题念书：小猪、小牛、小猴意料之外地得到了一袋麦子后诗如何做的？他们地做法不一样在哪儿？画出有关词汇，想一想：这部分词汇说明了什么？
讨论并理解关键字语：高兴迫不及待捧起慢慢吃全种
2、教导有感情的朗读课文。注意读好关键字语。
3、教导讲述这部分课文。需要学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来讲。
4、有感情的朗读这部分课文，1、自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
5、课堂作业：
1、用钢笔描红，需要学生培养好的写字的习惯。
2、训练朗读课文。
2、课时
1、复习回顾
1、听写生字词，提醒学生注意写字姿势。
2、训练朗读课文。
2、精读课文2、部分
1、理解课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音，完成训练。
土地爷爷夸______________（哪个）______________（如何）
讨论并理解有关词汇："舔了舔舌头"、"节俭"、"满满的"。
2、教导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每一个人说话时四什么语气，说话时地心情如何，该如何读才正确？
同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难题：小猪回答土地爷爷的话。
同桌分角色朗读课文。
3、教导讲述这部分内容：
（1）看板书：自己练读。
（2）指名讲述：其他学生纠正讲述中的问题。
（3）学生训练讲述，同座位分角色讲述。
（4）指名学生讲述。
3、概括全文：
1、指名学生讲述全文。
2、讨论：小猪、小牛、小猴在处置得到的三袋麦子上，哪个的做法好？为何？
3、教师小结。
课文给大家见了一个很有意思的故事，大家从中了解了什么叫憨厚，什么叫节省，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给大家留下了非常深的印象，对大家启发非常大，今后大家要想小猴学习。
4、作业：
1、课堂作业：完成书后3、题。
2、课后作业：把这个故事讲给家人听。
三年级语文《三袋麦子》教材
《三袋麦子》是苏教版小学习语文5、册中的一篇情趣盎然的童话故事。文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不一样态度，语言通俗，情节容易，但文章所蕴含的道理和小动物鲜明的个性要引导学生仔细感悟体味。教学中，我设计了“读”、“比”、“演”、“议”四个环节进行扎实的练习，收到了好的成效。1、读
1、谈话导人，揭示课题。
2、轻声自由读课文，需要：
（1）画出文中生字新词，联系上下文或查字典自学。
（2）把课文读通顺、读正确。
3、指名分节读课文，边读边交流字词的自学状况。
4、自读。需要读得流利而有感情。
5、赛一赛，看哪个读得。
2、比
在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不一样处置办法的句子和土地爷爷对小动物们的不一样态度的句子，进行比较。
1、比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子将来，分别感觉这是什么样的麦子，又是如何想的？
（小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒非常“饱满”，他想“保存起来慢慢吃”；小猴感觉这是“上等的麦种”，想到了“种”）
为了让学生认识到小猴想得全方位、长远，我又设计了三个问题：
①什么样的麦子是“上等的麦种”？（颜色黄灿灿，颗粒非常饱满等）
②小猴能看出这是“上等的麦种”，说明了什么？（a。看得非常仔细，比小猪、小牛全方位；b．有丰富的劳动经验）
③小猴看出这是“上等的麦种”，他会如何想呢？（从中领会小猴能认真动脑，分析问题周到、长远）
2、比一比，三个小动物对待麦子的处置办法有哪些不一样？
（小猪飞速做成食品“吃光”了；小牛把麦子好好地“保存”起来，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收）
通过比较，不只三个小动物的做法清了解楚，孰优孰劣也一清二楚。
3、比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？
（扣住“哈哈大笑”、“夸奖”、“兴奋”三个词，领会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个认可）
3、演
在充分理解、熟知课文的基础上，使用表演这一教学办法，既是对课文语言文字的重新整理、加工，又是有创意的运用表达。具体做法是：
1、步：筹备。以小组为单位定好角色，认真熟知课文，谈谈自己打算如何来表演。教师教导：应该注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有的台词和动作要展开想像，自己设计。表演时，要进入角色，演出每一个小动物的个性。
2、步：表演。先小组内演练，教师巡回教导，再选几组好的上台表演。
3、步：评价。师生一同点评。需要从表情、动作、台词、配合等方面作出综合评价，选出“小组”和“演员”。
4、议
此时，学生对课文已透彻理解，引导学生感悟三个小动物的个性已是水到渠成了。
1、考虑：在三个小动物中，你最喜欢哪个？请说出理由。
2、同桌二人说说议议。
3、班内交流。
开始，大伙只看到小猴的优点。在老师的教导下，大伙看到三个小动物各有所长，都非常惹人喜欢。小猪：憨厚讨人喜欢，性格率直，而且是个出色的点心师（能做各种各样的食品）。小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个非常不错的保管员（常常把麦子搬出去透风、晒太阳）。小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。至此，三个栩栩如生的小动物形象已出目前学生的脑海中。
4、拓展延伸。
议一议，假如土地爷爷给你一袋麦子，你会如何处置？
三年级语文《三袋麦子》教材
教学目的：掌握本课生字，理解幼生字组成的词汇。
分角色朗读课文，要读得正确、流利、有感情。
能讲述故事内容，对小猪、小牛和小猴的不一样做法作出评价并说明理由。
课前筹备：
抄有部分重点语段的小黑板；
抄有由学生口头填空的小黑板。
教学主步骤：
导入新课。
1、课文讲了哪个和哪个之间的故事？
2、小猪、小牛和小猴各看到什么样的麦子，他们又是如何做的呢？让大家来学习课文。
2、学习一至四自然段。
1、自读2——4自然段。考虑：小猪、小牛和小猴各看到一袋什么样的麦子？
黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种
（1）黄灿灿的麦子是哪种？
（2）小牛看得多仔细啊！朗读描写小猴看的句子。
（3）啥是上等的麦种？
（4）同样是一袋麦子，为何在他们眼里不同呢？是土地爷爷发给他们的麦子是否一样？
2、他们又是如何处置各自的麦子呢？
小猪
（1）读2、自然段，回答：小猪看到黄灿灿的麦子就想到了什么食品？
（2）看到麦子，小猪的心情如何？哪个来读读小猪说的话？
（3）还有什么词体现了小猪的心情？
小牛
（1）小牛是如何做的呢？
（2）边做动作边读小牛的话。
（3）在小牛身上，你看到了哪些优点？
小猴
（1）小猴又是如何做的？
（2）小猴心里是如何想的？你能说说小猴的心里话吗？
3、学习五至九自然段。
1、过渡：一年将来，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴，他又看到了一个什么样的小猪、小牛和小猴呢？
2、自读六至九自然段。
3、他看到了一个哪种小猪？从什么地方可以看出小猪憨厚讨人喜欢？
4、他看到了一个哪种小牛？从什么地方可以看出小牛非常节俭？
5、他看到了一个哪种小猴？
6、口头填空：小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获，你带一些回家吧！”
有感情地朗读这句话。
7、土地爷爷分别对小猪、小牛和小猴是什么样的态度？你能说说土地爷爷的心里话吗？
（1）看着小猪憨厚讨人喜欢的样子，土地爷爷哈哈大笑，说：“
（2）土地爷爷点了点头，对小牛说：“”
（3）老人爱抚着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！你真能干！
4、概括。
1、小猪、小牛和小猴的做法你最赞成哪个的？为何？若是你，会如何做？
2、师概括。
作业：
1、朗读课文。
2、把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。
