一年级语文《影子》教材

《影子》是人教版小学习语文小学一年级上册第5课的课文，本篇课文以简单、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特征，读来亲切上口，活泼俏皮。以下是智学网收拾的一年级语文《影子》教材有关资料，期望帮到您。

一年级语文《影子》教材

　　1、掌握“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，认识新部首“月”。

　　2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。

　　3、朗读，背诵课文。

　　2、教学重点、难题：

　　重点：学习生字词。

　　难题：知道方位。

　　3、教具筹备：

　　投影仪、挂图、小黑板

　　4、课时安排

　　2课时

　　1、课时

　　教学过程

　　1、谈话，导入新课。

　　出示插图1、幅，让学生注意观察图上画了什么人，在什么地方，做什么？

　　指着影子问：这是什么？（影子）

　　出示课题：10影子，出示生字卡“影”，学生认读。

　　你们在什么时间，哪些地方见过影子？影子是什么样儿的？

　　2、初读课文，知道课文内容。

　　1、学生小声自读课文，需要看清音节读准音，词儿连读。

　　2、再读课文，画出生字，多读几遍。

　　3、同桌互读，读准字音。

　　4、检查自读状况。

　　（1）抽读生字卡片。

　　（2）指名读课文。

　　5、指名学生读课文，注意正音。

　　6、学生齐读课文，说说课文有几句话。

　　3、学习课文，借用图画，理解课文。

　　1、课文有几句话？哪一句是写1、幅图，哪一句是写2、幅图。

　　2、学习第1句。

　　（1）哪个喜欢读1、句话。

　　（2）观察插图：小朋友向着什么走？（太阳），小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在什么地方呢？（指着图，在后面，他的背后就是后面。）

　　（3）出示生字卡后，学生认读。

　　（4）什么时间影子在前呢？（老师借助投影机、小木人、幕布来演示，让投影机的光充当太阳，从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。）

　　（5）学生齐声朗读这句话。

　　（6）出示生字卡：黑、常、跟、我。

　　（7）为何说影子是个小黑狗？提示：小黑狗和小主人如何？

　　（小黑狗和小主人很好，小主人走到什么地方它就跟到什么地方。这里是指影子会跟着你，你到什么地方，它也到什么地方。）

　　（8）齐读1、句话。

　　（9）看插图，加上手的动作，试背1、句话。

　　（10）说说你的前面是哪个，后面是哪个？

　　3、学习第2句。

　　（1）哪个喜欢读课文第2句？

　　（2）举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。

　　（3）出示生字卡：左、右，学生认读。

　　（4）出示插图：（图上小朋友的影子在左还是在右呢？（在右手边，影子在右。那太阳在哪一边？（左侧）。

　　（5）什么原因下，影子在左呢？（请小朋友上台，在老师教导下，借助投影机的灯光照射在小木人身上，使影子投射在左侧。）

　　（6）学生齐读课文，边读边比做动作。

　　（7）出示生词卡：朋友，学生认读。

　　（8）为何说影子是个好朋友？（每一个人都有影子，你走到什么地方，它就陪到什么地方。）

　　（9）用“是”训练说话。

　　a、影子是我的好朋友。

　　b、大家是。

　　c、是水果。

　　d、是。

　　（10）学生朗读课文。

　　（11）学生看着插图，边演边试背课文。

　　4、教导朗读，背诵课文。

　　1、你还在什么时间，见过我们的`影子？（在灯光下，在月光下等。）

　　2、请小朋友和老师一块儿做“手影游戏”。你们喜欢影子吗？读这篇课文要读出哪种感情？

　　3、教师范读。

　　4、学生仿读。

　　5、学生背诵课文。

　　5、巩固训练。

　　1、用手指源于己的前、后、左、右。

　　2、说说课后3、题。

　　2、课时

　　1、复习巩固。

　　1、朗读课文。

　　2、背诵课文。

　　3、抽读生字卡片。（读完即贴在黑板上）

　　2、剖析生字，记忆字形。

　　1、自学生字的字形。

　　（1）看看哪些字记？哪些字最难记？

　　（2）想一想你是如何记的？

　　2、检查自学的状况。

　　本课可使用的记忆的办法有：

　　（1）部件记忆法。

　　（2）笔画记忆法。

　　（3）笔画加部件（综合）记忆法。如“后”外边是两个撇，里边是一个口。

　　3、口头组词。

　　后：后面、前后、后来、后门、后山

　　我：大家

　　左：左右、左侧、左手

　　右：左右、右侧、右手

　　个：一个

　　朋：朋友

　　友：朋友、好友

　　3、教导写字。

　　1、观察每一个笔画在田字格里的地方。

　　2、教导学生抓重要笔画在田字格里定位。

　　重点教导：“我”的笔顺规则。

　　3、写字训练。

一年级语文《影子》教材

　　1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　2、掌握6个生字；认识一个偏旁。

　　3、认识光源、物体和影子三者之间的地方关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。

　　教学过程：

　　1、复习检查。

　　1、划线找朋友：

　　月工十

　　又月口

　　2、组词：同学们可以用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右、朋友）

　　3、说话：看你的左侧是哪个？右侧是哪个？

　　出示句式：我的左侧是（），右侧是（），他们都是我的好朋友。

　　4、你的影子也是你的好朋友，看看，目前你能找到你的影子吗？想想，你还在什么时间看到过它？

　　2、学习课文。

　　1、学习1、节。

　　（1）看图说一说，这位小朋友在干什么？太阳在小朋友的什么方向，影子在小朋友的什么方向？（太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。）想一想，小朋友如何走，影子会在他前面？（背着太阳走）

　　（2）教导读句：影子／在／前，影子／在／后。

　　说说，影子在哪个前，在哪个后？

　　你座位的前面是哪个？后面是哪个？

　　句式：我的前面是（），后面是（）。或（）在我的前面，（）在我的后面。

　　（3）看图讨论：和影子在一块玩，小朋友快活吗？从图上什么地方可以看出来？猜一猜，他心里会如何想呢？

　　（4）小朋友心中非常快活，大家读这部分句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

　　同学们常常和影子在一块玩吗？你还常常做哪些事？说一说。

　　句式：我常常（）。

　　（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不可以？为何？（影子是黑的）哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是如何跟着你玩的？（引导说出小狗常常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

　　（6）背诵：（学生看图训练背诵；教师引背课文；学生自由训练背诵；指名背，齐背。）

　　2、学习2、节。

　　教师引导学生自学。

　　（1）看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。）想一想，这位小朋友如何走，影子会在他的左面？（小朋友往回走。）

　　（2）依据步伐提示，训练读句：影子／在／左，影子／在／右

　　（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上什么地方可以看出来这位小朋友把影子当作了我们的好朋友？

　　（4）教导读句：影子是你亲密的好朋友，应该如何读这个句子呢？读下句：

　　影子是个好朋友，常常跟着我。

　　（5）熟读背部诵2、节。教学办法同1、节。

　　3、小结全文。

　　影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪儿，影子就跟到你哪儿，真是“形影不离”。

　　4、作业训练。

　　1、想一想影子还有什么变化？（大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。）

　　2、同学们目前跟老师到操场上走一走，看看如何才能叫你的影子在前、在后、在左、在右？

　　［总评］影子是日常容易见到的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从日常来，回到日常去，在课堂教学中打造了浓厚的生活环境，把学语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

一年级语文《影子》教材

　　1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、掌握辨别“前、后、左、右”四个方位。

　　4、认识有关“影子”的一些现象。

　　教学重点

　　识字、写字，朗读和背诵课文。

　　信息资料

　　1、课件或挂图，生字卡片。

　　2、手电筒、玩具，每组一份。

　　3、铁丝。

　　教学时数：两课时

　　1、课时

　　趣味揭题

　　1、游戏：同学们，大家一块到操场上去做“踩影子”的游戏怎么样？在踩影子的过程中，应该注意观察，用脑考虑：你发现了什么？想到了什么？有哪些感受？（教师和学生一块游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特征。再回到课内交流，揭示课题。）

　　（爱玩是小孩的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地领会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求常识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学氛围为教学创造了一个好的开端。）

　　2、板书课题：影子。问：哪个会读这个词？你是在哪儿认识“影”字的？如何记住它的？（齐读课题，教导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪儿见过？都什么时间能见到影子？看了课题你有哪些问题要问吗？

　　（从已有些识字经验入手，教导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有收获感。从学生的认知出发，交流已有些生活经验，让他们畅所欲言，进步语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。）

　　初读

　　1、你们想了解课文是如何写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）

　　2、在念书中遇见不认识的字该如何解决？（让学生提出解决问题的方法：可以用笔圈上，借用拼音帮忙，也可以请同学帮，还可以请教老师、家长，……）

　　（渗透学习学法。引导学生自己解决念书中遇见的问题，让他们掌握念书，掌握学习，激起他们在日常不断地交流、探讨的愿望。）

　　3、目前就用你一个人的办法念书吧！（边认字边读课文。）

　　4、组内互评。

　　5、指名读文，集体评议。

　　（尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提升学生的朗读能力。）

　　识字

　　1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？如何记住这两个偏旁和这两个字？

　　2、拿出生字卡片组内交流识字办法。（教师参与其中，教导学生用我们的办法认识汉字。）

　　3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有什么应该注意的地方要提醒大伙一下。

　　4、开火车认读生字生词。

　　5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字婴幼儿，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。

　　（在识字教学中，要调动学生的识字积累，进步他们的。思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。）

　　熟读

　　1、用自己喜欢的办法读课文，注意读准字音。

　　2、边读边想，你读懂了什么？

　　（给学生大胆发言创造机会，教导说源于己的独特感受，培养边念书边考虑的好习惯。）

　　3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。

　　4、多种方法练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女孩子赛读……）

　　感悟

　　出示课件或挂图，教导观察：影子都像什么？为何说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不可以？为何？

　　（创设情境，让学生真实地体验到影子的特征与课文语言的形象生动，培养语感，激起学生学习语文，用语文的热情。）

　　写字

　　1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。教导认识新笔画“横斜钩”。

　　2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有哪些不一样。

　　3、教师示范“飞”字的写法。

　　4、练写。（教师加大巡视和教导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。）

　　5、展示学生作品，提出建议和建议。

　　2、课时

　　导入

　　1、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词比赛。）

　　（学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方法增加汉字与学生见面的机会，在持续的复现中达到巩固认字的目的。）

　　2、齐读课文。

　　讨论

　　1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是如何捉迷藏的呢？互相说说你的想法。

　　2、汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。）

　　演读

　　影子可真调皮，你能读出它的顽皮讨人喜欢吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。）

　　（看重朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学语文的乐趣。）

　　背诵

　　1、边想象课文内容边自由训练。

　　2、教师引背，小组赛背，男女孩子一替一句背，齐背。

　　3、加上动作、表情背诵，展示出影子的讨人喜欢和你喜欢影子的感情。

　　（变“讲台”为舞台，限度地使学生的思想感情得以升华。）

　　操作

　　1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。（教师参与其中。）

　　2、每组派一个代表汇报结果。

　　（实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄了解影子的奥秘，学生的革新精神和思维能力定会迸发出火花。）

　　训练

　　课件出示课后训练“我会说”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿

　　我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿

　　1、同桌练说，互听互评。

　　2、哪个想说一说，说给全班同学听，大伙评议。

　　写字

　　1、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。

　　2、观察这两个字有哪些一同的地方？

　　3、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。

　　4、教师范写，提示每一笔在田字格中的地方。

　　5、学生先描红再练写，教师巡视教导。

　　6、组内展评，夸夸自己或其他人的字，学习其他人的长处。

　　拓展

　　1、画影子。应该注意太阳公公和影子的地方，画完了评评哪个画得好，画得准。

　　2、课下接着做“踩影子”游戏，想一想如何才能叫你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子还有什么变化？

　　3、读《学习园地三》的儿歌《东西南北》并观察学校方位。