一、教学目的
常识和能力：人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”;猿人和智人;人种;母系氏族;父系氏族;私有制的产生;原始社会瓦解;国家产生。
过程和办法：
1.在教帅的帮忙下，需要正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生掌握用历史唯物主义的看法来剖析评价问题。
2.通过对本课的阅读和教学，提升学生阅读、弄清楚和认识历史常识的能力。 情感、态度和价值观：
1.通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。
2.通过人种的出现是因为自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不一样的人种之间是互相平等的。
3.通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到伴随生产力的不断提升，人类社会也不断向前进步。
二、教学重点与难题
重点：氏族社会、国家的产生
难题：母系氏族与父系氏族的关系
三、课堂教学环节
导入
人类的历史是从人类的出现开始的。那样人类是如何起源、进步，不一样的人种又是如何产生的呢?人类刚开始的社会是哪种?国家又是如何产生的?就让大家携带这部分问题，一块儿学习第一课——人类历史的开端，一同去追寻早期人类生活的足迹吧!
关于人类的出现，世界各国都有非常多神奇有趣的故事。比方说说中国古时候最的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。其他非常多国家也有类似的故事，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。但这部分仅仅是大家的传闻和想象。大家应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和弄清楚人类历史。那样，人类到底如何出现的呢?
人类的出现
依据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿进步而来的，形成于三四百万年前。刚开始的人类被叫做“完全形成的人”。
地史学家依据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古时候、元古时候、古生代、中生代和新生代。在太古时候和元古时候已经出现了极低等的菌藻类生物，它们生活在海洋当中。古生代出现了鱼类、上陆的爬行动物。中生代是恐龙的世纪，还出现了最早的哺乳动物。新生代后期出现了古猿和人类。
1.“完全形成的人”
如今所发现的世界上最早的生活活在什么地方?“完全形成的人”又分为哪几个阶段?结合中国的历史，请同学们考虑一下，中国的古人类有什么，他们分别是哪个阶段。
2.人种的差异
现代人种何时出现?世界上的人类有什么人种?黄种人、白种人和黑种人。因为体型、肤色等外部形态的差异，人类学家把人类分成了这三大人种。黄种人又叫蒙古利亚人种，如中国人、印地安人等;白种人又叫欧罗巴人种;黑种人又叫尼格罗人种。
人种的差异是长时期不一样的自然和历史条件影响的结果，各人种之间只是在体质的外部形态，如体型、鼻型、眼型、发型、肤色等方面存在差异，但是在基本生理解剖特征和智力方面并没本质有哪些不同。那种觉得人种有优劣高下之分的看法是反科学的，是别有目的的。当人类出现的时候，人类历史也就开始了。
氏族社会
以学生自学、教师引导提问的方法进行。在教师帮下，师生一同总结要素。集体生活，但居无定所到定居，形成氏族、部落。
1.母系氏族社会
2.父系氏族社会 人类早期为何要过群居生活?环境险恶，工具容易粗糙。 伴随生产力的进步，人类社会从原始群居阶段渐渐进入氏族社会时期。氏族指的是按血缘关系结合起来的集体，他们用公有些工具，一同劳动，一同分配食物，依赖集体的力量同大自然作斗争。为何最早出现的氏族社会是母系氏族社会?因为那时男子打猎，工具简陋，不可以常常获得东西，更不可以获得非常多东西来，充分保障全氏族成员的生活。在这样的情况下，原始的农业和畜牧业，成为比打猎更靠谱和常常的生活资料出处。而原始农业和畜牧业，都是妇女的工作。因为妇女的劳动能保证全氏族的生活，妇女在氏族里就居于领导地位。再加上当时的婚姻状况使大家只知晓我们的妈妈，而不知晓我们的爸爸。所以最先出
现的氏族是母系氏族社会。那样父系氏族社会又是如何出现的?有哪些特征?
伴随劳动工具的不断改革，生产力的进步和社会分工的扩大，适合男子的犁耕农业和畜牧业不断进步，男子在生产日常渐渐取代了妇女，占据了支配地位。男女经济地位的变化造成彼此社会地位的变化，母系氏族社会渐渐过渡到了父系氏族社会。 因为生产的进步，到了父系氏族社会后期，出现了私有财产和贫富分化，私有制和阶级的出现，标志着原始社会渐渐解体，人类社会开始进入阶级社会。奴隶社会是人类历第一个阶级社会。
四、作业 教导学生完成课后考虑题
五、教后
第一课 人类的形成
一、教学目的
常识与技术目的：使学生大致弄清楚人类形成的历史，包括人类出现的概况、氏族社会形
成的缘由及特征、原始社会的解体等。
过程与办法目的：引导学生考虑探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义看法观
察和剖析历史问题的能力，提升学生的科学人文素养。
情感、态度和价值观目的：通过剖析氏族社会的产生和原始社会解体等问题，使学生认识到：社会经济的进步、科学文化的进步是人类社会前进的根本动
力，也是人类文明水平的要紧标尺。
二、教学重点 氏族社会的产生及其特征和用途
三、教学难题 人类是如何由古猿进化而来
四、教学过程
课堂导入：
让学生阅读导言中的故事。问保守势力为何要谩骂、攻击达尔文、赫胥黎? 由于后者的看法违背了他们一直信奉的上帝造人说。
在漫长的古时候，大家一直坚信人是由神创造的，让学生例举东西方神创造人的故事。 亚当和夏娃的故事 女娲抟土造人的故事 达尔文、赫胥黎他们觉得人类是如何产生的呢?由古猿进化而来
自学： 1、 人类是如何由古猿进化而来?
2、古猿是今天人类和类人猿的一同祖先，它是如何进化成人的呢?
森林古猿
3、“完全形成的人”分为哪四个进化阶段?
4、世界主要有哪三大人种?人种差异出现于何时?人种差异出现的缘由?
5、刚开始的人类社会被叫做什么社会?能说说大家目前处于什么社会?人类到今天已经历了哪些社会?
解说：第一阶段：“树猿” 年代：2000万年至500万年前， 化石产地：欧洲、亚洲、非洲 大小：体长约60厘米 体型像黑猩猩，它可以四足行走，也可以两足行走，爬树、吃果实
第二阶段：“正在形成中的人”——非洲南方古猿
非洲南方古猿——“露西”
特点：能直立行走，用木棍、石块等天然工具，不可以进行真的的劳动，是从猿 到人的过渡阶段，是“正在形成中的人”
第三阶段：“完全形成的人” 坦桑尼亚“能人”
特点：直立行走，能制造工具，进行真的的劳动，已从动物中完全脱离出来。是“完全形成的人”。
考虑：1、在从古猿向人进化过程中决定意义的一步是什么?为何这么说?
直立行走。由于直立行走解放了双手，用于制造工具和进行劳动，而可以制造工具和进行劳动，是人和动物的根本不同;直立行走促进了脑的发育。
2、人和动物的根本不同是什么?为何这么说?
人和动物的根本不同是可以制造工具和进行劳动。
人和动物分属人类社会和自然界，人类社会是人类通过劳动改造自然的结果，而劳动不能离开工具，无论是石器、还是现代机器，这部分工具是人类制造并用的。而动物是不会制造工具，最多会用天然工具。如一种海狸用石块敲碎贝壳，猩猩用树枝钓白蚁吃等。
3、南方古猿是人吗?人类哪个时候形成?
是直立行走。 人类在距今约三四百万年前形成。正是南方古猿出现的时期。
4、从猿到人转变过程中的决定原因是什么?
生产劳动。可以说“劳动创造了人本身”。劳动要用手，促进直立行走，解放了双手;劳动要用工具，由用天然工具到制造工具。
小结：人类由非洲南方古猿进步而来，生产劳动在从猿到人转变过程中起了决定用途，由于劳动促进手脚分工，开始直立行走，进而促进脑的发育;劳动的需要，开始制造工具并进行生产劳动，人类形成了，由于可以制造工具和生产劳动是人和动物的根本不同。
运用：探究动脑筋——火的用体现人类形成后改造自然的能力。如钻木取火，体现了制造工具和用工具生产劳动。所以火的用在人类进化具备要紧意义，如火可以作为武器，也可提供熟食，增强人的体质，但不具备决定意义。
大家现代人是哪个阶段?
今天的人类依旧在进化，但及其缓慢，依据用进废退的原则，想象将来人类进化的形象?
晚期智人出现的同时，现代人种差异显现出来。
人种的差异，是不一样自然地理环境等海量原因长期影响的结果。
辨析现代社会有人宣言“种族优越论”，“白种人是秀的种族”看法。能举例。
第二大问题：氏族社会的产生?
1、人是社会的动物，有了人类，就有了人类社会。
2、原始人类为何过着群居生活?结合书本介绍他们的社会组织和生活方法。
3、人类第一个正式的社会组织形式是什么?
氏族先后经历了哪两个进步阶段?母系氏族和父系氏族有哪些不一样点和一同点?4、探究氏族是如何产生的?或怎么样理解生产力的进步和社会的进步造成氏族的出现?
生产力进步： 旧石器年代——采集狩猎经济——妇女占主导地位; 新石器年代——农业、畜牧业经济——男子占主导地位;
社会的进步：主要指婚姻关系的变化。 族内群婚——族外群婚
氏族产生的过程体现了人类社会进步的什么规律?社会的进步：主要指婚姻关系的变化。 族内群婚——族外群婚
氏族产生的过程体现了人类社会进步的什么规律?
生产力决定生产关系。
5、氏族社会的产生有哪些用途?
实行族外群婚，能防止近亲结婚对人体质的害处;
氏族以血缘为纽带，能增强凝聚力，提升改造自然的能力，促进社会的进步。
6、说说母系氏族和父系氏族的一同点和不一样点?
小结：围绕氏族社会的产生，大家主要弄清楚了啥是氏族?氏族的进步阶段及其特征?氏族产生的缘由及其用途?了解了人类社会进步的规律是生产力决定生产关系。 第三大问题：原始社会的解体?
1、讨论原始社会是如何解体的? 生产力进一步进步——出现剩余商品——出现私有制和奴隶制——出现了统治阶级和统治机构等——原始社会瓦解、国家产生。
2、与氏族组织相比，国家有什么不一样特点?
3、你觉得与奴隶社会相比，原始社会有什么优点?公有制，天下为公;没剥削，没压迫，一同劳动，一同花费。
4、你觉得残暴的奴隶社会代替原始社会是人类的进步还是倒退?从中你了解了什么道理？
、课堂训练：依据所学内容和课程准则，设计有关问题，测试学生学会常识状况。
