一,说教程:
教程的地位和用途
在编排上本节是初二下册第一章第二节的内容,在第一节时,学生已经学习了国内四大地理地区的划分.教程的第二和第三节是在第一节教学内容的基础上,进一步明确四大区域的地区特点.本章内容是后面各章内容学习中不可或缺的入门知识.又南北方区域平日大伙知道较多,所以将南北方区域放在西北和青藏区域之前学习,有益于在学会本课入门知识的同时,学习认识地理地区的办法.
在内容上本节所涉及的南北方区域同属国内的东部季风区,与西部区域有明显的差异,在教学内容的选择上,对于地区内的自然地理和人文地理的特点并没一一罗列,而是用比较的办法,对南北方区域的自然特点和人文特点两个方面进行了阐述.
2,教学目的
依据地理课准则的需要我设置了本节课的三维目的.
常识目的
知道国内北方区域和南方区域,在地形,气候和河流流量等方面的明显差异.
知道北方区域和南方区域受不一样的自然环境影响,在人文方面存在的明显差异.
能力目的
培养学生的读图,用图能力.
通过剖析南北区域人文差异产生的缘由,培养学生用联系的看法看问题,进步认识人地关系的思维能力.
德育目的
通过图片,资料,视频等知道南北方区域的自然,人文特征,培养学生的爱国主义思想.
3,教学重点,难题
重点:南方区域和北方区域主要的自然特点和人文特点.
难题:南方区域和北方区域的差异性与自然原因的关系.
二,教法学法剖析:
1,教法剖析:
苏霍姆林斯基说过:成功的教师需要的不是强制,而是激起学生的学习兴趣.本节课精心设计了信息整理课件,创设出全新的环境,尽量地尊重学生,鼓励学生,相信学生,引导学生,激起学生们的学习兴趣,对要学的新常识有了期待感,化被动为主动,让学生们在开心的环境中主动探讨,合作交流,由旧到新,按部就班,让学生掌握自觅常识,自得办法,使他们乐学,也会学.
