诚信是金是政治初二上册第十课的第二个框题，本框题主要让学生认识到为人处事要讲究诚信。以下是学习啦我们为你收拾的诚信是金教学设计，期望能帮到你。
《诚信是金》教学设计
一、教程剖析
《做诚信的人》是人教版《思想品德》初二上册第十课第二框的内容。本框有两目，第一目是诚信守则，第二目是诚信的智慧。诚信守则是诚实守信的首要条件，诚信的智慧是诚实守信的升华。前面三个单元主要讲述与爸爸妈妈、老师、同学与文化、互联网交往等，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容不只是交往的品德与艺术问题，它还涉及怎么样做人的根本问题。
二、学情剖析
诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人应具备的基本素质。但受社会不好的风气影响，一些中学生身上存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势。因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加大诚信教育甚为要紧。三、教学目的
1.情感、态度、价值观目的
增强对他人、社会的责任感，树立正确的待人处事态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。
2.能力目的
进步观察能力、比较能力、待人处事、明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。
3.常识目的
知道诚信守则的需要，了解诚信的核心是善良。
四、教学重点与难题
1.重点：诚信的守则，是本课的重点。
2.难题：讲诚信要与具体的情境结合起来，是本课的难题。
五、教法和学法
1.教法：问题教学法、情景教学法。
2.学法：情感体验法、分组讨论法、自主合作探究法。
六、教学方法
多媒体课件。
七、教学过程
导入环节
1.出示有关诚信的名言。
2.提出问题：这部分名人名言对大家一同的警示是什么?
学生阅读名言，谈感受：大家要做一个哪种人?
3.明确本节课的学习任务：今天，就让大家一块行动起来，去做一名诚实守信的人吧!
4.板书课题
设计意图：通过名言的诵读，激起学生自主考虑，从而产生对做诚信人的渴望，从而引出课题。
新课讲授
活动一：购物小调查
教师调查学过生日常日常帮爸爸妈妈购物的状况，并交流以下问题：
1.购物时，是常常去一家买，还是买一次换一个地方?
2.为何常常去那一家买?说明理由。
3.在什么状况下，你会去一次，下一次就不再选择这家商店了?
4.由此看来，企业要想获得顾客的信赖，首要条件条件是什么?
学生同意调查，并结合自身购物时的亲身经历去考虑并发表我们的见解。
设计意图：通过情景与问题的创设，引发学生积极考虑、体验。使学生认识到坚持诚实，就会取得信赖。诚实是获得信赖的首要条件，信赖的基础永远是诚实。从而解决重点问题。
活动二：淘宝心手创业记
创业记一：开始营业第一年
课件出示刘大明和刘小明兄弟俩网店客户的评价详细情况。
考虑：从爱心级进步到钻石级的理由有什么?学生独立考虑，结合我们的认识完成任务并进行全班交流。
得出结论：诚信守则坚持实事求是。
创业记二：小明的烦恼
出示情境：刘小明发现了刘大明把许多劣质巧克力混在真品当中，就劝大明说：哥，你不可以这么做，这是违法的，万一客户吃坏肚子如何解决，而且更不是长久之计啊。大明说：我不如此做，本钱太高，收益太低，何时才能赚到大钱!小明陷入了矛盾之中。
考虑：小明的劝说体现了他陷入哪些矛盾之中?假如你是小明，你会如何做?为何?学生小组讨论，总结整理，全班交流。
得出结论：诚信守则的三点具体需要。
设计意图：通过小组合作交流，培养学生合作的意识。通过生活化的事例，使学生理解诚信守则。由此突出教学重点内容。
创业记三：小明的谎言
出示情境：为了不使哥哥走上违法的道路，也不影响兄弟间的和睦，小明表面上答应大明把这批假货发出去，暗地里瞒着哥哥截住假货，从朋友小王那里借了钱购入真品补货，并需要小王对借钱的事必须要保密，不可以向其他人透露，小王答应了。看着网店业务蒸蒸日上，大明沾沾自喜，自以为投机取巧成功，知晓内情的朋友小王非常不是滋味，向大明透露了真相。大明听后恍然大悟。
考虑：如何看待小明的谎言?如何看待小王透露隐私的做法?
得出结论：诚信的智慧
当诚实和隐私发生冲突时，要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按实质状况妥善处置;在特定的交往情境中，善意的谎言并不违背诚信的道德。
设计意图：通过情境，将小明和小王置身于保护隐私和坚持诚信的两难选择中。这既有益于增强学生的自我保护意识，又能检验学生的辩证剖析能力，从而突破教学难题。
活动三：实战演练
1.出示情境，考虑交流：你会如何解决?学生体验、感悟、交流我们的做法，做出我们的选择。
来到教室，数学课代表正在收作业，可是我还有几道题做不到，同桌的作业本就在旁边
我和小剑是无话不谈的好朋友，最近小剑常在网咖上网打游戏并需要我为他保密，当老师找我问起小剑的状况
课间操到了，我实在不愿去做操，想起上周有位同学就是假装肚子疼骗过了老师
我偶然得知做业务的表哥有紧急的偷税行为，我会
假如医生告诉我，我的一位朋友得了绝症，我会
2.概括总结得出：诚信的核心是善良，善意的谎言不是出于个人私利，恰恰是在维护他们的利益。从根本上说，善意的谎言并不违背诚信的道德。
设计意图：通过情景的创设，激起学生强烈的诚信意识，理解诚信的核心。
活动四：书写诚信宣言
1.播放视频：
2.教师引导：大家倡导诚信，不是停留在口号上的道德抒情，而是需要一种积极而具体的行动。目前，就让大家拿起手中的笔，书写下我们的诚信感言。
3.全班交流，并粘贴在心形板上，大伙共勉。
设计意图：通过问题情境创设及师生交流，让学生产生对诚信之人的崇敬之情，激起起学生的道德升华，为自身能成为一个诚信的人而感到自豪。使道德学习成为学生自我成长的需要。
总结梳理
板书总结，对本课内容进行常识小结，帮学生梳理本节课要点。使学生形成对本节课常识的整体认识，理清常识脉络，达成学习目的。
布置作业，结束本课。
1.布置作业：做一个诚信的人，这既是今天的作业，也是大家一生要完成的作业!
2.结束语：诚信的品德是高尚的，诚信的需要是确定的，但做到诚信的具体条件又是很复杂的。只须大伙抱着一颗善良之心对待他人，大家肯定会成为诚信的人。
《诚信是金》说课稿
一、说教程
1、教程的来源：《做诚信的人》是人教版初二上册第十课《诚信做人到永远》第二课时的内容。
2、教程的地位及用途：
本学期的教程，主如果在引导学生怎么样正确与人交往。本课内容就是前面内容的概括和延伸，是把交往合理地提高为交往品德与艺术，解决了怎么样做诚信的人的问题。
3、教学目的：
古今中外社会道德的失落、迷茫，以致弄虚作假的现象，一直以各种形式存在。初中生看问题不全方位，比较容易被不好的现象所迷惑，而误入歧路。面对非常难把握的两难选择，学生往往不知所措，加大诚信教育成为中学生思想品德教育中亟待解决的问题。
第一、常识目的：
⑴知晓诚信守则的具体需要。
⑵理解诚信与谎言隐私的关系
第二、能力目的：
培养遵循诚信守则和对两难问题分辨是非的实践能力。
第三、情感态度与价值观目的：
以诚信的道德作为待人处事的准则。
4、教学重点、难题
我觉得本课的重点应该是：诚信的基本守则，由于它是对学生进行诚信教育最基本的需要。难题是：诚信需要智慧，由于它是初中生感到最困惑的问题，我使用情景活动探究法去突出重点、突破难题。
二、说教法
1、教学办法：新闻导入法情境表演法、合作探讨研究法、谈话法升华式结尾法。
在教师为主导，学生为主体的原则下，授人以鱼，不如授人以渔。我使用各种资源，借助C人工智能课件，把课本中的静态图文，变为容易易看的对话或动画，激起学生学习兴趣，引导学生通过演、辩、说、评来发现问题、剖析问题、探索解决问题，使学生获得常识和技术，学会学习，形成正确的与人交往品德和艺术。
2、教学方法：使用多媒体现代教学方法，引导学生参与表演，创设如临其境的视觉环境，动静结合，纠错交叉，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，优化教学成效。
三、说学法
总体思路：细心观察参与表演、辩论、评议发现问题感悟问题解决问题。
我上这课时充分使用初中生单纯、好动、渴望表现自身等特征，在课堂上学生通过演、辩、说、评的活动，去发现问题、提出问题;通过合作自主探究，剖析问题、解决问题，提升革新能力和社会实践能力，树立起正确的与人交流品德和艺术。
四、说教学过程
总体思路：新闻图片展播创设情景，观看动画，评议是非、辩论两难，寻求解决情感共鸣，思想升华信息反馈，拓展延伸。
图片播放导入新课
我用学生熟知的行业宣誓图片，导入新课，使用这部分图片，起到了直入本课主题有哪些用途，烘托了讲诚信的课堂氛围。
看动画，懂诚信。4分钟)
播放动画短片：曾子杀猪故事。引导学生：只有 ，才能取得 。
情境活动、讨论探究、师生交流
人在哪个时候最易背弃诚信?不外乎就是在资金、情感、权利等方面了。所以我使用热门话题和生活实例，做成课件，组织学生进行剖析评议，突破教学重点，学会在不一样的情境中能自觉遵守诚信守则。
1、看一看，议一议
课件出示小童卖瓜
学习小组合作议论小童的言行。
引导学生感悟诚信守则：实事求是
2、演一演，评一评
出示汽车服务店、 铁柱告发表哥案例，组织学生表演。
展示三鹿奶粉案例图片资料
组织学生，小组合作评议：哪个对哪个错，为何?
师生合作领悟：诚信守则
创造一个适合学生主体性发挥的教学环境，需要学生之间进行交流和辩论，才能让学生成为学习主人。所以在教学时，我使用日常的资源和课件，组织学生学会诚信的智慧，使用了辩一辩这个环节来突破本节课的第一个教学难题。
3、辩一辩
出示课件：依据课本P121内容改编的诚信让我为难对话
出示辩论内容：
面对老师和小兵询问有关小奎的状况时，小建该如何做?为何?
师生领会：怎么样正确处置诚实与隐私
说谎本来是不光荣的事情，但是在大家日常，又往往会出现一些需要说谎的情景，这对于八年级学生来讲，他们就有些不理解了。所以我使用了说一说这个环节来完成师生交流，突破诚实与说谎这个难题。
4、说一说
课件投放：课本P123的医生与患者的情景对话
师生交流：医生是不是该隐瞒病情?为何?。
师生一同感悟：在特定交往情境中，怎么样正确处置诚实与谎言。
情感共鸣，思想升华
面对诚信问题的复杂状况，在学生心目中，需要要有个度。要让学生通过学习，了解究竟如何才能做到诚信，所以应引导学生回顾常识要素，产生情感共鸣。
1、反馈信息：诚实取得信赖诚实遵循守则诚实要有智慧
2、思想升华：与人为善，出以公心，永不自欺，就能做个诚实的人。
巩固强化、拓展延伸
为了强化常识，培养思维能力和高尚道德品质，我有针对性地把课本中的问题留下来检查学习成效。并布置课外作业，把课本常识近一步延伸出去。
1、对课本P119页的3个问题发表我们的看法。
2、选择课本P122页中提供的辨别句子
3、请联系你现实生活或以后期望从事的事业，围绕诚信设计一条宣传语。
