教学深思如何写
作为一个教师，需要常常写教学深思，在持续的考虑和改进之后，我们的教学成绩才能提升。以下是我们给大伙收拾的教学深思如何写的内容，欢迎大伙查询。
教学深思应包括以下几个方面：
1、课堂教学目的的落实。一堂课有常识目的、能力目的和情感目的，三维目的的落实是检验一节课是不是成功的要紧标准。
2、学生课堂的表现。要概要自己一堂课的成败，学生是检验官。在课堂上学生的反应，说明了你课堂常识结构安排是不是合理，组织课堂活动能力是不是有效。
3、课后学生作业状况。教师通常会选择与本节课内容重点紧密联系的习题让学生完成作业，作业的正确率直接反映了本节课的常识是不是落实。
4、教师我们的情绪。假如一节课下来，教师自己非常快乐，达到了教学相长的成效，那肯定是一节很好的课。假如下课铃声响后，教学任务没完成，教师还有点生气，那就得调整课堂的教学活动了。
5、同事的评价。教学深思的书写，不能离开教师群体的智慧，你可以通过其他人的鉴赏，获悉自己这节课的得与失。
6、学生学情反馈调查问卷。教学深思的目的是为了促进我们的教学，那样做一份学情调查问卷是很好的选择。让学生对自己教学作一个真实的评价，从中找出问题，解决问题。
深思种类
1、深思种类可有纵向深思、横向深思、个体深思和集体深思等，深思办法可有行动研究法、比较法、概要法、对话法、录相法、档案袋法等等。
2、纵向深思和行动研究法
即把我们的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行考虑和梳理。同时不断地获得学生的反馈建议，并把它作为另一个认识对象进行剖析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整理考虑。教学深思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。
3、横向深思和比较法
教学深思需要跳源于我，深思自我。所谓跳源于我就是常常地拓展听课交流，研究其他人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，分析方法、办法上的差异，从而提高自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，大家都需要学习一流的教育教学理论，提升我们的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
4、个体深思和概要法
“课后思”：一场课下来就概要考虑，写好课后一得或教学日记，这对新教师尤为重要；“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后深思，摸着石头过河，发现问题准时纠正；“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；“期中思”：即通行的期中水平剖析，这是比较完整的阶段性剖析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取建议，从而进行完整的整理考虑；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观深思。
5、集体深思和对话法
集体深思指与同事一块察看我们的、同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、讨论，是一种互动式的活动，它重视教师间成功的推荐、合作学习和一同提升，能够帮助打造合作学习的一同体。俗话说：“旁观者清，当局者迷”，以旁人的见地来审视我们的教学实践，能使自己对问题有更明确的认识，并获得对问题解决的广泛渠道。教师互相观摩彼此的教学，详细记录所看到的情景。还可以用摄像机将教学活动拍下来，组织观看。每一个观摩的教师都写教学深思，都以我们的教学实践去剖析，促进大伙各自考虑，然后一同研讨，重在针对教学中常见存在的困惑，进行团队深思，每一个教师发表我们的见解，提出解决问题的思路。“即便出现认识上的冲突，也是一个智慧碰撞和切磋学习的机会。” 重视教师之间的合作与对话是深思性教学的一个要紧特点，深思不止是“闭门思过”，与外面的交流与交流也是进行教学深思的要紧渠道，这是由教与学的社会性本质所决定。除去同事之间的集体深思外，还可请教育教研学者介入，提出有促进性、针对性的建议，促进教师不断深思，从而获得更新、更全方位的认识。
