1、记忆办法：
记忆是学习的基础，是常识的仓库，是思维的伴侣，是创造的首要条件，所以学习中依据不同常识的特征，配以适合的记忆办法，可以有效地提升学习效率和水平。记忆办法不少，下面仅举生物学学习中最常见的五种办法。
（1）简化记忆法
即通过剖析教程，找出要素，将常识简化成有规律的几个字来帮助记忆。比如 DNA的分子结构可简化为五四三二一，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，不少单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。
（2）联想记忆法
即依据教程内容，巧妙地借助联想帮助记忆。比如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就能了（水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐）。
（3）对比记忆法
在生物学学习中，有不少相近的名词易混淆、难记忆。对于如此的内容，可运用对比法记忆。对比法马上有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同的地方。如此反差鲜明，容易记忆。比如同化用途与异化用途、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
（4）纲要记忆法
生物学中有不少要紧的、复杂的内容困难记忆。可将这类常识的核心内容或关键字语提炼出来，作为常识的纲要，抓住了纲要则有益于常识的记忆。比如高等动物的物质代谢就非常复杂，但它也有肯定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，通常都要经过消化、吸收、运输、借助、排泄五个过程，这十个字则成为记忆常识的纲要。
（5）衍射记忆法
此法是以某一要紧的要点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他常识尽量多地打造起联系。这种办法多用于章节常识的概要或复习，也可用于将分散在各章节中的有关常识联系在一块。比如，以细胞为核心，可衍射出细胞的定义、细胞的发现、细胞的学说、细胞的类型、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等常识。
2、 思维办法
思维能力是各种能力的核心，思维办法是思维能力的重要，所以思维办法在学习技巧中占有核心的地方。在生物学学习中常见的思维办法有剖析和综合的办法、比较和归类的办法、系统化和具体化的办法及抽象和概括的办法。
（1）剖析和综合的办法
剖析就是把常识的一个整体分解成每个部分来进行考察的一种思维办法，综合是把常识的每个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维办法，剖析和综合是生物学学习中常常用的要紧办法，两者密切联系，不可分割。只剖析不综合，就会见木而不见林;只综合不剖析，又会只见林而不见木。在实质运用时，既可先剖析后综合，也可先综合后剖析，还可以边剖析边综合。
（2）比较和归类的办法
比较是把有关的常识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同的地方的思维办法。比较通常遵循两条渠道进行：一是探寻出常识之间的相同之处，即异中求同;二是在探寻出了事物之间相同之处的基础上找出区别，即同中求异。
归类是根据肯定的规范，把常识进行分门别类的思维办法。生物学习中常使用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，根据生物的本质特质进行归类;二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。
比较和归类互为首要条件，一方面只有通过比较，认识生物的异同点之后，才好进行归类;其次，只有把生物进行归类，才好进行比较。因此在生物学学习过程中要把两者有机地结合起来。
（3）系统化和具体化的办法
系统化就是把各种有关常识纳入肯定顺序或体系的思维办法。系统化不单纯是常识的分门别类，而且是把常识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，常常使用撰写提纲、列出表解、绘制图表等方法，把学过的常识加以系统地整理。具体化是把理论常识用于具体、个别场所的思维办法。在生物学学习中，适用具体化的方法有两种：一是用所学常识应用于生活和生产实践，剖析和讲解一些生命现象;二是用一些日常的具体事例来讲明生物学理论常识。
（4）抽象和概括的办法
抽象是抽取常识的非本质属性或本质属性的一种思维办法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。
概括是或有关常识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维办法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。
抽象和概括也是互为首要条件的，相辅相成的，在学习过程中应有意识地进行抽象中以概括，概括中以抽象，以达到对常识正确、深入的学会。
3、察看法
学习过程从本质上说是一种认识过程。认识过程是从感性认识开始的，而感性认识主要靠察看来获得，所以察看办法就是最重要的学习技巧。察看办法主要包含顺序察看、对比察看、动态察看和边考虑边察看。
（1）顺序察看
顺序察看包含两层意思。从察看方法上来讲，通常是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜。用显微镜察看也是先低倍，后高倍。比如，对植物根尖的察看，就是先用肉眼察看幼根，依据颜色和透明程度区别根尖的四部分，然后再用放大镜察看报尖的根毛，最后用显微镜察看根尖的纵切片，认识根尖各区的细胞特征。从察看方位上来讲，通常采取先整体后局部，从外到内，从左到右等顺序。比如对一朵花的察看，就要先从整体上察看花形、花色，然后从外到内依次察看花等、花冠、雄蕊、雌蕊。
（2）对比察看
对比察看有益于飞速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。如察看线粒体和叶绿体的结构时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成崎，叶绿体的内膜不向内折叠;线粒体有与呼吸用途有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中;而叶绿体内有与光合用途有关的酶，而酶分布在基粒层和基质中;叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没。
（3）动态察看
对生物生活习性、成长过程、生殖发育的察看都是动态察看。动态察看的重要是把握察看对象的进步变化。比如察看根的成长，在幼根上等距画墨线后的继续培养过程中，重点就是察看各条墨线间距离的变化，从而得出根靠根尖成长的结论。
（4）边考虑边察看
察看是思维的基础，思维可促进察看的深入，两者是密不可分的。所以要携带问题察看，边考虑、边察看。比如用显微镜察看叶片的结构时，就要边察看、边考虑下列问题：①表皮细胞的颜色和排列情况是什么样的?②叶肉中接近上表皮的细胞与接近下表皮的细胞在形状、排列情况和内部绿色颗粒多少等方面有哪些不同?③叶脉细胞是哪种颜色和形状?这类细胞是如何排列的?
4、理论联系实质
生物学的理论常识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，应该注意联系这类实质。联系实质的学习，既有益于扎实学会生物学常识，也有益于提升我们的解决问题的能力。
1.联系自然实质
居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有很多动植物在那里生活，学习有关常识时，到这类地方去参观考察，对理论常识的理解和学会大有益处。当学到生物与环境的常识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。
2.联系生产实质
生物学中的很多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这类原理时，就要考虑它能帮助解决生产上的那些问题。如此做，不只有益于原理的学会，而且还能为当地的经济建设服务。比如有位中学生学习了嫁接的原理后，课下不断实践，非常快提升了技术，一个秋季就与家长一块嫁接了近万枝桃、梨苗，为当地的庭院种植业作出了贡献。
3.联系生活实质
生物学常识与生活实质的关系更直接、更常见，所以在生物学学习中密切联系生活实质就更为要紧。生活实质包含已有些生活知识和将来的生活行为两类。生活知识可帮助大家理解生物学常识，生物学常识也可以指导大家的生活行为。
5、做笔记
鲁迅先生说：无论啥事，假如继续采集资料，积累十年，总可以成为一个学者。概要中外很多学者的经验，可以说，做笔记是一条成才的渠道。做笔记的方法不少，在生物学学习中，主要有阅读笔记、听讲笔记和察看笔记三种。
（1）阅读笔记
要想使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如，就要在念书时，随时作念书笔记。阅读笔记主要有以下几种。①抄写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应注意抄后校对，防止漏误，然后标明出处，以备日后查考。②卡片笔记，卡片内容不限，因人而定，但通常应具备资料类别、编号、出处、著者名字，正文等内容。应该注意的是，每张卡片写一个内容，并准时进行分类归档或装订成册。③批语笔记，即在书页空白处随手记下对原文的个人建议和技巧领会等。④符号笔记，即在原文之间标注符号以对原文加深了解。常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记应注意两点：一是符号意义需要明确，并且要贯彻一直;二是符号不可以过多过密，不然重点很难突出。⑤概要笔记，即对某本书或某篇文章用我们的语言概括写出其重点内容。
（2）听讲笔记
即听报告、听讲坛和课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到三记三不记即重点问题、疑难之处，书上没的记；次要问题、易懂之点、书上有些不记。
（3）察看笔记
即在生物课内外对生物形态和生命现象进行察看时所作的记录。做这种笔记应该注意细节，注意前后比较和过程变化，并要抓住特点。
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