1、立足基础，强化必须具备常识
（一）考生应借助建模来有效梳理、整理生物学有关常识，有益于对要点加深了解、加大关联、扎实记忆。也能够帮助对系统观、物质能量和信息观、结构与功能观、稳态与调节观、适应与进化观、生态观等的理解领悟。考生必须要自己动手尝试构建个人的常识定义图，不要照搬死记，只有自己历程了考虑整理这个过程，才能将脑海中零碎的常识关联形成体系，了解常识板块的内容摘要。如：
（二）重视教程插图，新教程中插图非常丰富，看书时必须要认真看插图及图上的文字标注，结合教程原文（即需要记住的理论内容）剖析插图，从多层次多角度透彻理解插图所介绍的常识内容，将抽象的文字记忆转化为形象的图文记忆，假如一味机械地去背诵文字性材料，既枯燥难记住，又容易失去兴趣，考生就会感觉好似雾里看花，水中望月。教师假如擅长巧妙引导学生借助插图作为解决重难题的突破口，总是会使教学内容化难为易。学生既学得轻松愉快，对常识理解记忆又会起到事半功倍有哪些用途，还可以提高学生识图的综合剖析能力。特别是选择必学3中的一些生物技术步骤示意图，以插图为主线能够帮助学生理清步骤，区别差异，高效记忆，对于一些要紧的插图还可以尝试总结有关考试知识点。如：选择性必学2第110页无废弃物农业物质循环再生示意图。
可总结以下有关考试知识点：
（1）此图中有几条食物链？
（2）少吃肉多吃蔬菜可以缩小生态足迹。
（3）买家、生产者、分解者的功能。
（4）粪便施用为何可以促进农作物的成长？
（5）有毒物质、重金属元素伴随大方、水、生物转移出现生物富集现象。
（6）结合物质循环，农田为何还要施加氮肥？
（7）生态工程原理考察，如农作物选种考虑与当地气候条件适应，合理载畜、考虑经济效益等。
（8）无废弃物农业体现了研究生态系统能量流动的意义是？
（9）无废弃物农业保证了土壤肥力，改变了土壤结构，培育了土壤微生物，达成了土壤养分如氮、磷、钾及微量元素的循环借助。
2、加强思维技能练习
把近5年高考考试真题、甄选一些省市联考的优质新颖模拟题、课本中的习题和考虑讨论结合练习，引导学生把相同种类考试试题放在一块剖析，概要有关考试知识点是以什么方法来考察的。如此学生才真的了解怎么样应用常识解题。习题练习还有以下几个方面建议：
（一）对信息广度和容量大的题可增加练习，此类考试题目练习学生认真仔细审题，区别有效信息与无效信息，主要信息与次要信息，排除干扰信息、辨别重要信息，答卷时会将重要信息有效整理并与教程所学要点打造逻辑关联，准确、有效、明确、严谨讲解作答。
（二）对长句表达的考查进行题型分类练习，即判断依据结果结论缘由剖析实验思路。通过练习提炼作答模式，如依据题干重要信息、结合教程常识看法（专业术语或教程原文）得出相应结论。每次练习时，不可以容易有个大概的想法就满足了，考生必须要严格坚持把我们的考虑剖析先打草稿，结合草稿再适合优化，把适合的答案写在答卷卡上，考后把我们的答案与标准答案进行比较，找源于己的问题，厘清思路、明确考试知识点、规范用语、概要经验。整理教程中的一些常规缘由表述类问题，用教程有关语言规范熟知学会答案，如过度施肥植物萎蔫缘由？突触处开心传递只能单向是什么原因？食物链通常低于45个营养级缘由？物质循环具备全球性缘由
（三）每次练习后，教师应准时采取办法知道学生的错误，引导学生有效纠错。集中精力对两类错题进行深刻纠错，一类是基础题但出现失误，就不可以只容易进行常识纠错，必须要把出错是什么原因找出来，让自己将来不再犯了错误；一类是有点困难程度自己有点思路但考试时又不可以完整做出的题和靠运势蒙对的题，纠错时必须要求学生钻研深究，弄清本质、厘清思路、学会办法，纠错后对原题及变式题需要学生树立过关理念，必须要自己动手，在适当的时间独立完成作答，才说明自己真的解决了问题。老师在评价习题时必须要有侧重突破，多问学生为何，多让学生表达和展示答案，多引导学生敢于质疑和修正评价别人的答案，强化错点的举一反三巩固。
最后，还需重视对答卷时间、答卷顺序、考试心态的练习，经过练习让学生能在考试时迅速辨别判断考试题目的困难程度，难点大胆抛弃，集中时间精力在基础题和中等困难程度题上，认真审题、仔细剖析、精准答卷，稳定成绩。
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