生字教学是小学小学四年级语文教学的基础，那样要怎么样学好小学四年级语文生字呢？学习啦我们为小学四年级师生整理了人教版小学四年级下册语文生字表，期望大伙有所收成!
人教版小学四年级下册语文生字表
1. 螺 谙
2. 澜 瑕 翡 峦 骆 驼 兀 绵
3. 浙 臀 稍 额 蜿 蜒
4. 缎 涧 俯 皑 蹄 溅 延 鞍
5. 拮 寐 驰 馈 惑 捎
6. 巷 津 损 晾 签 耽 赚
7. 沃 呈 惫 堪 杰 捶
9. 幼 侦 嘲 愚 蠢吁彻
10.祸乃侵蚀垦亩营扣
11.蝙蝠蛾铛揭碍荧
12.殃帚腐壤翼略键鲸
13.屑挺拧蘑鬼呻吟宛
14.晋冀絮瞎歪挪枕劈
15.卓盔凯腕驻弥胁
16.蔚弋频茵
17.畅磕弧翔权缤袅
18.捐盲屡眶遵搂
19.扰诊撼蹋限
20.吕滥厘刷
21.檐饰冠捣谐
22.镶嵌骏膘垠爵悠畜
23.蚕昼耘塞箬笠蓑
24.畔兜穗裹嚼肺腑撩
25.违妄执
26.邀挚仪咕痴锁27.罢徽聋哑
28.婴毅筐怖肿榨憋诱
29.妻虱蔡睬烫剂
30.臣婚绢豌沼吉祥
31.袖吩恕押狠肝挽
32.矩捞锡币叉霉仇誓
人教版小学四年级下册语文生字表
1. tnɡ tnɡ tn lu ān
亭 庭 潭 螺 谙
2. ln xi pān lun ti lu tu lu zhnɡ wū min
澜 瑕 攀 峦 泰 骆 驼 罗 障 兀 绵
3. zh tnɡ c nnɡ tn shāo cā wān yn rǔ j yun
浙 桐 簇 浓 臀 稍 额 擦 蜿 蜒 乳 据 源
5. wi ci shǔ hu ch znɡ shǐ d hu mǎ k shāo xinɡ bō
维 财 属 货 驰 赠 驶 德 惑 码 库 捎 橡 拨
7. zūn w chnɡ bi kān shn kuǎn l shu ji hu chu pi
尊 沃 呈 惫 堪 善 款 例 瘦 杰 喉 捶 配
9. yu tān zhēn cho zhu qǐ y chǔn fǎn ln ōu mo xū ch
幼 滩 侦 嘲 啄 企 愚 蠢 返 拦 鸥 帽 吁 彻
11.biān f bǔ wn b ru chēnɡ ynɡ jiē i ynɡ
蝙 蝠 捕 蛾 蚊 避 锐 铛 蝇 揭 碍 荧
13.xuē wi sho tǐnɡ sī shuǎi tī qiānɡ fnɡ ɡuǐ hn ɡǔn huǐ ɡun
削 喂 哨 挺 斯 甩 踢 枪 防 鬼 汉 滚 毁 惯
15.xī shēnɡ kǎi zhēnɡ ā y j ɡnɡ shnɡ zh zu jin kānɡ
牺 牲 凯 征 阿 姨 济 贡 圣 驻 罪 恶 健 康
17.jnɡ chnɡ kē bn shn h xinɡ qun bīn
径 畅 磕 绊 瞬 弧 翔 权 缤
19.rǎo y qū zhěn hn t xin
扰 欲 屈 诊 撼 蹋 限
21.pnɡ sh ɡun j qio lǜ m sǒnɡ dǎo bān cho xi min xīn
棚 饰 冠 菊 瞧 率 觅 耸 捣 搬 巢 谐 眠 辛
23.cn sānɡ zhu ɡēnɡ j sāi l l
蚕 桑 昼 耕 绩 塞 鹭 笠
25.l bin fnɡ wi bnɡ shuān tuō sh xuān s wnɡ zh
略 辩 奉 违 磅 拴 拖 释 宣 萨 妄 执
27.ɡǎnɡ ch h ɡānɡ b ɡǒu xi huī huī lnɡ yǎ
港 澈 壶 缸 罢 苟 绣 挥 徽 聋 哑
29.chānɡ qī c bǎnɡ biǎn qu ci cǎi chnɡ wi tnɡ j tānɡ
昌 妻 刺 绑 扁 鹊 蔡 睬 肠 胃 烫 剂 汤
31.yn qū xi bi f pi ro knɡ yā suǒ hěn xī ɡān zānɡ
焰 驱 袖 败 罚 佩 饶 抗 押 锁 狠 膝 肝 脏
四年级语文学习生字的办法
1、充分借助多媒体
动态变化着的事物特别容易引起小孩的注意。而现实日常几乎每一位小学生都不约而同地迷住了三维动画。针对学生心理状况使用多媒体识字，是识字的一个好方法。由于有了多媒体的支持，使汉字可以用不一样的表现形式出现，使汉字的音、形、义不再脱节。譬如学习《口耳目》一课时，可以用动画把汉字从古到今的形体变化演示出来，让学生理解什么叫象形字，加深了学生的理解。用容易的图画代替老师冗杂的解说，无疑更合适小学一年级学生的心理特征。
变静为动识字，小学一年级课文内容少，多诗歌韵文，用微机打出，用大屏幕出示。在学生读熟课文后，把要学的字变颜色或者是闪动，引起学生的注意，让学生读，从句到词汇，再到字来识字。如此学生对学习字就非常有兴趣。
2、创设对比情境，在比较中识字
研究中，面对形近字、同音字、音近字、多音字，教学时，我注意创设换偏旁、辨字形、析字意、纠错别字、入语境等对比情境，学生通过不同比较体验，找出一些字的异同之处来进行识字，加深印象，提升识字的准确率。如：人、无、午和入、天、牛字的比较。如此比较法识字，可以加深学生对形近字有什么区别，以防写错别字。
3、创设体态情境，在体态表演中识字
汉字中有很多会意字，面对善长于形象思维的小学生，在课堂上，我常常创设适合的动作、表情等体态情境，课堂教学总是能收到意料之外的成效，给学生留下非常深的印象。如在教学抱、跑两个生字，我让学生察看老师的动作，说说老师此时在干什么?老师用什么在抱?所以我把这个提手旁先描红。再说说老师用什么跑步?我就把这个足字旁描红。又如让学生用肢体语言来演一演拉、捡、推、拍、挤等动作，用表情来表现哭、笑、惊、呆等表情，在动手实践中认识生字，从而强化了认识，其识记成效怎能不佳?
4、创设生活情境，在体验中识字
苏霍姆林斯基说：只有当识字对儿童来讲变成一种鲜明的激动人心的生活情境，里面充满活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合的过程才能变得比较轻松。新教程中安排的常用汉字与大家的生活密切相连，在研究中我创设了既来自于生活又高于生活的情境，唤醒学生已有些生活体验和常识经验作为拓展教学的丰富资源，让小孩体验到枯燥的方块字跟生活结合起来不只有趣，更有意义。
比如：在教授《在家》一课时，我将大图片出示在屏幕上，请学生当小主人，给大伙介绍我们的家，同时依据学生的介绍随机出示词汇沙发、挂钟、电视、茶几等。在教授《操场上》时，借助多媒体技术，将学生在操场上活动的画面展示出来，让同学们说说都有什么活动，每说出一项，就出示有关的词汇，如此的情景再现使枯燥的词汇一下有了生命力，学生读得非常起劲。
5、借助有趣活动提升儿童记忆字形能力
兴趣是学习的动力，有了兴趣，学生才能有识字的乐趣。识字是枯燥的，想让学生识字对识字感兴趣，那大家可以借助有趣活动来达到了让学生牢记生字的目的。可以借助加、减、拼、画、猜、讲故事等多种活动来让学生在有趣的活动中识字，寓教于乐，喜欢汉字。
