人教版高中第五册第一单元综合叙述作文：中学习语文教育的研究
自语文单独设科以来，语文教育界就不断探索提升语文教学水平的渠道，各种教育观念、教学办法应运而生，层出不穷，语文教育在某些区域、某些方面确实获得了一些喜人的成绩。可是从整体上讲，学生的语文水平并未出现多大起色，硕士生、博士生写不出一篇上档次的文章，高中生错别字连篇，说话前言不搭后语的现象数见不鲜，更为紧急的是语文教学中人文价值、人文底蕴的流失，正如有人指出，透过中学生的作文，大家看到的不是一张爱考虑，有个性，青春稚气的面孔，而更多的是会议桌前的官员或新闻播音员。语文教育近况堪忧。因此，语文已成为有识之士口诛笔伐的重点学科，背负误尽苍生的罪名。二十年前吕叔湘先生就振聋发聩地指出语文教学存在少、慢、差、费等紧急问题。现在又有孔庆东、王丽等分别主编的《审视中学习语文教育》、《中国语文教育忧思录》等书，对语文教育进行审视、忧思和猛烈的.批判。
提升语文教学水平的出路何在?
在教学中，有一些现象给了大家有益的启示。有的学生与其他学生一块同意相同的教育。譬如教师、教程、教法等，但，语文水平却非同通常。通过调查，大家发现，这部分学生都有非常不错的家庭语文学习的环境，诸如爸爸妈妈文化水平较高，或者家庭有较多的藏书等。
另外，从很多杰出人物身上，也可以发现类似的现象。譬如著名作家叶至善、王安忆、老鬼，甚至周氏三兄弟等，他们都有他人不可比拟的语文学习环境，前三位的爸爸或妈妈在语文方面都有杰出收获，他们分别是叶圣陶、茹志鹃、杨沫，同样周氏兄弟的祖、父辈在语文方面也都有非常高的造诣。
这部分人从家庭中汲取了充分的语文养分。
还有本世纪上叶南开中学培养一大量才华横溢的人才，诸如曹禺、周恩来等，深入研究一下，发现当时南开中学习语文第二课堂搞得很生动。
凡此种种现象不可以不让人把考虑的视线投向更广阔的空间，去探索、研究影响语文学习的原因，其中尤其是学习主体以外的原因。
学习环境，在国内外，从古时候到近代早已为人所注意。
古罗马著名教育家昆体良在他的文章中多次提到小孩保姆语言的需要。他说：最重要的是，小孩的保姆应当是说话准确的人。儿童第一听到的是他们的声音，第一模仿的是他们的言语。
国内古时候教育家也十分看重学习环境有哪些用途，在他们的论着中论述了学习环境对人的影响，如墨子觉得：人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄;庄子觉得：婴儿生无硕师而能方，与能方者处也;荀子则说：居楚而楚，居越而越，居夏而夏：是非天性也，积靡使然也。
近代教育家康有为也深刻地认识到学习环境的要紧意义。他在《大同书》里说：婴儿常识日开，感染不可不慎。故设院之地不可近戏院，声伎之地，葬坟火化旁，作厂、市场、车场哗嚣之所，以慎外感之染而保清明纯固之神。
但，真的对学习环境进行系统研究的尚少。
中央教科所田慧生《教学环境论》说到：教学环境是近年来国际学术界颇为引人瞩目的一个新兴研究范围、是国内教育范围一块待开的处女地。这本书是国内教学环境研究范围的开山之作，正如他的导师李秉德先生《序》中所言：这本书是具备发展性的，甚至可以说是填补了这方面专门研究的一块空白。
语文教学环境方面研究论着据我所见，仅有于源泉、倪山编着的《存在与进步语文教学生态论》，韦志成着的《语文教学情境论》等。而对语文学习环境研究的论着看上去更少、或更欠缺。张孝纯：大语文教育观有语文学习环境的思想，并且一体两翼的说法中也提出了学习环境的定义，但它是相对于语文第二课堂而说的，外延较窄，不可以涵盖影响语文学习的外在原因。因此，他的理论不可以称之为是完备的语文学习环境理论体系。第二，北师大张鸿苓《语文教育学》中有一章《构建好的语文学习环境》，观其内容主要集中在学校课外活动。别的人也有零星提及，但都不够完备，就不一一赘述。
中学以生语文学习环境研究具备深远意义，可以开阔提升中学习语文教学水平的视线，打破往把提升语文教学水平的渠道仅仅局限在课堂教学研究的狭隘意识，使语文学习生活化，强化学生的主体意识，培养学语文的习惯、兴趣和对美的追求，提升语文运用的能力。
