以下是智学网为大伙收拾的关于《高中三年级地理说课稿：打造地表形态的力量》，供大伙学习参考！
1、课标需要
结合实例，剖析导致地表形态变化的内、外力原因。
课标分解：
①内力用途的能量出处及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要用途方法。
②掌握剖析容易见到地表形态及其变化的重要原因;
③使学生从两方面认识地表形态。一方面以运动、变化的看法看待地表形态，即地表形态一直处于持续的运动和变化之中。另一方面以综合的看法看待地表形态，即内力造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架作再塑造;地表形态是内、外力长期一同用途的产物。
运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
课标分解：
①知道地壳内部的物质——岩石的分类，
②知道三类岩石是如何形成的;
③理解三大岩石之间及与岩浆之间的相互转化、循环的过程。
2、教程剖析
1、教程内容剖析
通过前三章内容的学习，学生学会了地球的运动规律和圈层结构，知晓了地球上最富动力的两大因子——大方和水。本章的内容，使学生进一步了解大方和水是塑造地表形态的两大主要动力。本节教程主要讲述了三个问题，一是塑造地表形态的主导力量——内力;二是对地表形态起“雕刻”用途的外力;三是岩石圈的地壳物质循环。地表形态的变化，可从三个层面加以说明。1、是全球大地架构，即全球海陆、高大山系、大裂谷等的分布和变化。一般通过板块架构学说等全球架构理论加以说明。2、是地区大地架构，侧重于内力用途形成的地质架构与地表形态，以讲解地表高低不平是什么原因。3、是在大地架构基础上进一步形成的地表形态，一般主要通过流水、风、冰川等外力用途及其形成的地表形态。地表形态是内、外力用途一同用途的结构。
2、三维目的
常识与技术
①.结合实例，说明内力用途的能量出处及其表现形式。
②.说明外力用途的四种形式及其相互关系，尝试判断和辨别外力用途形成的不一样地貌。
过程与办法
①.掌握剖析容易见到地表形态及其变化的重要原因。
②.会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础 —— 三大类岩石的转化过程。
情感态度与价值观
①.打造内力和外力辨证统一，一同塑造地表形态的看法。
②.培养学生树立世界是物质的，物质是不断运动和变化进步的唯物主义看法。
3、教学重点、难题
教学重点：①地表形态的变化及其缘由剖析
②地壳内部物质循环，以物质循环运动的看法看待岩石的形成和演变
教学难题：①内力用途的表现形式——地壳运动及其对地表形态的影响
②地壳内部物质循环过程
3、学生状况剖析
1、常识基础
二中大多数学生基础不是非常扎实，而地表形态的形成过程，需要学生全方位理解内外力用途与二者对地表形态的影响才能理解，有肯定的困难程度。通过前面的学习，学生已学会流水的外力用途方法，已拥有基本的读图能力及从地图上提取、剖析、总结地理信息的能力，但是因为阅历浅，常识面还不够宽等缘由，剖析较深层次问题的能力有待进一步提升
2、学习力
教程语言具备专业性的特征，内容比较抽象，学生空间思维能力不强，需结合材料、多媒体进行展示、模拟。
3、学习动力
本节课的内容结合了四川大地震的常识，对学生来讲具备肯定的吸引力，学生亦迫切需要知道四川地震是什么原因，并推及国内西藏与世界其它区域产生地震是什么原因，求知欲强、好奇心大、积极性高。
4、教学办法和教学方法
高中新课程需要学生掌握学习，教师在教学中需要“授之以渔”，培养学生独立获得常识的能力，引导学生学习日常有用的地理和对终身进步有用的地理。在观察、考虑、讨论、探究、合作与交流中学会和灵活运用地理常识。本节的教学由浅入深进行层层引导剖析并结合资料，联系生活实质，探究地理问题，增强学生学习力、存活能力，倡导自主学习、小组合作和探究性学习。
1、探究式教学：在教学中联系生活实质，借助所学习地理常识探究日常的地理问题。激起学生学地理的积极性、主动性，培养学生革新精神和地理实践能力。如剖析四川地震的成因。
2、比较教学：在教学过程中运用比较剖析法，揭示要点之间的异同点，探寻常识间的相互关系，加大对常识的理解。如本节课对比剖析内外力用途的能量出处、表现形式及其对地表形态的影响。
3、小组合作：通过小组合作，培养学生的互动能力，使学生掌握合作学习，在合作的过程当中相互交流，理清地理常识之间的相互联系，促进地理思维的形成。
4、多媒体教学法：本节课的部分内容较为抽象，学生不容易同意，通过电教方法模拟演示，边演示边启发，化抽象为具体，便捷学生对常识的理解与学会。
5、读图剖析法：掌握读图是学地理的基本技术之一。因此，教会学生怎么样读图，怎么样从图中获得地理信息，需要贯穿整个地理教育的过程。
5、学法教导
学生自主学习课本常识，独立考虑问题，提出问题，借助团队合作解决问题。同时，结合所学常识，将课本与案例相结合，举一反三。
讨论探究法：尝试从学习和日常发现地理问题,提出探究策略,拓展调查研究.
观察对比法：应用适合的办法和方法,表达、交流、深思自己地理学习和探究的领会、见解和成就。
