奋斗也就是大家平时所说的努力。那种不怕苦，不怕累的精神在学习中也是需要的。看到了一道有意思的题，就不惜所有代价攻克它。为了学习，废寝忘食一点更不是难事，只须你做到了有兴趣。智学网高中三年级频道给大伙收拾的《人教版高中三年级上册语文教学设计》供大伙参考，欢迎阅读！
[教学目的]
1．知道北京四合院的特征，把握文章的说明思路。
2．学会举例子、作比较等说明办法有哪些用途。
3．领会说明文语言的准确性，培养热爱传统文化的情操。
[教学过程]
1、导入新课
同学们都见过四合院建筑吗？它是一种带有国内民族特点的传统住宅样式。四合院讲格局、重款式、要气派，又不乏传统，足以彰显中国人爱面子、好讲究、重规矩的特征。院外是高墙青瓦，封闭得严严实实，院内则是四面房屋中间开，又将中国人好热闹、看重全家团圆的家族观念展示得淋漓尽致。今天就让大家一块去参观一下北京四合院吧。
2、感知课文
1．检查预习，解决字词。
字音
高雅地域融洽凝聚
疏远淡漠窄小饶有风趣
走廊赋予压抑有识之士
释义
高雅：美观而不落俗套。
融洽：彼此感情好，没抵触。
街坊：邻居。
归属：是；划定从属关系。
冷漠：冷淡，不关心。
压抑：对感情、力量等加以限制，使不可以充分流露或发挥。
赋予：交给。
星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。
无可厚非：不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。
2．解题，介绍作者。
北京，点出地址。四合院，国内古老的传统的文化象征。“四”代表东、西、南、北四面，“合”是合在一块，形成一个口字形，这是四合院的基本特点。题目交代了说明的对象。
赵济众，1950年生，科普作家。
3．作者主要介绍了北京四合院的哪些特征？
明确：结构上，符合人成人性心理；文化上，维持中国传统；社会效果上，维护融洽的邻里关系。
3、研讨内容
1．自由阅读课文，理清文章的脉络。
1、部分：指出北京的四合院特点，引出说明对象，总体概括北京四合院的特征。
2、部分：运用作比较、举例子的办法说明北京四合院是符合人成人性心理、维持传统文化、邻里关系融洽的居住环境。
3、部分：剖析近况，指出高层建筑及城市进步的方向。
2．研读课文1、部分。
四合院作为国内古老的传统的文化象征，它具备哪些特征？
明确：四合院建筑高雅，结构精巧，数目海量。
“或处于繁华街面，或置于幽静深巷之中”突出了北京四合院的什么特征？
明确：星罗棋布，遍布各处。
作者觉得一个好的居住环境要拥有哪些要点？
明确：有好物质条件；符合人成人性心理的进步；能与周围的人彼此联系、一同生活。
3．研读课文2、部分。
怎么样理解“北京的四合院形成了以家庭院落为中心，街坊邻里为干线，社区地域为平面的社会互联网系统”这句话？
明确：四合院建筑的规划布局以南北纵轴对称布置，以封闭独立的院落为基本特点，四面房子各自独立，既有居住空间的私密性，彼此之间又有游廊连接，院落宽绰舒朗，便捷起居。在以房子围合的形制中，装载着中国人的思想观念和审美情趣，这种内向封闭而又温馨舒适的院落空间，过去滋养、培育了一代又一代中国人的性情。
文章第4段中作者主要运用了什么说明办法？有哪些用途？
明确：主要运用了作比较的说明办法。将高层建筑与北京四合院放到一块，从人际关系、社会互联网形成的凝聚力与和谐氛围、精神上的安全感和归属感等几个方面进行对比，突出地说明了北京四合院更符合人性的进步，更能打造和谐的环境。
“国内外的事实说明”一句能否删去？为何？
明确：从大家日常的事实出发，增强了文章的说服力和可信度，同时也为下文举菲律宾和丹麦哥本哈根的例子作铺垫。
这里举菲律宾和丹麦哥本哈根的例子，有哪些用途？
明确：这里运用举例子的说明办法，通过举菲律宾和丹麦哥本哈根的建筑师设计类似四合院式的建筑，具体地说明了现代居住环境必须要符合大家的心理需要。北京四合院符合人成人性心理的建筑特征，能弥补现代高层建筑社会功能的缺失，并且受到国内外建筑师的关注和推崇。
4．研读课文3、部分。
考虑：作者对将来的建筑提出了什么样的需要？
明确：高层建筑应维持传统的四合院建筑风格，与周围环境协调统一，符合人民的居住习惯，把室内外空间不断地拓展延伸，使其成为一个充满生机、和谐的住宅。
4、小组探究
探究本文的中心思想。
明确：本文作者别出心裁地从北京四合院所蕴含的传统文化说起，详细介绍了北京四合院在凝聚力量、打造和谐氛围、保护社会安定等方面的社会功能，指出北京四合院是符合人性进步的好住宅，同时也提出了自己对当今城市进步的一些考虑，表达了作者对传统文化的高度同意，也体现了作者高度的社会责任感和历史使命感。
作者说“四合院建筑，是国内古老的传统的文化象征”，你认同这个看法吗？说说你的原因。
明确：认同。四合院虽为居住建筑，却蕴含着深刻的文化内涵，是中华传统文化的载体。四合院的营建极讲究风水，风水知识说，实质是中国古时候的建筑环境学，是中国传统建筑理论的要紧组成部分。四合院承载更多的是中国传统的家族文化，反映了封建礼教规范中长幼尊卑的宗法规范。四合院的装修、雕饰、彩绘也处处体现着民俗民风和传统文化，表现出大家对幸福、美好、富裕、吉祥的追求，如以蝙蝠、寿字组成的图案含义“福寿双全”；以花瓶内安插月季花的图案含义“四季平安”；而嵌于门簪、门头上的吉词祥语，附在抱柱上的楹联，与悬挂在室内的书画佳作，更是集贤哲之古训，采古今之名句，或颂山川之美，或铭处世之学，或咏鸿鹄之志，风雅备至，充满浓郁的文化气息，犹如一座中国传统文化的殿堂。
你心目中的建筑应该是哪种？你感觉建筑应该朝着哪种方向进步？
明确：我心目中的建筑应该是“绿色建筑”。随着着大家对绿色世界的追求，“绿色建筑”登上了人类舞台，它倡导节省能源、可循环借助、回归自然的设计理念。
使用高新技术，用仿生和自动化的建筑设计，不断进步的科技将使建筑愈加自动化，从而给大家提供更为舒适、便捷的生活环境，给住户带来全新的居住体验。且更具人文性，着重对人性的关怀，邻里交流更便捷，满足大家平时生活的精神需要，促进传统文化的传播。
5、课堂小结
本文不只对北京四合院的数目、规模等方面进行了介绍，而且对北京四合院所特有些社会文化内涵作了详细的介绍，让大家认识到北京四合院形成了一个“符合人成人性心理、维持传统文化、邻里关系融洽”的居住环境。通过举例子和作比较的说明办法，让大家对北京的四合院有了深刻的印象。
1、教学目的：
1、理解树在文章中的象征意义；
2、理解认识树与人相互依存的关系；
3、领会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。
2、教学重点：
“树”的象征意义的理解。
3、教学难题：
1、树与人的相互依存的关系。
2、文中诗意的语言和感伤的情感基调。
4、教学过程：
、预习检查
（二）、朗读文章，把握大意。（整体感知）
1、三棵树在文章中到底指什么？一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇见的三棵树。
2、三棵树是指哪三棵树？苦楝树苗、石榴树、枇杷树
3、这三棵树有哪些特征呢?它们象征了生活经历的什么阶段时期？（提示：请先在文中找出描写苦楝树苗、石榴树、枇杷树的特征的语句,然后再来剖析它们和人的生命形态的关系）
苦楝树--幼小无依--幼年
枇杷树--含蓄深沉--成年（青壮年）
石榴树--热烈奔放--成年（中老年）
讲述鸟儿、小孩。作者在对果树的描写中还提到了小孩和鸟儿，作者驱赶鸟和小孩,果树却迎接它们的到来，没怨言、执着的付出，无边无际的奉献。
那样两相对比的话,大家在果树的身上可以看到一种什么精神?
4、在作者的一生中，这是他拥有些三棵树，但是应该说在其余大多数的时间里，他没得到树，那样关于树的其他的情节，请你概括一下
思树、种树、丧树、得树、失树
（三）、情感把握。（合作探究）
在不一样的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是什么样的呢?下面我就请同学从文章中找语句,来谈一下作者的情感脉络。
思树-----种树------------丧树-----------得树---------失树
怅惘---无奈自责---悲伤、隐痛与缺憾---快乐与欣喜---哀伤与缅怀
（四）、主旨理解。
考虑:作者在文章中多次询问：“我的树在哪儿”，请考虑“三棵树”在“我”心中到底有哪些要紧意义，“树”仅仅指自然界的树吗？假如不是，它又象征什么呢？(合作探究）
“树”象征着一个遥远的梦想，我寻“树”的过程象征着对梦想探索的过程。
表达了作者渴望生命的完整，追求生活的完美。
（五）、在如此一个探寻的过程中，你感觉作者的感情基调是什么样的？为何？
伤感、无助、无奈。重要是结果“我”没了树，可见基调。
（六）、概括课文：人与树的依存关系、对生命的考虑。
作者通过对童年记忆中火车站名三棵树的考虑延伸到自己生命中过去拥有些三棵树，表现作者对生命的考虑和对人与自然依存关系的眷恋。
（七）、拓展（表达练习）
