以下是智学网为大伙收拾的关于《高中二年级政治处置民族关系的原则：平等、团结、一同兴盛课程说课稿》的文章，供大伙学习参考！
一、 说教程
1、 说教程的地位和用途：
本框是人教版、高中思想政治必修二、政治生活第三单元第七课第一框《处置民族关系的原则：平等、团结、一同兴盛》。它是第七课的中心，同时也是重点。《课程准则》需要用各民族互助的事例，说明坚持民族平等、民族团结和民族一同兴盛是国内社会主义时期处置民族关系的基本原则；表达全国人民珍惜民族团结、维护国家统一、促进各民族一同兴盛的愿望。
2、 说教学目的：
结合本框的具体常识和学生的实质状况，我把教学目的确立为以下几个方面：
① 常识与能力目的：
常识目的是：
弄清楚国内有56个民族，国内是一个统一的多民族国家； 这是国内的要紧国情之一；
明确国内形成了平等、团结、互助、和谐的新型民族关系；
识记国内处置民族关系的三个基本原则；
理解并识记国内处置民族关系三原则之间的关系
能力目的是：
国内解决民族问题的原则，坚持了从实质出发，适合国内国情。让学生尝试用历史的、辩证的见地观察、评价问题，提升学生的比较、辨别能力与剖析问题、解决问题的能力。
引导学生使用已有些历史、地理常识，深入学习课本。培养学生擅长将不一样学科常识结合起来，不断提升学生综合运用常识的能力。
② 过程与办法目的：
我将使用情景教学法、探究法、讨论与讲授法相结合来贯穿新课教学的全过程，在新课的教学过程中，我将着重突出重、难题，调理明确，紧凑合理。各项活动的安排也着重互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
③ 情感态度价值观目的：
培养学生尊重不一样民族风俗习惯，与不一样民族团结友爱、和睦相处的观念；提升维护民族团结的自觉性、使命感和责任感。
3、 说教学重点、难题及其依据：
教学重点：国内处置民族关系的三个基本原则
重点依据：只有学会了这部分内容，才能更好地理解和学会后面将要学习的《民族地区自治规范》；而且现在国内社会上仍能存在破坏民族平等和民族团结的行为，学好此部分内容，有益于增强学生的民族意识。
教学难题：处置民族关系三原则之间的相互关系
难题依据：谈起关系是比较抽象的，而且学生也没学习过哲学，所以对这种关系的理解会感到有的抽象。
4、说课时安排和教具筹备：
我将筹备用一个课时来解说，教具主如果多媒体和黑板相结合。
二、 说学情：
因为我所教授的学生都是汉族，而且是生活在一个和平、幸福的年代，非常难领会到以前那种国家分裂、民族纷争的艰难处境，对于民族之间的关系更是知之甚少。所以通过对本框的学习，我相信他们将会对国内的一些要紧国情与其它少数民族的民情都会有一个更深入的认知。
三、 说教法及依据
在本框的处置上，我主要使用以下教学办法：
① 直观演示法：使用图片等方法进行直观演示，激起学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进学生对新常识有一个初步的学会。
② 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得常识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
③ 集体讨论法：针对有关问题，组织学生进行分组讨论，使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
四、说学法及依据
在具体新课的解说过程中，我力求改掉以往那种“满堂灌”的教学模式。坚持以学生为主体，引导学生自主学习。大家都知道，教会学生应该学习的常识，不如教会学生学习常识的办法。所以，在本框的教学过程中，将会需要学生使用以下学法：
① 自主探究法：需要学生在学习中对我设置的教学情境进行考虑并自主探索，以调动学生的积极性，增强教学实效。
② 概括总结法：通过学习，找到要点之间有哪些不同与联系，然后对所学要点进行总结概括，从而准确地把握常识体系。
五、 说教学过程
（2至3分钟）
导入新课一直以来都是我比较看重的环节，结合本框的具体内容，我在导入新课时使用的歌曲导入法，一首学生很熟知的主旋律歌曲《爱我中华》，非常自然就导入了新课《处置民族关系的原则：平等、团结、一同兴盛》
设计意图：用歌曲导入与青少年的兴趣相符，有益于吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。
（32至35分钟）
在使同学们进入创设的情境之后，积极引导他们畅想。
第一，我会用PPT给同学们放一些国内有代表性的民族图片让学生辨识，提升他们对民族的感性认识。同时结合刚才播放的歌曲向同学们提问：国内当今的民族情况是什么样的？
学生讨论、发言
设计意图：培养学生考虑、总结概括的能力
教师概括：国内的基本民族情况是：①国内有56个民族，除汉族以外，还有55个少数民族 ②中华民族是定居在中国土地上所有民族的总称 ③国内是一个统一的多民族国家，这是国内的要紧国情之一
然后，我第三向同学们提问：国内各民族在长期的民族融合中形成了哪种民族关系（即国内社会主义民族关系的打造）？对此，我给同学们出了一道考虑题，即关于国内各民族的关系怎么样，两个同学展开了争论。A同学说：国内历，多民族长期共存，其民族关系没变化。 B同学说：不对吧，历史在进步，目前的民族关系跟以前有所不一样吧。 你如何看待？
设计意图：让学生尝试用历史的、辩证的见地观察、评价问题，进而提升学生的比较辨别能力。
学生讨论、发言
教师概括：（运用新旧社会不一样民族关系的对比）旧社会是民族压迫和民族歧视，而在新社会国内的民族关系发生了根本性的变化，各民族之间的关系已经不是过去那种剥削与被剥削，压迫与被压迫，而是一种平等、团结、互助、和谐的新型的民族关系。
进一步，我会让学生通过阅读课本并考虑：国内社会主义新型的民族关系是如何形成的呢（由于实行了正确的处置民族关系的原则）？
设计意图：引导学生转入本框重点、难题常识的学习。
在这一常识的解说过程中，我使用的是分组讨论法，下面我将全班同学分成三组，先阅读教程，然后再进行分组讨论。目前请你们看到黑板上的这个表格，每一个小组完成一个原则的填充，每一个原则都是分别从含义、依据和地位去理解与在此基础上进行总结概括，并给出你们觉得可以证明你们负责的这个原则的实例。然后在讨论并且每一个小组派代表起来发言。
设计意图：倡导学生主动参加与交流合作，变革学习技巧，使学生正真成为学习的主人。同时培养学生的团结协作精神。
针对国内处置民族关系三原则的学习，我打算都是第一在每一个小组其有关事例之后，我再有针对性地进行有关材料或图片的补充。
设计意图：使同学们的认识愈加全方位，帮同学们开阔眼界，以激起其探索性学习的兴趣。
比如：在“民族平等原则”的学习中，我可能会向同学们展示分别能体现政治方面平等、经济方面平等和文化方面平等的文字、数据或图片。再请同学们针对我放的材料进行提问，等同学们讨论发言后再由我进行概括。之后在此问题的基础上，我又会问一个问题：在国内，坚持民族平等原则与对少数民族区域经济、文化和社会进步采取特殊支持和帮是不是矛盾？对此，同样是同学们讨论发完言后再由我来进行概括。最后，再由第一小组派出代表来把民族平等原则包含的意思、依据和地位进行总结概括。
同样，对于民族团结原则和民族一同兴盛原则的学习，也筹备使用同样的方法进行解说。即先让每个小组展示他们搜索的事例，之后再有老师有针对性地进行肯定的补充，并且就其提出有关问题让同学们讨论发言，之后再有老师进行点评，最后再由小组代表对他们组所负责的那个民族原则分别从其含义、依据和地位进行总结概括。除此之外，在解说各民族一同兴盛这一处置民族关系的根本原则时，老师会相应地补充两个要点，需要同学们一块儿探究，即探究①：运用已学过的有关常识，探究国内推行西部大开发的意义？探究②：要达成各民族一同兴盛，特别是改变少数民族区域贫穷落后的面貌，缩小东西部差距，最后达成一同富裕。应该如何做呢？学生探究完后发言，最后再由老师进行概括。
设计意图：以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。同时也可增强教学实效。
承接过渡：学到这里为止，同学们的处置民族关系的三原则有了一个比较具体、详细的认知，这就为大家学习本框的难题即处置民族关系三原则之间的相互关系的学习做好了铺垫。那这三个原则之间到底存在一个什么样的内在的联系呢？
设计意图：转入到国内处置民族关系三原则之间的关系的学习。
因为这个要点的学习相对而言比较难，理解起来比较抽象所以此要点的学习主如果以老师的解说为主。对此，我会耐心地跟同学们讲解：第一，大家都了解，存在民族压迫，当然就不会有民族团结和民族一同兴盛。第二，民族团结也不可以打造在长期存在先进与落后的差距上。最后，经济是基础，假如不改变少数民族区域贫困落后的情况，民族平等和民族团结的全方位达成就缺少一个强有力的物质保证。因此，大家就可以得出和理解这三原则之间是一个互相联系，不可分割的关系：民族平等是达成民族团结的政治基础，民族平等和民族团结是达成各民族一同兴盛的首要条件条件，各民族一同兴盛尤其是经济的进步是经济进步，是达成民族平等和民族团结的物质保证。同时我也会借用图表的形式帮同学们更好地理解。
设计意图：坚持了所有从实质出发、实事求是和以人为本的原则，既结合了教程具体常识的难易程度，又分析到了学生的实质状况，如此有益于提升教学实效。
承接过渡：假如以上的内容分别是情景导入和情景剖析的话，那样大家下面就要进入情景回归了。即本框最后一个要点的解说：巩固社会主义民族关系，大家该做啥、能做啥
设计意图：转入到“要巩固社会主义民族关系，大家该做啥、能做啥”这一要点的学习
合作探究：让同学们针对老师提出的两个问题进行合作探究，分别是：探究①：对于少数民族特有些风俗习惯，作为汉族的学生，你应该抱着什么样的态度？探究②：有人片面强调民族特征，忽略国家整体利益，甚至造成民族纠纷，假如作为少数民族学生，你会如何做？然后由同学们分组讨论探究、得出结论并且派代表发言，最后再由老师进行点评。并且由老师对于“巩固社会主义民族关系，大家该做啥、能做啥”进行最后的总结概括。
设计意图：学生通过运用已学会的常识并结合我们的生活经验，进行探究、讨论和剖析，可以帮学生增强剖析问题的实质经验，通过学生积极主动思维，并吸收他人和集体的智慧，在解决问题的过程中和教师的引导下加大了对理论的运用和学习，使他们不断提升进行事实判断、经验概括和逻辑推理的能力。
（3至4分钟）
本框主要讲述了国内的民族情况、社会主义新型的民族关系，与国内处置民族问题的基本原则。要从中领会到处置民族问题的重要程度和意义。民族问题是国家进步的要紧问题。好的民族关系是国家进步的要紧保证；一个国家采取哪种处置民族关系的原则，直接关系到民族的团结、国家的兴衰；大家国家平等、团结、互助、和谐的新型民族关系来之不容易，大家每位同学要把珍惜、巩固和进步社会主义新型的民族关系付诸于具体行动中
（2至3分钟）
高考考试在即，很多考生都在向理想大学冲刺，根据国家政策，少数民族考生可以降分录取（最多可降80分），请同学们考虑一下，大学招生对少数民族的照顾政策是不是违背了民族平等的原则？下节课正式上课前五分钟大家将对此问题进行讨论交流。
设计意图：这不仅能够帮同学们巩固已学的常识，还可以培养他们用辩证的思维去剖析、评价问题的能力。
六、说板书设计
《处置民族关系的原则：平等、团结、一同兴盛》
1、国内处置民族关系的基本原则（28至30分钟）
（1）国内的基本民族概况
（2）国内新型民族关系的确立：平等、团结、互助、和谐
（3）国内处置民族关系的三原则（重点）（12至15分钟）：
民族平等原则
民族团结原则
民族一同兴盛原则
含义
依据
地位
（4）三大原则之间的相互关系（难题）（8至10分钟）：
民族团结
物质保证
政治 基础
民族平等
首要条件条件
2、巩固社会主义民族关系，大家该做啥、能做啥（4至5分钟）：
①态度
②义务
③行动
设计意图：本板书对教程高度概括，精心提炼，使人感到简明准确，重、难题突出，一清二楚。把课本的常识予以简化，不只更直观地反映教学要素，帮学生理解记忆，有益于学生学会常识。除此之外，学生可以使用板书进行课后复习，缩短复习时间，提升复习效率。
七、 说教后深思
1、“情景导入——情景剖析——情景回归——课堂小结——课后训练”的教学步骤设计比较符合学生的思维规律，能较好的完成教学任务。
2、在多媒体运用与传统课堂教学的结合方面还需要改进。第一，因为黑板限制，使得板书不可以完整展示，影响了要紧要点的强调；第二，运用多媒体教学，特别是资料采集和网站设计方面时间花费相对更多，怎么样更好地在有限的教学时间内更好地发挥多媒体用途在今后还将继续探讨。
