高二有两大特征：一、教学进度快。一年要完成二年的课程。二、高中一年级的新鲜过了，距离高考考试尚远，最易玩的疯、走的远的时候。造成：心理上的迷茫期，学业上进的缓慢期，自我约束的松散期，易误入歧路，大浪淘沙的筛选期。因此，直面高中二年级的挑战，认清高中二年级，认清高中二年级的自己，认清高中二年级的任务，看上去意义十分重大而迫切。智学网高中二年级频道为你整理了《高二下册政治教材》，期望对你的学习有所帮！
（1）常识与技术：
通过教学，使学生理解为何新事物一定可以战胜旧事物，新事物的成长壮大为何一般都要经历艰难曲折的过程，并能运用这一原理并结合具体事例论证说明：应当怎么样正确对待生活道路上的曲折，正确对待国内社会主义事业前进中的困难。
通过教学，使学生弄清楚唯物辩证法和形而上学的根本看法及两者的分歧，并能结合典型事例，对两者在实质日常的不一样表现做出判断；弄清楚坚持唯物辩证法，反对形而上学的基本需要。
（2）过程与办法：
通过本框教学，应注意培养学生以事物进步前进性与曲折性相统一的原理为教导去观察、把握事物全局，预见事物进步前途的辩证思维能力，从而在平时的学习、生活和工作中，提升战胜困难和挫折的能力；在当今和今后的改革事业中，提升理解、适应和参与的能力。
因为本框是对唯物辩证法的基本看法进行概括和概括，与形而上学的看法进行对比和剖析，并进而对学生提出坚持唯物辩证法，反对形而上学的需要，因此，教学中，应该注意培养学生剖析与综合相结合的逻辑思维能力，对基本看法进行概括、综合、剖析、比较的抽象思维能力。
（3）情感、态度与价值观：
有些放矢地对学生进行耐挫折教育；引导学生正确对待各项改革手段，对国内的改革事业抱有正确的态度。
通过教学，使学生认识到形而上学思想办法的害处性及其在现实日常的影响和表现；唯物辩证法的科学性及坚持这一思想办法的要紧意义，并初步掌握运用这一办法去剖析、解决一些思想认识问题。
教学建议
教程剖析
一、本节结构：
本节共两框。既是对二、三、四课所学的唯物辩证法基本看法的概括和概括，也是他们法论需要的系统和升华，因此，本节尤其是第二框题的教学对于学生初步形成唯物辩证的科学世界观、生活观，有着十分要紧的意义和用途。
第一框《事物进步的趋势》，在论述了新事物一定可以战胜旧事物和新事物的成长壮大一般都要经历艰难曲折的过程之后，指出“任何事物的进步都是前进性与曲折性的统一”。在阐述原理的基础上，教程又从“正确对待生活道路上的曲折”和“正确对待国内社会主义事业前进中遇到的困难”两个方面，对学生提出了办法论需要，体现了世界观、办法论和生活观教育的统一。
第二框《坚持唯物辩证法，反对形而上学》，第一运用中外哲学史和现实日常的一些典型看法，对唯物辩证法和形而上学看法进行比较，进而总结出两者的分歧，并强调了它们之间最根本的分歧。在综述唯物辩证法与形而上学的根本看法之后，对年轻人学生提出了坚持唯物辩证法，反对形而上学的需要，并从个人成长过程和联系当今社会实质两方面举例剖析。最后，从大体上概括指出坚持唯物辩证法的意义和需要。
二、教学重点难题：
1、事物进步的前进性与曲折性相统一的原理，是本框教学的重点。
[缘由剖析]
学会这一原理及其办法论意义，具备极其要紧的现实教育意义。
唯物辩证法觉得，事物进步的总趋势是前进的、上升的，而进步的道路则是迂回曲折的，新事物势必战胜旧事物。
办法论意义：
要坚信前途是光明的，对社会主义事业和共产主义前途充满信心，要筹备走曲折的路，满腔热情地支持社会主义事业，做社会主义事业的建设者和接班人，要支持新事物，培养革新精神。
2、“唯物辩证法与形而上学的分歧”问题，是本框教学的重点。
[缘由剖析]
①从常识需要来讲，这一问题是对第二、三、四课所学原理的概括和概括，学好这个问题，可以使有关唯物辩证法的常识愈加系统，得到升华。
②从坚持唯物辩证法，反对形而上学的需要来讲，只有第一划清两者的界限，才大概在实践中逐步掌握应用。
它们的分歧是：联系的看法与孤立的看法的对立、进步的看法与静止的看法的对立、全方位的看法与片面的看法的对立。根本分歧是：是不是承认矛盾，是不是承认事物的内部矛盾是事物进步的源泉和动力，是唯物辩证法和形而上学的根本分歧。
办法论意义：坚持唯物辩证法，反对形而上学。只有坚持唯物辩证法，反对形而上学，才能真的地坚持所有从实质出发，实事求是。唯物辩证法为大家正确地观察问题和解决问题提供了一个总的教导办法，不可以把它看作是可以死背硬套的公式，而需要把它同实践、同调查研究紧密结合，加以灵活运用。掌握用联系的、进步的、全方位的看法看问题，切禁忌使用孤立的、静止的、片面的看法看问题，了解一些唯物辩证法的道理，自觉地按唯物辩证法办事，就可以少犯了错误误，少走弯路，思想、学习和工作就会获得更大的成绩。
3、“掌握用联系的、进步的、全方位的看法看问题，切禁忌使用孤立的、静止的、片面的看法看问题”，即坚持唯物辩证法，反对形而上学，是本框教学的难题。
[缘由剖析]
①关于唯物辩证法的基本看法及其办法论意义，在前面已经分别论述过了，而本框的办法论需要更具备综合性，需要紧密联系以上几课的内容，与形而上学的看法加以对照，从正反两个方面进行解说。如何恰当地处置这部分看法和材料，具备肯定的困难程度。
②这一问题是唯物辩证法教学的最后目的，怎么样引导学生认识和克服思想办法上的片面性和绝对化，有意识地去运用唯物辩证法，更需要教师在教学内容和办法等各方面付出创造性的劳动。
4、“要正确对待国内社会主义事业前进中遇到的困难”，是本框教学，也是全课教学中的难题。
[缘由剖析]
①这一问题作为本课思想教育的“热门”问题之一，要想从理论和实践的结合上得到较好的解决，本身就有非常大的困难程度。
②因为中学生缺少社会生活的经验，思想办法上容易犯片面性、绝对化的问题，再加上党内和社会上不正之风的影响，使这一问题的教学更增加了困难程度。
教法建议
一、事物进步是前进性与曲折性的统一
突出事物进步的前进性与曲折性相统一的原理这一教学重点，应当注意：
①看重运用已知的道理。本框是在第二课学习了所有事物都是变化进步的与进步的实质等问题之后，进一步回答进步的方向、道路和趋势问题的。两者有着不可分割的联系。把前后常识衔接起来，才能进一步加深学生对新常识的理解。教学中必须要使学生了解，大家所说的事物进步的总趋势是前进的，是指它的“总方向”，而不是指事物进步的各个具体阶段的方向，更不是指每一步的方向。所谓总方向，是指事物进步全过程的方向，事物进步的总体方向和总的趋势。至于事物进步中各个具体阶段和每一步的方向，则既可能是前进的，也会是停滞的，甚至是倒退的，但这只是暂时的，它终究改变不了事物向前进步的总趋势和总方向。
②以基本事实说明道理。教程从中学生的实质出发，主如果以基本事实来证明基本看法的。如说明新事物势必可以战胜旧事物，就举了一个自然界和两个社会范围的事例；讲曲折性原理，列举的基本上都是社会范围的事例。为使学生更好的理解和信服，教学中还可以适合补充一些具体而又生动的事例。
③搞好综述，教程第16段，是对原理的综述，既是对新事物一定战胜旧事物、新事物的成长壮大都要经历艰难曲折两个看法的概括概括，又是理论上的综合、提升。限于《课程准则》的规定和教程的需要，虽然不可以在理论上扩充，但却可以更为生动、形象的方法，加深学生的理解。理解前进性与曲折性的统一，可以使用图示法，告诉学生事物的前进性不可以用直线表示，由于其中不包含曲折性（其中就蕴含着要和形而上学的“直线论”，即不承认曲折性的看法划清界限的思想）；也不可以用圆来表示，由于圆虽然包含了曲折，却又不承认了前进性，事物从起点开始又回到起点，只是旧事物的重复，事实上是不是认了进步（其中又蕴含着要和形而上学的“循环论”划清界限的思想）。那样，用哪种图示表示才比较准确呢？一种是上下波动的曲线，另一种是螺旋式的上升的曲线，都可以表示事物的波浪式前进，螺旋式上升的运动，即前进中有曲折，曲折中向前进。
为了使学生理解“任何事物”和进步都是前进性与曲折性的统一，还可以举出一些通俗易懂的例子。如一出好戏的剧情进步，一直有序幕、有中场和尾声，有高潮，也有过场；一部文静作品，需要做到一波未平，一波又起，波澜起伏，才能引人入胜，这样等等。
（2）在讲正确对待生活道路上的曲折时，要结合教程中“议一议”的内容，搞好讨论。如前所述，通过本框教学，加大对中学生的耐挫折教育，引导他们正确对待生活道路上遇到的挫折，是非常有必要的。很多事实说明，当今不少学生缺少经受挫折的思想筹备和承受能力。
当然，可以遇挫愈奋，锲而不舍的典型事例，更是不乏其人，对学生也更具启迪、教育意义。本框和第一节第一框（事物进步的缘由）中的正确对待顺境和逆境的问题，是从不一样的角度提出了类似的办法论需要，教学中应注意前后之间的联系和不同，预防容易重复。
（3）对本课难题“要正确对待国内社会主义事业前进中的困难”的教学，提出以下几个方面建议：
一要把握好这一难题（同时也是“热门”）问题的角度，是以关于事物进步的趋势和道路的原理为教导，掌握正确对待国内社会主义事业前进中的困难。因此，一方面要坚信前途是光明的，另一方面要筹备走曲折的路，而核心问题是引导学生以主人翁的姿态来对待社会主义事业前进中的困难，尤其是正确对待国内的改革事业。
二要使用灵活多样的办法，坚持以理服人。教程上的理论剖析并不难理解，其中有的内容是学生早已耳熟能详的。这里，是不是能突破难题、获得好成效的准则是学生是不是信服。为此，需要破除“照本宣科”式的教学模式，使用灵活多样的办法。如：
举例法。针对有的同学对社会主义事业的光明前途信心不足等，教学中可甄选一二个典型事例来证明，很多在当地过去觉得是根本不可能的事情，现在已变为现实。有条件的学校，还可以用电视片、图表等辅助教学。如，只须把20年前的纪录片和今天的电视片各播放一段，然后让学生自己从衣、食、住、行等方面去进行对比，就可以生动地说明问题。
类比法。教程以火车的进步历程来讲明应当如何正确对待新事物，并配有插图，生动而贴切。现《火车和马车的比赛》火车的不平时的经历，充分地说明了一个哲理：新生事物是不可战胜的。
谈话法。为了使教学真的收到实效，教给学生看问题的正确办法，还可以依据学存活在的具体问题加以剖析议论。比如，对于“发牢骚”这种“时尚病”，就可以加以剖析和引导。
牢骚的产生有其深刻的社会缘由。应当说，出于对自己和国家集体利益的关切，或是纯粹对于社会某种不合理行为、现象的不满，发发牢骚自有其合理及符合实质的一面，倒也情有可原。如对通货膨胀、分配不公、假冒伪劣及各种腐败现象的不满等等。但是，也有很多牢骚是因为大家的生活阅历、社会经验、常识水平、认识角度等的局限而产生的较偏激的认识。中学生中的很多牢骚和不满大都是这一类。应当指出，发牢骚无助于问题的解决，假如每一个人都站在我们的角度上去大发牢骚，对种种困难和问题站在旁观者的地方上去评头品足，抱怨挖苦，就会涣散人心，泄了民气，丢了精神，消磨和瓦解人的意志，是逃避社会责任的表现。降低牢骚的重要是以主人翁的姿态对现实日常的各种问题进行理性的考虑和判断，尽量辩证地去剖析各种社会现象和问题。如此，就不至于感情冲动，一概而论，一次受骗，就觉得世上没好人，一说腐败就感叹社会“暗无天日”，这样等等。
因为本课容量较大，可分为原理和办法论两大多数进行教学。前者使用讲授法，后者采取谈话法。
二、坚持唯物辩证法，反对形而上学
本框教学的重点，在于使学生理解“唯物辩证法与形而上学的分歧”，初步划清两者的界限；而难题则在于引导学生在今后的学习、日常可以比较自觉地、有意识地坚持唯物辩证法，反对形而上学。在具体教学中，突出重点和突破难题是相互联系、相辅相成的，不可以截然分开。
1、由浅入深，总结比较
第一层意思（第1～8段）即列举哲学辩证法与形而上学看法的对立及其在现实日常的表现，并由此总结出两者的分歧：
2、抓住重要，重点讲授
为了使学生进一步加深了解，划清唯物辩证法与形而上学的界限，学会唯物辩证法基本看法之间的内在联系，教师可以抓住两者的根本分歧，重点进行讲授。即综合学生已经学过的常识，讲清为何是不是承认矛盾，是不是承认事物的内部矛盾是事物进步的源泉，是唯物辩证法与形而上学最根本的分歧。
3、联系实质，追求实效
本节的第二层意思（11～17段），即对学生提出“坚持唯物辩证法，反对形而上学”的办法论需要，主如果要密切联系学生的思想实质，增强教育的针对性，努力追求教育、教学的实质成效。突破这一难题，建议注意以下几个方面：
①看重搞好两种根本对立的世界观和办法论的对比。教程列举哲学的典型看法及其在现实日常的表现，本身就体现了这种对比。尽管这部分问题理论上的困难程度并不大，但教学中怎么样做到生动活泼，有些放矢，引起学生的共鸣与考虑，却不是一件容易的事。建议根据“议一议”的需要，引导学生拓展讨论，使学生打开思路，进行广泛的剖析与考虑。
②引导学生运用唯物辩证法的看法，正确剖析和认识加大廉政建设、拓展反腐败斗争的问题，要预防面面俱到。可以选择学生中疑问最多、最为关心的问题，如关于腐败现象在党和国家日常到底是主流还是支流的问题，关于反腐败斗争的进步趋势问题等，结合当今反腐倡廉的形势，引导学生既要清醒地看到腐败现象的紧急性和反腐败斗争的紧迫性，同时也要清醒地看到，腐败分子在大家党的干部队伍中是少数，绝大部分干部是好的，坚定战胜各种腐败现象的信心。
4、教学办法：建议使用“讲读”和“谈话”相结合的办法。具体地说，原理部分先读后讲，以讲授为主；办法论部分读议和解说穿插进行，即先读、议，后解说。
关于“事物进步是前进性与曲折性的统一”的教学设计示例
复习提问：
进步的实质是什么?
啥是新事物?啥是旧事物?
区分新旧事物的根本准则是什么?
进步的实质是新事物的产生，旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物。所谓新事物，是指符合客观规律，具备强大生命力和远大进步前途的东西。相反，那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的东西，则是旧事物。大家判断一个事物是新还是旧，就要看其是不是符合客观规律，有没强大的生命力和远大的进步前途。
导入新课：
进步是新事物代替旧事物的过程，但是事物的变化进步是不是一直时时随人意的呢？那样在事物的变化进步一直不如人意的时候，大家是随波逐流还是树立信心重新再来？这就需要大家要真的了解：任何事物的变化进步都是前进性与曲折性的统一。
一、事物进步是前进性和曲折性的统一
大家先来看看事物进步的总趋势是什么样的。请同学们阅读教程第131页第4自然段、第5自然段，考虑事物进步的总趋势是什么?
1、事物进步的总趋势是前进的，而进步的道路是迂回曲折的
目前请同学们观看录像，结合历史常识，剖析从中国共产党的创建到新中国的诞生这一伟大的革命历程怎么样体现事物进步的趋势的？
（媒体播放）中国共产党的创建、中共一大——首次国内革命战争（北伐）——第二次国内革命战争（土地革命、五次反围剿）——抗日战争、解放战争——新中国的诞生
（假如没媒体，可采取让学生说说的方法）
（学生讨论）教师总结：中国革命星火燎原的历史事实告诉大家：事物进步的总趋势是前进的，新事物一定要战胜旧事物。从1921年中共一大到井冈山会师，创建革命依据地，再到红军长征的胜利、抗日战争获得胜利、*蒋家王朝同志，最后打造新中国，这部分都是新事物；首次国内革命战争的失败、第二次国内革命战争中第五次反围剿的失败等都是革命中的曲折性。这部分暂时的失败并没动摇中国共产党人革命的信心，而是继续开创革命的新局面。甚至连一个不甚弄清楚中国的美国记者埃得加斯诺在弄清楚了共产党人可歌可泣的事迹之后，写下了“红星必将照耀中国”的预言，这里的“红星”隐喻着什么？（新事物）“红星必将照耀中国”蕴涵着：新事物一定要战胜旧事物。
1）新事物一定要战胜旧事物。
那样，新事物为何一定可以战胜旧事物呢?请同学们阅谈教程第131页第6自然段至第132页第5自然段。考虑教程分别从哪几个方面，从理论和事实的角度分不要说明新事物一定可以战胜旧事物。
第一，新事物符合客观规律，代表了事物的进步方向，因而具备强大的生命力和广阔的进步前途，没什么力量可以阻止它的成长壮大。
请同学们看一则材料：（媒体显示）
1921年，中共“一大”时，只有12位代表，代表着全国50多名党员，到党的“十五”大时，出席代表2048人，代表着6000万党员。
这则材料说明了什么？（大家党经过80年的奋斗之所以不断壮大，取得广大人民的拥护，是由于它的诞生是1840年鸦片战争以来中国历史进步的客观需要，代表着中国进步的方向，符合社会进步的规律。无论是领导人民获得革命的胜利，还是社会主义建设收获的不断获得，都证明了共产党在各个历史时期一直——）
（媒体显示“三个代表”）
代表着中国先进生产力的进步需要
代表着中国先进文化的前进方向
代表着中国最广大人民的根本利益
这正是“红星必将照耀中国”的根本缘由，没什么力量可以阻止它的成长壮大。“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这首唐朝诗人自居易的成名之作，印证了新生事物不可战胜这个颠扑不灭的真理。
请同学们看下面的材料（媒体显示）
材料一：1946年，世界上第一台电子计算机问世，它重30吨，占地面积167平米，由18000个电子管，1000只电容器，7万个电阻组成，每秒运算速度5000次。计算机问世50多年来，无论在技术、性质还是应用上，其变化都是日新月异的，仅从它使用的电子元件来讲，就经历了电子管、晶体管、集成电路、大规模集成电路年代。每五年体积缩小10倍，运算速度却提升了10倍，而本钱减少了10倍，近年来，微型计算机技术更是快速进步，几乎每一年都要更新换代。同时，它也快速地进入千家万户。
请大伙想一想，为何大规模集成电路能战胜电子管、晶体管？为何微机最后取代了占地167平方米的计算机？
（生讨论）微机、电脑是新事物，是在旧事物的基础上产生的，它，因而，它比旧事物具备更大的优越性。
（进步是新事物的产生、旧事物的灭亡，新事物具备比旧事物更大的优越性）
第二，新事物具备旧事物无可比拟的优越性。（板书）
或（媒体显示）青出于蓝而胜于蓝
（学生讨论，教师总结）这一成语形象地说明了“新事物是在旧事物的基础上产生的”，既“青出于蓝”；“新事物抛弃了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，吸取和发扬了旧事物中积极的、适当的原因，并增添了旧事物根本没的富有生命力的新内容”，既“青胜于蓝”，比方说（让学生列举历的名人）马克思、爱因斯坦等，他们的收获都是在前人的基础上进行研究又突破前人所获得的，因此，“青出于蓝而胜于蓝”所蕴涵的深刻哲理是什么呢？（古今中外，但凡有所作为的人，无一不是敢于、用于和擅长突破前人而有所革新的，既所谓“是不必贤于弟子，弟子不必不如师”的道理，所以，作为新世纪的年轻人人，大家应该努力争取成为用于革新的发展者。）
正如国内的改革开放事业、家庭联产承包责任制、乡镇企业、经济特区等手段和政策，都是由于他们从根本上符合绝大部分人民群众的利益，势必会得到广大人民群众的拥护和支持。
第三，新事物从根本上符合绝大部分人民群众的利益，势必会得到广大人民群众的拥护和支持。（板书）
所以，新事物一定可以战胜旧事物，事物进步的总趋势是前进的，新事物的进步前途是光明的。同学们理解这个看法时应该注意一个问题：大家所说的事物进步的总趋势是前进的，是指它的“总方向”，而不是指事物进步的各个具体阶段的方向，更不是指每一步的方向。所谓总方向，是指事物进步全过程的方向，事物进步的总体方向和总的趋势。至于事物进步的各个具体阶段和每一步的方向，则既可能是前进的，也会是停滞的，甚至是倒退的，但这只是暂时的，它终究改变不了事物向前进步的总趋势和总方向。
那样，新事物战胜旧事物的过程是不是一帆风顺呢?请同学们阅读教程第133页第l自然段至第134页第2自然段。
火车，从创造到被使用，度过了难忘的曲折历程
1814年，年仅33岁的史蒂芬孙，很不容易研究出世界上最早的可以在铁路上行驶的蒸汽机车，但它像初生的婴儿一样，其貌不扬，丑陋笨重，走得非常吃力，像个病魔缠身的怪物。面对架构容易、震动厉害、速度缓慢的这个怪物，有人驾着一辆好看的马车，和火车赛跑，讥笑他：“你的火车如何还没马车快呀？”有人责怪他的火车声响又尖又大，把附近的牛都吓跑了，引起了农民的恐慌。于是，有人跟他吵架，找他算帐，各种议论、讥笑、打击，一时接踵而来。
然而，史蒂芬孙却泰然处之，不为挫折所压倒，他坚信火车肯定可以超越马车，具备远大的前途。他以科学的态度，正视火车的缺点，作了一系列改进和改革：降低了机车排气发出的尖叫声，加大了锅炉的火力，提升了机轮的运转速度。功夫不负有心人。史蒂芬孙重新研制的蒸汽机车，于1825年九月，又进行试车表演了，有一个好胜的人又骑着一匹快马，跑在车头前面，他以为这台烧火的铁家伙肯定追不上他的骏马，蒸汽机车出站不远，史蒂芬孙就发出了警告信号。那个人哪儿肯听，照旧纵马扬鞭地奔驰，可是只听得后面轰隆轰隆的声音愈来愈近了。这个时候他才了解，任何骏马都是赛不过“钢铁巨马”的，不能不让出了轨道，服输了。100多年过去了，今天，马车仍然按着原速转动着它的轮子，而火车却在快速前进，时速达几百公里。火车的不平凡的经历，说明了新生事物进步的前途是光明的，道路是曲折的道理。
火车，从创造到被使用，度过了难忘的曲折历程说明了什么？
2、新事物的成长壮大要经历艰难曲折的过程。
新事物一定战胜旧事物，新事物的进步前途是光明的，但这决不是说新事物的成长是直线上升，一帆风顺的。相反，它的成长壮大一般都要经历艰难曲折的过程。这是由于：
第一，新事物成长总要经历一个由小到大、由不健全到比较健全的过程。它在刚开始出现的时候不可能完全拥有并充分显示和发挥其优越性，难免有如此那样的缺点，因而一直比较弱小，处于被支配的地位。而与其相对应的旧事物则往往比较强大，处于支配地位，看上去合乎“常规”。
其实，何止是火车所有新创造、新创造，都是经历了种种挫折和失败之后才得到大家的认可，一步步进步壮大的。
第二，旧事物决不会自行消亡，为了维护其自己的地位，它一直竭力抹杀和摧残新事物，阻止新事物成长壮大。这在社会历史范围中表现尤为明显。因此新事物战胜旧事物，势必要经过反复的较量和斗争。即便新事物通过斗争已经获得了胜利，旧事物也不会甘心我们的失败，新旧事物之间的斗争仍然存在。在某种条件下，旧事物还大概重新压倒新事物，发生暂时的复辟和倒退。
第三，在社会历史范围中，人民群众对新事物的认识理解和同意，需要有一个过程，他们只有从切身体验中认识到新事物的优越性及其与自己利益的一致性的时候，才会积极拥护和支持新事物。
总之，事物进步的总趋势是前进的，而进步的道路则是迂回曲折的。任何事物的进步都是前进性和曲折性的统一。前途是光明的，道路是曲折的，在前进中有曲折，在曲折中向前进，是所有新事物进步的渠道。
大家知道了事物进步的总趋势是前进的，道路是曲折的道理，如何用这个看法来教导大家观察事物、认识问题呢?
3、要正确对待生活道路上的曲折
古往今来，凡获得巨大成功者，几乎都是历经磨难战胜种种挫折的强者。我给大伙讲一个铺设海底电缆的故事。
当莫尔斯1844年创造有线电报，使同一块国内上的彼此隔绝的大家，几乎可以同时知晓世界上发生的事情时，对远隔重洋的欧亚及美洲两国内地上的大家，用电进行通讯，依旧是个奢望。一根电缆能否经受海水的巨大重压，穿越两千多海里的距离，将两块国内对接进行通讯?对此，无人有把握。菲尔德这位年青的富商．竟毫不犹豫地将自己所有些财产及全部精力投入到此项事业中去。他飞快地在英国认购了35万英镑的原始资本，改造了由英美两国政府提供的两艘战舰，分别装上足够铺设两千多海里的电缆，于1857年八月五日，由爱尔兰瓦伦西亚的一个小海港启航，开始了具备历史意义的铺设海底电缆的首次尝试。第六天晚上，300多海里长的电缆，在海面上不见踪影地消失，菲尔德首次铺设海底电缆的尝试，因此而宣告失败。第二年，菲尔德携带新的勇气和旧的电线第三出发，却在第四天上遇上了狂风暴雨，白白扔掉了200海里长的电缆，第三宣告夭折。第三次出航已无人再注意他们这支船队了。然而，海底电缆的首次铺设成功，就是在这无声无息的航行中完成的。1858年八月十六日，当纽约人首次接收到英国女皇通过海底电缆发来的贺电时，欣喜若狂，他们为菲尔德举行了盛大的*，把菲尔德视为英雄。正当大家欢声雷动之时，那根要命的海底电缆忽然沉默了。转眼间赞美变成了咒骂，英雄变成了骗子。海底电缆从此一搁浅就是六年。当大家开始遗忘这件事时，菲尔德却重整旗鼓，第30次远渡大西洋，出目前伦敦。用6o万英镑新资本，购置新巨轮，又开始了一次新的电缆铺设。经历了再一次失败之后，终于在1866年七月十三日，使美洲到欧洲的海底电缆铺设成功。
纵观菲尔德铺设海底电缆，失败—挫折—再失败—再挫折……直至成功的过程，使大家认识到：在生活道路上，需要拥有坚韧不拔的意志和不屈不挠的精神，任何企求不经过艰苦努力，一味靠侥幸获得成功，这只能是蠢人的妄想。在顺境中，大家不可以沾沾自喜，要筹备走曲折的路；在逆境时，要处变不惊，在困难和挫折面前，大家要坚信光明的前途，不悲观，不动摇，如此才能满怀信心地战胜困难和挫折，向着正确的生活目的迈进。
4、要正确对待国内社会主义事业前进中遇到的困难
坚信前途是光明的，对建设有中国特点社会主义和将来的共产主义前途充满信心。
（媒体显示）
一百多年前，中国被叫做“东亚病夫”；80多年前，中国处在半殖民地半封建社会的水深火热之中；60多年前，中国饱受日本的蹂躏；50多年前，社会主义规范使中国迸发出强大的生机；20多年前，改革开放，使中国走上强国的道路；中国综合国力名列世界第六位，人均国民收入已由1949年的18美元至今的800美元。
社会主义规范的打造，开创了中国历史的新纪元。国内用4o年时间，走完了西方资本主义国家l00多年的路程，初步显示了社会主义的优越性，体现了社会主义作为一种新的社会规范具备强大的生命力和远大的进步前途。
要筹备走曲折的路，满腔热情地支持社会主义事业，做社会主义事业的建设者和接班人。
大家应该看到，任何事物的进步一直从不健全到比较健全的，作为新生事物的社会主义规范只有在坚持自己改革的进程中才能逐步走向完善，定向健全和成熟。所以，大家要反对所有僵化保守的思想和凝固不变的看法，克服安于近况、害怕改革的习惯势力，振奋起积极向上、发展进取的精神，要关心、宣传、支持改革，投身到改革的伟大事业中去。
1、常识与技术：
量变质变包含的意思与关系、能运用量变质变的辨证关系原理以正反两种实例，说明为何需要坚持适度原则，要不失机会地促成飞跃，要看重量的积累。
2、过程与办法：
通过原理和办法论的学习，培养学生联系个人社会生活的实质进行观察、考虑、剖析、判断的能力，从而教导学生选择正确行为方法。
3、态度、情感和价值观：
引导学生把远大理想、崇高目的与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增强社会责任感，从我做起，从目前做起，从小事做起；掌握运用马克思主义哲学看法剖析问题，为下一框题进行正确的办法论、生活观的教学奠定理论基础。
关于“事物进步的状况”的教程剖析
一、结构：“事物进步的状况”，共2框。
本节是在第一节回答了“事物为何会变化、进步”的基础上，进一步回答“事物是如何变化、进步的”，并从年轻人学生的实质出发，论述了学习量变、质变相互关系原理的要紧教导意义。
“量变与质变”第一讲述量变、质变包含的意思，指出任何事物的变化都是量变和质变的统一；第二讲量变是质变的辨证关系：量变是质变的首要条件和必要筹备，具体剖析了量变引起质变的两种情形；质变是量变的势必结果，强调“事物的进步最后是要通过质变达成的，没质变就没进步”；“量变只有达到一定量时，才能引起质变”；最后指出：事物就是不断地经过“量变—质变—新的量变—新的质变”这两种状况的循环往复，永不停息地向前进步的。
“用量变引起质变的道理看问题”第一剖析从寓言《杰米扬的汤》引入本框主题。讲要坚持适度原则：先进行理论剖析，再以事例论证、说明，然后联系实质，提出需要；讲要不失机会地促成飞跃：先从理论上进行剖析，然后从实践方面加以论述；讲要看重量的积累：先进行理论剖析，然后以中国革命和社会主义现代化建设两个方面的事例加以论证，提出要把远大理想、崇高目的与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来的需要。
二、教学重点难题：
1、任何事物的变化都是量变和质变的统一，既是本框教学的重点，也是全课的教学重点之一。
[缘由剖析]
从《课程准则》的需要来看，这一问题是唯物辩证法的基本内容之一，占有十分要紧的地位；从世界观、办法论和生活观教育的有机结合来看，搞好这一问题的教学，可以为下册的教学奠定理论基础；从学以致用、增强教学的针对性和实效性的角度看，这一原理是被以往的教学实践证明了的，学生欢迎，对学生影响的基本看法。
[理论剖析]
世界上任何事物的变化进步都是量变和质变的统一。量变和质变是事物变化进步的两种状况。所有事物的变化进步，都是第一从量变开始的，没量变作筹备，就不会有质变发生。量变是质变的首要条件和必要筹备，事物的量变达到一定量时，又势必引起质变，质变是量变的势必结果。
办法论意义：
第一要坚持适度原则。因为量变只有在肯定的范围和限度之内，事物才能维持其原有些性质，所以，当大家需要维持事物性质的稳定性时，就需要把量变控制在肯定的限度内。任何事都要学会分寸，坚持适度。第二、要不失机会地促成飞跃。事物的进步最后要通过质变来达成，没质变就没进步。所以，在量变已经达到肯定速度，只有改变事物原有些性质才能向前进步时，大家就要果断地、不失机会地突破其范围和限度，积极促成质变，达成事物的飞跃和进步。这个时候，假如瞻前顾后，畏缩不前，就会赔误机会。第三、要看重量的积累。任何异物的进步都是从量变开始的，没一定量的量的积累，就不可能有事物的飞跃和变革。
错误倾向：
割裂量变与质变的辨证关系：忽略量的积累，急于求成，盲目乱干；忽略质的飞跃，条件拥有而瞻前顾后、畏缩不前，贻误机会。
怎么样运用量变质变关系原理看待国内社会主义初级阶段的经济建设问题：
第一，社会主义初级阶段，是逐步摆脱不发达状况，基本达成社会主义现代化的历史阶段。在产业结构、经济形态、人口素质、科技教育、地区平衡、精神文明等方面都有一个逐步进步和积累的量变过程，如此的历史进程，至少需要一百年的时间。第二，在坚持公有制为主体，国家控制国民经济命脉，国有经济的控制力和角逐力得到增强的首要条件下，维持国内经济的社会主义性质。第三，在下一世纪通过几个不一样进步阶段的努力，到建党一百年时，使国民经济愈加进步，各项规范愈加健全；到建国一百年时，基本达成现代化，完成建设富强民主文明的社会主义国家的经济上质的飞跃。
2、因为构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变的问题，是本框教学的难题。
[缘由剖析]
对这一问题，教程没展开，学生理解时可能会有肯定的困难程度。
[理论剖析]
不只事物在数目上的增减，即事物在大小、速度、程度、和规律等方面的变化可以引起质变，而且事物在大体上数目不变，只有因为构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变，这是量变引起质变的另一种形式。“田忌赛马”、金刚石与石墨、音符与音乐、体育比赛的排兵布阵等都证明了这一原理。
3、要坚持适度原则，作为本框教学的难题来处置。
[缘由剖析]
这一原则对年轻人学生特别具备现实的启发、教育意义，但在现实日常，又是比较难把握的，需要给予具体的剖析引导。
[理论剖析]
因为量变达到一顶程度时就会引起质变，也就是说量变只有在肯定的环境和限度之内，事物才能维持其原有些性质，当大家需要维持事物性质的稳定时，需要把量变控制在肯定的度的原则。
4、把远大的理想、崇高的目的与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来（即年轻人学生在成长过程中要从小事作起）是本框教学的重点。
[缘由剖析]
这是全课要紧的教育、教学目的之一，也是大家进行世界观、办法论教育的落脚点和归宿。
[理论剖析]
这是量变与质变关系原理的办法论需要，任何事物的变化都是量变与质变的统一。所有事物的变化进步都是第一从量变开始的，没量变作筹备，就不会有质变发生。量变是质变的首要条件和必要筹备，事物的量变达到一定量时，又势必引起质变，质变是量变的势必结果。年轻人学生只有从目前做起，从点滴做起，在得智体诸方面日积月累，持之以恒，脚踏实地，埋头苦干，才能成长为社会主义事业的合格建设者和接班人，为祖国的建设做出贡献，达成我们的崇高理想和远大目的。
关于“事物进步的状况”的教法建议
一、量变与质变：
1、对量变、质变含义的教学，一是应该注意搞好第一段的剖析。《劝学》一文学生在高中语文第二册中刚刚学过，学生都能背诵全文，教师只须抓住“非常小的、不显著的变化”和“显著的、根本性的变化”加以剖析就好了。二是要进一步搞好论证。第三段的例子也是通俗易懂的，抓住矛盾主次方面的转化就可以使学生很容易的理解，并为理解量变引起质变的道理扫清认识上的障碍。
（2）对教学重点“任何事物的变化都是量变和质变的统一”的教学，具体说明如下：
①在教学中，一要通过事例加以说明，使学生可以全方位弄清楚量变引起质变的道理。二要通过事例说明办法论意义。
②关于质变是量变的势必结果，有两点应该注意：
其一，在强调“势必结果”的基础上，可以适合对“势必引起”加以说明。事实上，教程在讲量变、质变包含的意思和“必要筹备”时，就已经包含着这种剖析了。如液态的水变成气态的水蒸气，其中就包含着水分子的扩散趋势与凝聚趋势矛盾双方的力量对比的变化，最后势必造成扩散趋势成为矛盾的主要方面，于是事物的根本性质也就发生了变化。这里，教师可以作进一步说明。
其二，要讲好量变只有达到一定量时才能引起质变的道理。这一问题已涉及“度”的范畴，教学中，既要使学生理解其基本包含的意思，又要把握分寸，预防超出教程的需要。教程不只以水的三态变化为例进行了剖析，而且还设置了“读一读”、“议一议”和一幅宇宙速度示意图来辅助教学。
3、关于小栏目的运用。本框共设置了4个小栏目：①老子的一段话，源于《老子·第六十四章》，意思是说，合抱大树是从细小的种子成长起来的；九层高台，是一堆堆泥土垒起来的；千里的行程，是从迈出第一步开始的。直观地看到了事物的量变达到一定量时，就会发生质变，这是老于朴素辩证法思想的光辉之点。②恩格斯语录引自《马克思恩格斯选集》第3卷，第486页。③宇宙速度示意图，引自高中物理课本上册。④“议一议”，不需要在课文以外举例，以免增加困难程度。
二、用量变引起质变的道理看问题
1、把1～6段作为一个整体来处置，有益于突破“坚持适度原则”这一难题。具体可以分为以下几个环节：
①第一从上一节的原理引入，点出“坚持适度原则”的办法论意义，从理论上加以剖析。
②然后集中引述1、4、5段的事例，从正、反两个方面说明坚持适度原则的要紧现实意义。
③插入“想一想”，启发考虑，活跃氛围。
④联系学过生日常生活的实质，展开剖析和议论。教程上列举的5点都是学生中容易见到的，除此之外还可以举出非常多，如开玩笑要适度，评价、表彰、批评要适度，等等。要发挥“议一议”小栏目有哪些用途，引导学生多思多想，从中受到教益。
2、关于“要不失机会地促成飞跃”。在搞好剖析论证的同时，要特别注意进行有针对性的教育。教程中指出的在各种体育大赛和常识竞赛中，重要时刻却“瞻前顾后，缺少信心”或“被一些莫名其妙的阴影所困扰”，结果痛失良机的事例，确实司空见惯。前者多属心理素质问题，后者则多属迷信问题。
当今，一些中学生也对“运气”信奉有加，往往把一点小事或某种巧合视为不祥之兆，心里蒙上阴影，影响学习和考试成绩，这样等等。针对学生的实质问题进行深入透彻的剖析，必将使学生受到深刻的教益。
3、对重点问题的教学，建议注意以下几个方面：
①采取总结式。把崇高目的和埋头苦干的精神结合起来，是在“要看重量的积累”这一办法论需要之下，进一步引申出来的对年轻人学生的具体需要。因此，根据教程的顺序分两点讲述（见教学提纲），顺理成章。最后总结指出；建设有中国特点社会主义，是远大理想、崇高目的，每一个有志年轻人也都有我们的奋斗目的；而从我做起、从目前做起、从一点一滴的小事做起，即“大处着眼，小处着手”，就是要把远大的理想、崇高的目的与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来。如此总结，画龙点睛，水到渠成，比较易于使学生信服和同意。
②加大针对性。突出这一重点，重要在于加大教育、教学的针对性，预防泛泛而谈。要从当地、本校学生的实质出发，找出最有代表性的问题重点加以剖析、讨论，以使学生思想上真的能受到启发、感染、触动，追求教育成效。
③选好典型事例。增强教学成效，选好典型事例非常重要。当代年轻人中，胸怀大志，埋头苦干，获得丰硕成就，作出突出贡献的比比皆是；而不拘小节，对小错误、小缺点抱无所谓态度，甚至是非不分、好坏不分，把坏习气、坏作风当作“潇洒”，把看坏书、唱坏歌当作“享受”，由小到大，一失足成千古恨的教训也司空见惯。教学中，建议栏选取正反面典型媒体视频，同时在课堂上播放，使学生在对比中受到教育，加深印象。
④关于“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的一段名言。这是刘备死前给其子“遗诏”里的一句话。教程中作为具体的事例，是用楷体字单列一段，进行讲解和剖析的。《课程准则》中，需要学生能运用量变引起质变的原理对这段名言加以阐释。因此，教学中要给以看重。
4、关于小栏目的运用。本框共设置了4个小栏目。“想一想”、“议一议”已如前述。除此之外，还引述了李大钊语录和《易经·系辞》上的一句话，都与教学内容有密切的联系，可以起到辅助教学有哪些用途。除去课本上的材料以外，依据教学需要，教师还可以选择、补充一些漫画、诗词等材料，以强化教学成效。如在本框最后，在对学生提出把远大理想和埋头苦干的精神结合起来之后，为勉励学生胸怀大志，奋发进取，还可以引用一些充满期望之情、含义深刻的名诗作为概括，肯定会收到好的教育成效。
5、在教学办法上，可以读、议为主，以讲为辅。本框的道理并不难懂，要获得教学实效，重要还在于启发学生打开思路，联系实质，掌握用量变引质变的道理去观察、考虑和处置实质问题。
关于“量变与质变”的教学设计示例
［教学目的］
通过教学，使学生了解量变和质变包含的意思，学会量变和质变是事物变化进步的两种状况，世界上任何事物的变化都是量变和质变的统一，与量变和质变的辩证关系原理。
［教学重点］
事物的进步是量变和质变的统一
［教学难题］
事物在结构和排列次序上的变化而引起的质变。
［教学办法］
谈话法，总结法，启发式与讨论式相结合。
［教学方法］
多媒体辅助教学。
［教学时间］1课时
［教学过程］
[导入新课]
屏幕显示：“一钱斩吏”的故事
（音频）《鹤林玉露》中有个《一钱斩吏》的故事，说崇阳有一县令，见一管仓库的个官从库内出来时，手中总有一个钱，便要杀库吏，库吏不认错，生气地说：“拿一个钱算什么！你能打我，不可以杀我！”县令拿过笔在判决书上写道：“1日一钱，千日一千；绳锯木断；水滴石穿；”于是杀了这个库吏。应该如何认识县令和库吏的思想办法呢？学习了量变和质变的道理，就能得出认可的答案。
二、量变和质变的辩证关系（板书）
老子过去说过：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”请大伙想一想：他的话体现了什么道理？
（总结）事物的运动变化，一直先从微小的、不显著的变化开始，经过逐步积累才达到显著的、根本性质的变化。
下面请同学们赏析一首哲理诗：
《今日诗》：今日复今日，今日何其少。今日又不为，此事何其了？生活百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋《今日诗》，努力请从今日始。
（提问并讨论）这首诗包含什么哲理？对大家有什么启示？
学生讨论后，教师小结：这首诗包含的哲理是，量变是质变的必要筹备，只有量的积累达到一定量时，才会产生质变。
