一、地位
伴随新课改的不断深入，课堂教学与教学评价方法都在悄然发生着变化。近年来中考考试题目愈来愈着重对实验探究的考查，考查方法、内容呈现多样化且臻于合理、科学。经剖析可知这部分探究题能联系入门知识点，不随意拔高，部分题目来自于教程，但突出了探究的过程和办法，考查学生设计策略、数据处置、剖析论证和科学表达能力，增加了评价功能。因为学生对所学常识不可以灵活变通、运用，故探究题也成为了学生的主要失分点之一，所以九年级二模复习进行探究题型的专题练习看上去非常重要。因为时间紧，任务重，探究专题复习时间一般为5课时，本节课为电学专题。
二、教学目的
1.常识与技术
通过探究题容易见到题型的练习让学生学会解决电学探究题的一般思路，通过巩固性练习提高解题能力。
2.过程与办法
运用“小循环多反馈”教学法对探究性习题进行练习，学生通过主体参与模式讨论、互动、释疑以解决问题。
3.情感、态度与价值观
培养学生的互帮互学与小组合作意识，培养科学探究精神。
三、教学重点
通过几道例题的解说让学生弄清楚中考探究题的几种容易见到题型，主要还是围绕科学探究的七个要点进行命题，总结一下主要有四种：
对科学问题提出猜想的能力。
考查学生设计和推行科学实验的能力。
考查学生讲解和表达科学探究结果的能力。
评价与深思的能力。
四、课型特征
专题复习课，特征是课堂容量大，例题解说，习题练习交叉进行，师生互动，生生互动无所不在。
五、教具筹备
多媒体课件，学案。
六、教学过程
多媒体展示电学部分的主要常识考试知识点：欧姆定律、串并联电路中电流、电压、电阻的关系与电功、电热的有关公式等等，然后由易及难分别就容易见到的四种探究题型进行举例练习，教法是先投影例题，学生自行考虑解决，不可以解决的小组讨论，得出解题思路，将答案写到学案上，最后教师点拨并将正确答案投影，教师进行点评，然后进行首次反馈训练，如此做有哪些好处是：小步子，快步伐、多反馈、勤校正。通过多层面的反馈校正，不失机会地训练巩固每一个要点，准时反馈教学信息，准时调整教学过程。在训练过程中，教者的工作是高密度的，要进行巡视并准时发现暴露的问题，然后集体订正，予以评分，让学生学有收获，学有收获感，对于成绩不理想的学生进行鼓励，以备第三挑战下一题。
08年扬州中考卷第31题“测量小灯泡功率”的实验
析：来自于课本，不任意拔高，考查了入门知识点：电路连接，P=UI，R=U/I的应用。
探究题特点明显：对实验进行评价，考查学生的推行科学探究的能力，同时还考查了学生对常识的迁移能力等等。本题解说结束用一条类似的中考试试题进行巩固训练，强化了教学成效。限于时间，其余例题不在一一加以说明。。
最后对本节课进行小结第三从习题回归理论，哪道题是对应的哪种探究题型或包含哪些探究题型，让学生从理论上把握物理常识。
总之，这节课的安排是：通过要点的再现;例题探讨;习题练习;课时小结;布置作业。层层递进、步步为营，让学生一步步把握电学探究题的解题思路，将学生引入探究题分析的轨道，受到了较好的教学成效。
七、什么时间深思
1.例题的选择要有典型性、针对性。困难程度要适中，要好好学习课程准则、考试需要、认真研究08年13市中考试题。古人云：观千剑而后视器，只有认真剖析命题动向才能防止选题的盲目性，提升有效性。比如08南通卷、杭州卷都加强了实验探究的考查，既有课堂探究活动的考查又有课外活动小实验，既有器材的选择又有实验办法的选择，既有探究过程的考查又有对现象的剖析论证等等。通过认真剖析可以得出结论：今年中考探究题将看重过程考查而轻其结果考查，不会将高中的内容下放考学生，困难程度不会太深，不会超出学生的认知水平，同时会体现适合开放的原则。
2.注意选题的层次性。让不一样层次的学生都能有所收获，体验到成功的快感，从而让教者的教学更具吸引力，叫你的口号更富影响力，利于打破沉闷氛围，提高教者形象。
3.注意组织的协调性。只有学生充分发挥主动性，如此的课堂才是高效务实的，不然只能流于形式，所以小组编排时要做到好中差搭配，要有领头雁，才能互动起来，讨论起来，只有组织协调到位，才能达到成效。
4.着重课堂教学的完整性。要将探究题型的主要考查形式进行投影，让学生从整体有所感知，有所把握，不然单个习题当时可能会做，但没整体印象，容易遗忘，甚至会有瞎子摸象，只见一斑不见全部的遗憾。
5.加大课堂教学的艺术性。教师要锤炼我们的语言，幽默风趣，一扫传统物理课堂的沉闷氛围，让每个学生都伴随你转，让学生的每个神经都处于兴奋状况，只有如此的课堂才是实在的，只有如此的复习才是有效的，也只有如此才能做到减轻负担、增效，提高水平。
