北京大学和清华大学相继结束暑期对外开放参观，热闹非凡的高校游暂时告一段落。近年来，暑期高校游愈加火，不少家长都期望以这种方法让小孩对大学知道一些。然而，这种走马观花式的游学有没用途？如何才能让中小学生真的知道高校？高校能否和中小学更好地衔接呢？
问题1
暑期高校游学能起到什么用途？
重游而非学难领略大学底蕴
中国传媒大学马克思主义学院党委书记 王维家
每到假期，高校常成为游学之地，北京大学、清华大学等名校特别这样。据媒体报道，因为想进校游学的学生及家长太多，一些高校已使用预约方法限制人流入校，一些黄牛看准商业机会，做起了有偿带客的业务，对此各方怨声载道。
游学的风俗由来已久。游学博闻，在国内古时候，念书人常常通过游学来学习常识，增开眼界，开阔眼界，孔子、司马迁、李白等都是大家耳熟能详、津津乐道的游学典范。当下的高校游学，主如果家长期望带小孩到名校走走看看，以激起学习兴趣，增添学习动力，日后可以如愿以偿地考入名校。
应该说，这个愿望是好的，在一定量上也起到了用途。名校占地宽广的校园，各具特点的建筑景观，随处可见的校园文化标识，在满足中小学生视觉盛宴的同时，也会激起学生心向往之的高远志向，萌生求学奋斗目的。但也须指出的是，目前绝大部分所谓游学，事实上是游览，由于时间有限，空间所限，通常也就是在校门前留个影，在校内景点拍个照，或者是在校园路上走一走，在大楼外看一看，或者到校内商店买个特点文化产品。因为不可以深入到内里核心，这种走马观花式游学成效毕竟有限，领略不到一所著名大学蕴藏的深厚底蕴，感悟不到大学精神。
高校的动人之处不止是外在的，更是内在的，外在的是景观、环境、条件，内在的则是底蕴、文化、精神。校园景致固然美不胜收，但那容易摄入镜头，可以留待日后慢慢赏析，而学生晨读晨练的身影、图书馆丰富的藏书文献、实验室高精尖的仪器设施、桃李满天下的教育名家风采、著作等身的专家学者风范，在寒暑假游学期间非常难见到，而一所高校的内在精神与独特风韵，更不是匆匆一游就可以感受、领悟得到的。从这个意义上来讲，所谓家长带小孩到高校游学，事实上是游而览，一饱眼福，而非游而学，感悟精神。清华大学原校长梅贻琦过去说过，所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。不深入到大学内里去发现、去感悟，单纯靠匆匆一瞥，是领会不到梅校长这句话的内涵的。
家长望子成龙，期望小孩能树立高远志向，带小孩到高校走走，其情可敬；中小学生渴望到心仪的高校看看，汲取学习的动力，坚定好学的意志，其志可嘉。作为高校，可以有海量的学子及家长趋之若鹜，证明社会干扰力和知名度更胜一筹，自当开门以纳之，展示海纳百川的开放办学气度，当然这也是进行自我宣传的绝好机会。至于担忧人多无序，带来校园管理重压，高校可以在实行预约的基础上，进一步拓展宣传展示途径，譬如制作播放校园宣传视频、专题片，借用高新技术开发开通虚拟校园游，正常的状态开设校园开放日，常常性开办特点游学班，丰富校园媒体内容、加大媒体宣传报道等，让社会大众尤其是中小学生及家长有更多的方法、渠道和途径知道学校，感悟大学的人文底蕴和大学精神。
同样地，在信息技术高度发达、媒体无处不在的今天，作为中小学生和家长，其实也没必要把高校实地游作为必有选项，通过上述方法同样能达到知道高校、达成励志之目的，这样，则黄牛党也将失去非法牟利之商业机会。
问题2
中学生如何才能深入知道高校？
沉浸式体验促进学生终身进步
北京第十八中学团委书记 张凯旋
家长们带小孩参观大学校园，览楼之高、景之盛、人之众，只不过对高校有了刚开始的印象，真的知道还需要沉浸式体验。现在，不少中学都在努力尝试传递好升入高校的接力棒。
第一，通过学科建设推进课程的贯通与开发。在课程标准需要下，中学各学科教研组可以与高校有关专家打造合作关系，把高校教师请到中学进行指导交流，也可以组织教师走进高校进行观摩学习。现在，大家学校与北京师范大学联合拓展了项目学习和一同体教学，与清华大学习物理系拓展了联合教研活动，还是中国人民大学、北京航空航天大学、北京理工大学等多所高校的校长直通车、生源基地校的挂牌校。以后，北京工业大学等合作高校将选派AI范围专家担任大家学校荣誉校长，选派有关人才指导学科竞赛工作，如此，既拓宽了学生成才的途径，也有益于培养具备革新能力、综合素质高的人才。
第二，生涯教育是不可或缺的一部分。学校可以通过中学生项目式学习、请高校教师或学生走进中学课堂等方法，加大对中学生的生涯教育。大家学校开设了学长讲堂，引入校友资源，通过线上或线下讲堂的形式，向学生普及高校、专业等有关常识，从而帮助高中生的职业定向、专业选择、生活的将来规划。学校还拓展了名家大师进校园等活动，邀请来自北京航空航天大学、北京科技大学等高校专家为学生进行职业生涯规划、学科专业讲坛，为学生进行生涯导航。当然，大家也会借助假期带学生走进高校，深入知道高校的历史与内涵。
第三，与高校社团、实验室等合作，以走进大学参与夏令营、讲坛、实践课、研究课等形式，进一步提升中学生的革新实践水平。此前，大家组织学生走进北京航空航天大学参与了夏令营活动，聆听了北航机器人社团成员带来的讲坛，让学生近距离接触足球机器人，感受科学的魔力。大家还与北航朱英教授等科研团队合作拓展了微科研等活动，让学生发现日常的真问题，亲自动手实验，打造科研思维。通过参与高校夏令营、冬令营等活动，大家引导学生从关注成绩转向对标素养，从而帮助他们逐步确定专业兴趣、培养学习力、形成健全人格。
第四，拓展文化交流与互动。高校有着丰富的图书馆、博物馆、高水平艺术团等资源，中学与高校合作，可以帮助中学生同意更好的文化艺术洗礼，丰富底蕴。在中央音乐学院音乐教育学院高参高项目中，大家学校的学生同意了以学期为单位的专业艺术指导，观看了来自中央音乐学院师生的高水平专业演出等，在专业学习力、艺术感悟能力的提高上收获颇丰。
总之，通过多种方法帮助中学生知道高校，使基础教育和高等教育之间的衔接更为紧密和连贯，有益于形成育人合力，促进学生的终身学习和进步。
问题3
小学生有必要提前介入吗？
从小拓展视线利于激起学习动力
北京金融街润泽学校教师 王俊强
虽然小学生年龄小，但趁早了解高校也是尤为重要的，尽快培养他们对高等教育的兴趣，可以为他们将来的学习和职业规划奠定好的基础。所以，在平时教育教学中，大家会通过多种渠道拓展小孩们的视线。
第一，通过组织一系列德育活动帮助小孩们打造有梦想的价值观。大家小学部每年都会举办职业日活动，一方面带学生走进职业体验馆，通过职业饰演来感受各职业不同特征，其次邀请大学教授、研究员、学生或毕业生来校进行演讲，推荐他们的学习心得和职业选择，启发学生们对不同范围的兴趣。通过知道不同专业和职业的进步前景，学生们可以更早地开始考虑自己将来的职业方向，一旦心中树立了追求常识、追求理想的价值观，他们更有动力好好学习。
第二，大家开设了学生项目研究课程。学校鼓励学生进行有关高校的小型研究项目，在导师的帮忙下，他们可以知道不同高校的特征和优势。学生可以选择一个自己有兴趣的大学，通过图书馆查找资料、互联网搜索等方法，知道该校的历史、特点和学科优势，从而培养他们的研究能力和学术兴趣。学校阅览室还为学生提供了合适小学水平的阅读材料，介绍高校的历史和校园生活。学校图书馆可以搜集有关书本和杂志，供学生自主阅读。通过阅读材料，学生可以知道高校的各种专业和学科，与高校丰富多彩的生活。
第三，大家会组织学生外出研学，携带他们走进大学校园，不只参观高校图书馆、实验室和其他设施，还与高校的学生互动。如此的参观活动可以让小学生亲身体验高校的环境和环境，能愈加真实地知道高校。
第四，学校按期举办教师讲座，请毕业于不同院校的老师为学生推荐国内外高校的学习技巧和学习心得，让学生从小知道国内外高校的学习和生活。
除此之外，小学部还开设了家长课堂，请不同职业的家长走进校园，与小孩们推荐我们的高校学习生活与职业历程。家长在小孩的职业选择和学习规划中起着要紧有哪些用途，用平等的心态和小孩一同探讨将来的进步方向，可以帮助小孩早日树立明确的奋斗目的，将来考取心仪的学校。
问题4
小孩应该在什么时间开始拟定生涯规划？
高中进行生涯规划更切实质
北京东城区教育科学研究院 程艳丽
怎么样确定我们的职业生涯？这个问题，最早是社会主义市场经济进步面向职场人的，后延伸到大学生，而近10年来，随着着国家高考考试规范和课程设置的改革，生涯规划已悄然下移到高中生，甚至是义务教育阶段的学生。
生涯规划从学理的层面讲，是指通过对个人性格、风韵、学科兴趣、职业兴趣，与语言能力、动手能力、组织管理能力等综合原因的详细知道后，拟定个人将来学业、职业进步的规划和目的。相比义务教育阶段学生，高中生的思想和认知都更为成熟，所以，生涯规划在高中阶段更切实质，大致需要历程认识自己有兴趣并且善于的科目、选定大致的职业方向、接触大学和拟定计划等环节。
义务教育阶段渐渐形成了个人在学科学习中的习惯和优势，到了高中，需要巩固优势，并转化为考试分数，为升学创造条件。所有的选择，以个人的善于为基本出发点。国家招生规范改革后，高校的专业录取对高考考试选考了什么科目有具体的需要，因此进入高中后的选科事实上是生涯规划在高中阶段非常重要的一次操作。
怎么样选科？大致有四个方面的考量原因：一是兴趣与善于，是对理性抽象逻辑更善于，还是对文字讲解更拿手，抑或是各方面都比较均衡，决定了是选理科类科目为主还是文科类科目为主。有些同学简单地以初中的经验来断定自己善于的科目，以中考的分数来决定选考科目，这是不科学的。以历史为例，初中强调识记、复述等，而高中则需要阐释、论证，对逻辑的认知需要特别高，两者差异较大。因此，高中一年级一年的学习别着急，不要想当然一定或者否定，慢慢地在对学科的认知中找到我们的善于；二是高校专业招生的选考需要，譬如同为医学类，中医与西医对选考科目的需要就有较大差异。现在互联网条件发达，每年的七8月份，全社会都可以看到招生状况，有心的高中生和家长可以提早留神；三是所在学校或各区的优势。等级考试中，每3分划分一个等级分，最低分为40，最高分为100，这与原始分可能有非常大的差异。学生在两个科目中举棋不定的时候，可以考虑这一原因；四是尽量创造条件接触到职业实践，不少学校开设的职业实践、职业类社团、研究性社团等都可以让学生提前感受职业环境。
选定了科目，意味着大致选定了职业方向。对高中生来讲，生涯规划中不可或缺对大学的认知。参观高等学府不失为一个知道大学的好机会，感受大学的环境，走进图书馆享受静谧愉快的阅读，尝一尝大学饭店里满足天南海北口味的餐饮，甚至匆匆走过的大学生都大概对高中生产业务想不到的冲击。同时，研究大学的学科优势、育人理念、师资情况、深造机制、合作范围、科学收获等也是必要的。每年暑假或寒假，不少知名大学都有面向中学生的学科营活动，如有机会参加，必须要积极争取，与大师、教授、大学生一块享受研究和学习的乐趣。
古人云：志不定，天下无可成之事。目的明确的人，学习自主性高、学习动力强。学习效率高，就最接近成功。生涯规划，归根到底是帮助青少年尽快找到自己善于的范围，拟定目的并积聚奋斗的能量，朝着自己渴望的将来不断前进，高考考试报志愿的时候，也可以达成我的志愿我做主。当然，兴趣可能转变，职业目的可能转移，但为追求生活目的而奋斗的精神将叫人终身受益。
建议与对策
高校应打开校门
寻人才培养新路
首都师范大学教授 苏尚锋
高等教育居于各级教育的最高层次，并在现代教育体系内部维持着与基础教育的深刻关联。它所拥有些文化资源的权威性与影响力，使得大学具备面向年轻一代的天然吸引力。作为学习按部就班的远景目的、常识逐级递进的将来指向，大学一直都是中小学生充满想象、期待神往的文化殿堂。因此，在保持基本秩序、保障校园安全的首要条件下，大学空间应维持面向社会最大程度的开放性，其中当然也包含面对中小学生群体开辟开放通道、与中小学及其他教育机构构建协同合作机制等。
通常说来，大学和中小学打造并维持更好的衔接或合作关系，其方法可以大致归为三类。
第一类强调大学对中小学教育所涉及常识的基础与应用研究，可以为中小学教育进步的需要提供准时并有效的常识供给与咨询服务。高等教育特别是学术性大学，集中了一大量学有所专的专家学者，他们可以通过科学普及教育或同意访谈咨询的方法，回话不同学科学习所涉及的问题，也可以通过科学研究和其他创造性活动，拓展应用性、开发性的研究与服务。
第二类强调大学在参与中小学人才培养不同环节的各种可能，既能够将大学的人才培养工作向前延伸，构建一种贯通培养的连续体模型，也可以借用大学丰富的课程教学资源储备，独立分割教学单元，提供短期、小模块的教学服务。10多年前，北京就尝试拓展过一项较为大型的高中阶段拔尖革新人才的培养实验，挑选40至50个北京高校重点实验室，安排高中一年级学生每周进入实验室学习3学时，由高校实验室与基地学校各派1名教师作为指导师。一些大学及其网盟面向社会开设先修课程，这类课程中所修习的学分在该学生进入大学相应专业后依旧维持有效。一些大学还面向更多的中小学生，开设暑期课程、节假日课程与各类型型的夏令营、体验营、练习营等。
第三类是一种整体性探索的路径，强调大学自己的观念更新与教育革新，跳开大学功能的种类分块，从大学使命与常识生产本质的角度重新解释研究、教学、服务的方法变革。一方面，大学的常识生产与人才培养都应致力于满足地方社会各部门的现实需要，其中也包含中小学教育的需要；其次，大学专业课程设置所涉及的专门常识很广泛，大学的教学习管理与评价总是也与教育人才评价的规范有着较大有什么区别，这就使得大学与中小学的实践衔接非常难做到很紧密。因此，高等教育范围曾在全世界范围兴起了大学与中小学伙伴协作的实践模型，它们一同面向中小学教育的现实需要与理论难点，在协同探索中加大彼此之间的相互衔接。
加大大学与中小学的紧密衔接，不只有益于为中小学提供更有效的专业服务，支持中小学生全方位成长，而且也有益于达成大学自己的功能优化与进步。譬如，首都师范大学近年配合双减政策的推行，主动与中小学课后服务课程需要深度对接，推出了一系列服务双减首师行动寒假有约跨校云课程，同时也达成了教师教育人才培养与实践育人的革新升级。
除此之外，大学为中小学生参观走访开辟通道，还可以增强大学的吸引力与忠诚度，直接为各大学不同专业培育拥趸和将来学生。
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