从小到大大家肯定看过很多如拿破仑、珍珠港事件等关于世界历史题材的书本和影视作品，然而，这类历史题材的作品是历史的本貌吗?真的的历史到底是什么样的?下面是我们为大伙采集的历史学习技巧，欢迎参考借鉴。
学历史的策略
历史学习的难题及对策
1.难在记忆内容繁多，难理头绪，记不住，容易忘。
具体对策：硬背不如巧记，贵在每天坚持，切忌考试前突击。
2.难在答卷题能了解，答案难做，容易失分。
具体对策：一看，看清分值，把握得分点，做到心中有数;
二找，根据题意，回归课本，找到有关要点;
三规范，答卷语言规范化是最易忽视的问题。
3.难在复习书有几本，题海无边，很难入手，效率不高。
具体对策：文明史，历史复习的新角度;
专题化，历史考试的总趋势;
重基础，体现基本能力需要;
重现实，适度结合热门命题。
学好历史的方法
1.兴趣是最好的老师
假如感觉历史非常难，学习非常苦，从而把学历史看作一件苦役，那样只能被动地完成老师布置的任务，而不是积极主动地学习。
其实，历史本身是非常有意思的学科，漫漫历史长河中的灿烂文明、古今中外的英雄传闻、轰轰烈烈的历史事件这本身都叫人产生无限遐想。
2.要掌握用课本
要知道课本的基本结构，着重学会重点内容，只有把握了重点，才能在学习中做到有些放矢，对常识的学会才能愈加结实。对于课本常识，大家大伙要掌握分类学习。
3.要掌握阅读
要学好历史，就要掌握迅速阅读教程，才能获得课堂的主动权。同学们在上课时跟着老师给你启示，探寻常识的纵横联系、前因后果等，同时大伙也要培养圈点批注，做简要念书笔记等好的阅读习惯。
4.关注历史年代
上课要专心听，下课后多记、多背，对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。
学到某个历史事件时，第一要对历史事件的背景有个明确的认知，然后弄清它的意义、用途、影响等，做到理解记忆。
5.整理历史常识
针对历史常识比较琐碎的问题，大家就需要自己动手去整理和整理所学常识，把教程中很多的史实依据历史进步的通常规律加以整理，简化成历史线索，以打造主干常识的结构和常识间的相互联系。
6.温故知新、勤于考虑
历史的学习是以记忆为基础的，所以不断地回顾以前所学常识和对新的历史常识进行考虑非常有必要，如此不只能增强记忆，还能训练解决问题的能力。
7.掌握学会巩固常识的方法巧学
准时巩固练习。学完新课后的集中训练是能巩固强化记忆，提升剖析能力。学完的常识要准时复习，依据记忆的规律，以往一直先快后慢，准时复习巩固，有益于常识的学会。
总体复习。历史学科是一张规律性强，线索脉络明确的常识网，把握住历史常识的纵横联系，抓住重要以点带面，历史课的学习及总复习便会化难为易。
三步征服历史
第一步识记：解决历史问题的基础
1.梳理历史事件的时间线索，整理历史大事年表。
2.梳理历史事件的进步线索，重点记忆：
史实：包含事件的名字、发生地址、主要人物、作品名字等，需要可以用间简单的语言对事件进行描述。
史论：
①事件产生是什么原因：
根本缘由：阶级斗争、经济进步、政治体制等深层次成因;
直接缘由：某一表面具体事件或称为导火索。
②事件转折点：大事件中重要性的小事件，及其意义。
③事件的结果：把握事件结果的性质，重要动词和对象。
史观：
①事件的历史背景：对某事件发生之前的历史环境进行剖析，通常可从政治背景、经济背景、思想文化背景、国际关系背景等角度出发，分列要素进行记忆和讲解。
②事件的历史意义/历史影响：结合要紧历史事件结果之后的客观评价，进行分层次的记忆和默写，从而对某事件做出终极评价。
③事件的启示/谈谈你的感想：从海量材料中总结出一同特征，得出具备概括性、通常性、现实性的规律，言简意赅，角度多样，答案不唯一。
第二步理解：解决历史问题的模式
1.比较剖析能力：包含历史纵向比较和历史横向比较，练习历史现象的总结和演绎能力。
2.材料提炼能力：打造在严谨的审题习惯之上，需要迅速确定材料信息中的关键字，并进行概括和转化。
3.组织答案能力：确定论述中的重要动词、对象、性质，用通顺、规范的历史语言，对总结、理解、加工处置后的信息进行书写，力求层次明确，逻辑严谨。
第三步应用：驾驭历史问题的能力
主要针对开放性主观考试题目、新形式题型，总是需要结合实质经验，做出感想。
写作前必须具备步骤：
1.审清题意，选好论述角度;
2.依据固有常识和即时信息，列出论述关键字，分好语意群。
3.用历史行为动词、性质修饰词和对象名词组织出语句。
4.概括和总结，点明历史规律，得出通常性结论。
历史解题套路：公式化模式+发散思维
1.问缘由类客观题
根本缘由+具体缘由+直接缘由
内部缘由+外部缘由
重要原因+次要缘由
主观缘由+客观缘由
经济缘由+政治缘由+思想缘由+军事缘由
如：鸦片战争爆发是什么原因，抗日战争爆发是什么原因，中共成立是什么原因。
2.问背景类客观题
背景=缘由+条件
如：开辟新航路的背景
3.问意义类客观题
意义=国内意义+国际意义
如：抗日战争胜利的意义，中华人民共和国成立的意义.
4.问影响类客观题
正面影响+负面影响
对自己的影响+对别人的影响
5.问评价类客观题
评价人和事的办法:既要看到成绩，更要看到问题;
既要看到进步，更要看到局限。
历史常识记忆办法
好多同学感觉历史常识非常难记，今天师姐给大伙概要了六种记忆办法：
1.顺序记忆法
就是根据事件本身发生进步的顺序依次记忆。这种记忆法最为常见。
比如：首次世界大战的过程
1914年，萨拉热窝事件;马恩河战役。
1915年，意大利参战。
1916年，凡尔登、索姆河战役。
1917年，美中参战;俄国革命。
1918年，奥匈帝国瓦解;德国投降。
比如如记忆陈胜、吴广起义这一历史事件时， 可实行记忆三个步骤:
第一步，学会起义的背景;
第二步，学会起义的经过;
第三步，学会事件的历史意义。在分别学会的基础上， 再依据事件的内在联系， 进行整体把握，综合记忆。
2.总结记忆法
可以把不同时间的相同种类事件进行总结
比如：近代前期西方列强连续发动的5次大规模侵华战争、20世纪30年代日本侵略中国制造的5次事变、新航路开辟过程中的4次重大远航等。
可以把同一时间的不同事件进行总结。
比如：1927年：上海工人第三次武装起义、四一二反革命政变、李大钊被害、马日事变、七一五反革命政变、宁汉合流、南昌起义、八七会议、秋收起义、井冈山革命依据地的打造、广州起义。
3.规律记忆法
在学习中，大家可以探寻具备规律性的东西来记忆。
比如：在资产阶级革命过程中：英国、法国、美国三国资产阶级革命爆发是什么原因都是：反动的政治统治妨碍了国内资本主义的进步，要进步资本主义，就需要起来推翻反动的政治统治。
而三国的革命，又都有导火线、爆发标志、主要点导人、文件的颁布等。在进步资本主义方法上，俄国和日本都是通过自上而下的改革来完成的，意大利和德意志则是通过完成国家统一来进行的。
4.比较记忆法
将类似的事物进行比较，以加深印象。
比如：中国的抗日战争期间，国共两党的抗战路线比较。郑和下西洋与新航路的开辟的比较。德、意统一的相同与不一样的比较。
对两次世界大战的起因、性质、规模、影响等进行比较，从而达到记忆的目的。
5.图表记忆法
一些历史常识可以通过画图表的方法进行记忆，成效较好。
比如：在学习中国古时候历史上的改革变法时， 可把所有改革变法方面的历史常识， 根据先后朝代及年代的历史进步顺序，列成表格形式进行集中归类。
此表的内容可包含以下几个方面: 朝代、时间、人物、改革或变法内容、影响及意义等。
6.联想记忆法
就是由眼前的人、事、物，想到已知的与之有关的人或事物。
比如: 初二上册《世界历史》中的《俄国、日本的历史转折》常识结构可以如此联想:俄国废除农奴制:俄国风靡农奴制， 资本主义进步缓慢， 农奴暴动频繁， 农奴在法律上成为自由人，地主再也不许交易农奴和干预他们的生活。
农奴在获得解放时，可以得到一块份地， 但需要出锭赎买。是一次自上而下实行的资产阶级性质的改革， 有益于资本主义进步。保留很多封建残余， 但加快了俄国资本主义的进步， 成为俄国近代史上的重大转折点。
7.顺口溜记忆法
如中国古时候历史中所出现的所有朝代， 按先后顺序进行排列， 单纯记忆就不是那样容易，若把它们编成顺口溜的形式连缀成篇，既朗朗上口， 又增加要点趣味性。既好背诵又容易学会， 自然会收到时半功倍的成效。把一些冗杂的历史事件编成顺口溜比较容易记忆。
最后师姐感觉无论是办法还是方法，这类都是打造在你需要认认真真的学习，不是试图走捷径，要踏实地一步步来，才能更有效的得到提升。
历史学习技巧小结
学历史有阶段性
高中三年级的历史学习和高中一年级高中二年级非常不同，等你上了高中三年级你会发现，它是一个高度概括和整理，反复巩固的过程。这就需要你在高中一年级高中二年级有非常扎实的基础和历史基本功。
高中一年级、高中二年级阶段，不必苛求常识的深度，但要重视追求常识的广度。
你会发现语文水平的高低和课外常识的丰富程度对历史学习有非常大的影响，所以我建议你多读一些课外历史书本，重视古文能力和语感的培养，打造我们的一套历史观和世界观。
这类东西对你的影响可能不会立刻体目前分数上，但上了高中三年级将来你会发现它们太要紧了。
抓住课堂
要说实在的东西，课堂是非常实在的。文科和理科不同，不少聪明的理科生不听课，照样可以考好;但一个文科生假如不听课，他什么成绩都别想拿到。
听课也有听课的办法，我觉得课前预习是非常重要的，你可以在预习的过程中把你理解的这一课的常识框架和系统大致构建出来，充分去领会书上每个部分、每个框题是为了说明什么;
然后在听课的过程中，有些放矢地在原有些基础上调整你的思路和框架，形成一份完整的听课笔记，课后再与参考书上的常识重点、常识框架进行对比补充，拓展我们的思路。
充分借助老师
每个历史老师对历史都有自己深刻的理解，他们也都是历程过高考考试的。你可以主动地和老师交流你对历史问题的看法，从老师的回话中吸取对你有益的东西。
史实问题和思维问题两大重要
你会发现大家做历史题，做来做去无非就是考察两个问题：要么是史实，要么是思维。
史实问题一般就是要考你的记忆，譬如：法国大革命什么时间爆发的?新文化运动的代表人物是什么?十一届三中全会的内容是什么这类都是不容更改的史实，你需要很熟知和知道，这需要平常的积累和记忆。
记忆史实其实并非什么痛苦的过程，要紧是要对历史抱有激情和信念。最后你会发现所有都不难，就像你不会忘记家的门牌号和好朋友的电话号码一样。
同时，你还可以编一些顺口溜来帮助记忆，譬如，我就是用工程队三个字来记忆中共一大的局限性的：工关注工人阶级，忽视了广大农民;程把城市作为重心，不符合中国国情;队斗争对象指向资产阶级是不对的。
思维问题考察的是你对历史事件或人物的理解，譬如说大家见到根本缘由，重要原因，直接缘由，导火索如此的字眼，那样这道题应该就是是考察思维的。
这类问题一般是选择题里比较难的部分，但其实也有肯定的规律和办法。
通常来讲，根本缘由一般是经济基础或者本质矛盾;
根本缘由一般看着和该历史事件的关系并不明显;
直接缘由一般是经过一步推理而不需要深入剖析就能直接得到是什么原因，和事件的关联性很强;
导火索一般都是一个偶然性非常大的事件，不是出于社会和历史进步势必。譬如五四的导火索是巴黎和会外交失败，英国资产阶级革命的导火索是国王召开议会企图征税等;
重要原因是最难的，有时它是直接缘由，有时是根本缘由，这就需要你深入探究事物的内部逻辑，通过对比来决定在历史进步过程中哪一个原因才是对事情起决定性用途的。
思维的训练要靠很多做题和有效概要来达成，这一点也是积累的过程，上了高中三年级老师也会常常给你一些提示，注意吸收，必然会有提升。
学会一套既定的剖析处置问题的办法
历史学习里面其实有不少约定俗成的东西，不少定义我都可以用三条或两条来概要，譬如：
知道一个事件大家一般是从背景，内容，影响和意义来记忆;
剖析问题大家一直有政治，经济，文化三个维度来考虑;
剖析背景时大家会分国内环境，国际环境来进行;
评价意义时大家有正面和负面两个方面。
你在答大题时会轻松地发现这类既定的思路可以飞速帮你理解题目和入手剖析。至于这类既定的办法你可以自己在学习中比较容易地提炼出来，或者我建议你可以看《高中历史学考必须具备手册》最后一部分谈到的一些学历史的思维和办法，都很实在和具体!
宏观地学历史，形成常识互联网
不少同学或许会感觉历史非常烦琐，细节不少，有没什么主线可以把它们串起来?
当然有!你可以适合地进行发散思维，把历史事件串成完整的常识体系，譬如说把一整个年代的政治、经济和文化整理在一块进行全方位理解和考虑，如此一来你会发现你的历史常识很有条理，不光可以从宏观上解答非常大的问题，也可以随意拿出一个部分进行微观细致的剖析，这就达到了非常高的境界，可以说绝学无忧了。
譬如说在我脑海里，整个历史是由中国史和外国史构成的，中国史里又分古时候史、近代史和现代史，近代史分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期;
旧民主主义革命这一阶段整体由四次大型侵华战争和三次中国人民的反抗组成，期间经济方面的显著特征是自然经济开始阶梯，半殖民地半封建社会的经济形态形成与民族资本主义的诞生和进步;
思想文化方面出现了向西方学习的思潮和实践，历经四次大型论战
历史的每个阶段都可以被我如此拿出来进行全方位的剖析和理解，再细到每个事件和人物都是这样，所以这应该是你努力的目的和方向。
