2022年北京高考考试语文科目的考试已经结束了，北京教育考试院和北京教科院基教研中心的专家们对今年高考考试语文试题进行了权威分析，一块儿看吧
2022年高考考试语文（北京卷）延续近年的命题理念，在试题结构、题型设置、考查内容等方面基本维持稳定。本届考生是第一批用国家统编高中语文教程的学生。因此，试题在继续发挥育人功能、落实课标需要以外，还在通过呼应教程来导引教学方面作了积极的探索。
1、立德树人，充分发挥语文学科的育人功能
阅读素材上，关注出色文化，力求以文化人
继承和弘扬中华出色传统文化、革命文化、社会主义先进文化，培养文化自信是课程标准的需要，更是年代的需要。选择体现传统文化的素材，有益于考生理解、认可、热爱中华文化。
多文本阅读选取中国古时候典籍的话题，两则材料着重介绍了古籍的价值、用传承性保护让古籍活起来，与借助AI处置古籍的前沿技术，材料古今兼顾，通俗易懂。学生在阅读过程中，能从人文、科技方面认识古籍的价值与做好古籍保护的方法，同时也能更深刻地理解中华出色传统文化，树立文化自信。
文言文阅读取材于《汉书贾谊传》，在对比中强调重视礼义教化的治国之道，并涉及个人成长环境对道德修养的要紧影响，引导学生领会中华文化核心思想理念和人文精神，简单严谨的语言材料也能够帮助学生加深对母语的认识与热爱，具备鲜明的育人价值。以礼义治以刑罚治的对比辨析也能够帮助引导学生增强理性思辨能力，形成批判性思维，提高思维品质。
文学作品阅读取材于谢冕先生的散文，作者在文中忆述了自己从家乡来到北京，在半个世纪的日常渐渐融入北京、北京也融入他的生命的过程。体现北京特点的素材，有益于引发考生共鸣，加深其对北京文化的认识。作品文质兼美，其题材和主题与统编高中语文教程必学上册的第四单元家乡文化生活有所关联，无论是作者对南国家乡生活的回忆，还是他对北京历史文化底蕴的理解，都可以帮学生考虑家乡文化生活与自我成长的关系，也能够帮助培养学生的家国情怀。
写作上，激起考生结合个人的历程，考虑当今社会的要紧话题。
2022年，是新教程与新高考考试结合的第一年，也是抗疫攻坚的一年，更是中国共青团建团100周年、中共二十大马上召开的要紧的一年。在这种形势下，议论文和记叙文两个题目呼应现实生活，呼应新教程；同时又相互照应，一同强调了在新的现实条件下怎么样坚持和改变大家的学习。
大作文第（1）题为学习今说，题目明确简单，不在审题上弯弯绕，但内涵丰富深刻，引导性强。第一，它引导学生关注教程学习。统编本必学上册第六单元主题即为学习之道，其中就有一篇《劝学》，《劝学》的开头就是君子曰：学不能已。 该单元的研习任务中有一道题，即需要学生写一篇劝学新说，命题人正是在此基础上翻出新意，暗暗扣合教程的。第二，本题的思辨性非常强。命题人在提醒考生考虑古人对学习的态度时，又重视引导学生站在今天的地方上，来重新考虑学习的意义。这对于考虑传统文化新义、考虑怎么样在现代意义上提高对学习的认识，十分有必要。第三，考虑到题目的论说性，命题人在命题需要中，提醒学生可以从学习的目的、价值、内容、办法、渠道、评价标准等方面加以探讨，既帮考生打开思路，也体现了对考生的人文关怀。
大作文第（2）题以在线为题，导语中提到互联网年代和疫情期间，提示学生要联系、考虑年代特点和自己经验，引导考生以历程与见闻为素材依据，通过叙事的方法，表达我们的具体生活历程与感受体验。这一届考生在高中阶段有不少在线的历程、见闻和感受，在线的生活有利有弊，五味杂陈，学生对个中滋味可以有个性化、思辨性的感悟。这个题目不仅能够保证学生有话可说，还可以引导学生整理、梳理自己历程，正确认识和理解疫情期间在线学习等特殊状况，鼓励他们挖掘其中积极美好的方面，品味生活，考虑社会和生活。
高考考试北京卷作文命题，一直以来，都追求明确的命题意识，大多以命题作文为主，文体明确，一个议论思辨，一个联想感悟，不在审题上设置障碍，而需要考生感悟生活，关注年代，深入考虑，多维思辨，淬炼认知，写源于己的真知灼见和真情实感，这个导向是十分好的。
2、呼应教程，考试与教学积极互动，帮助双减
看重基础，考查对教程中学科核心常识和基本能力的理解、运用。
2022年高考考试语文（北京卷）看重与国家统编高中语文教程联系，这种联系是在研读教程的基础上活用、化用，而不是容易的把课文作为命题素材。其目的是引导教学看重灵活运用教程来落实《课程标准》培养语文核心素养的需要，聚焦在有效借助课内对学生进行学习方法指导，提高课堂教学的效率。
新教程中的读写单元围绕人文主题和语文要点这两条线索组织学习内容，其中的语文要点就是教程提炼出来的本单元应该重点学习的学科核心常识和能力，它们具备高度的概括性和可迁移性，反映语文学习的本质特点，是语文学习的重要。
比如教程中，关于诗歌提到了意象意蕴，关于文学作品提到了语言、形象、情感，实用性阅读提出要把握重要定义和术语，古时候经典作品阅读提出要领会论事说理的方法领会作者的看法，等等。这类作为北京卷考查的重点内容，同时也更侧重于从对常识的理解和运用能力角度进行考查。
看重办法，考查对教程中学习任务所体现出的学习技巧的理解、运用。
单元学习任务是新教程中极为要紧的内容，2022年北京卷命题看重与单元学习任务的联系。
大作文（1）是在新教程必学上册学习之道单元学习任务基础上的深入转化，体现出对任务背后探究与深思的学习理念、学习技巧的理解和看重。这种思路在整本书阅读中也有所体现。
试题第15题提供《红楼梦》第一回中涉及《石头记》等五个书名的文本片段，需要考生讲解不同书名与作品内容的关联，进而谈《红楼梦》作为书名的合理性。考试题目看上去专业性较强，事实上仍是指向对古时候文学经典作品主线情节、核心主旨、主要人物、艺术手法、悲剧意蕴的理解、剖析，学生可以结合我们的阅读体验，选择其中三个书名进行讲解即可。考试题目体现了联系教程的导向，教程《红楼梦》阅读单元的学习任务提示看重前五回的纲领用途，理解主题、讲解书名与主题思想等，这类需要与考试题目考查方向一致，引导教师关注整本书阅读的基本渠道与阅读办法。
三素养立意， 看重情境设计，强调综合、探究、开放
《课程标准》提出学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文活动获得素养的提高，高中统编教程倡导以学习任务为导向，以学习项目为载体，整理学习情境、学习内容、学习技巧和学习资源，在积极主动的实践活动中学语文。基于此，北京卷在以往改革革新的基础上，提出素养立意，看重设置情境和任务，指向问题的解决，在综合运用中倡导探究与开放。
解决问题与常识的理解运用密切有关：多文本阅读第1题、第3题，其命题思路是基于材料情境设计的真实问题或任务，需要学生理解从文中获得的古籍的常识，运用常识对这类问题的解决进行判断，如此既考查实用类文本的阅读能力，又考查了运用常识解决问题的能力，从而也体现出综合考查的思想。
探究看重思维过程与办法：文学作品阅读的第18题，需要学生剖析文章第六段中叙写家乡的内容在全文中有哪些用途，考生需要由点到面的剖析文章思路，由表及里的探究文章意蕴，考生在考虑判断、提炼总结、精准表达的思维过程中，体现出对文学作品的深度阅读能力和审美水平。
开放则体目前具体情境下，对多角度多层次的适当的个性认识的鼓励：微写作三道题都重视关联生活情境，引导学生在真实的情境中学习写作，训练我们的言语实践能力。第一题是学校要举行新社团悦读会，围绕审美愉悦写启事；第二题是设计核酸测试的两米线的标志，相信学生对此有话可说；第三题虽然没真实的情境，但学生可借用联想和想象，还原日常的闪电现象，再赋以情感和内涵，相信也能写出好作品。考试题目通过设置社会生活情境，需要考生激活有关经验，考生因为生活积累、考虑深度的差异，形成多元开放的答案的同时，也鲜明地反映了考生的语言文字运用能力和思维水平。
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