幼儿学前教育对小孩的成长进步具备要紧的意义，在幼儿学前教育中，应当立足于尊重幼儿、培养幼儿的角度，与时俱进，促进幼儿的全方位成长。本文是学习啦我们为大伙收拾的幼儿学前教育毕业论文，欢迎阅读!
幼儿学前教育毕业论文篇一
【摘要】幼儿教育是人类一个永恒的话题,教育内容不完整,教育办法不当,教育主题不清楚,是目前国内幼儿教育中存在的常见的问题,加大和改进幼儿教育进步,对培养幼儿好的行为习惯和道德修养具备重大的意义。
关键字幼儿学前教育家庭教育情商教育
幼儿教育是人类一个永恒的话题,教育内容不完整,教育办法不当,教育主题不清楚,是目前国内幼儿教育中存在的常见的问题,加大和改进幼儿教育进步,对培养幼儿好的行为习惯和道德修养具备重大的意义。幼儿学前教育是必不可少的，需要在社会.家庭.幼儿园等多方面的互合适合教育下才能达到的特殊工程。
1、学前教育中家庭教育的必要性
家庭教育是幼儿的第一课程，每一个儿童从出生到进入社会，约有百分之六十的时间是家庭度过的，家庭教育在儿童早期进步中影响很大，这是由于家庭教育对儿童的思想品质，文化素质和身体素质等方面的进步，拥有着社会其他群体所不拥有的优势.据专家剖析，幼儿有如下方面的表现优势：①天然的早期化：②巨大的感染性：③强烈的针对：④间接的传递性.假如家庭教育的优势发挥非常不错，这对幼儿早期的成长进步是十分有利的.反之，就会妨碍儿童的进步和成长.因为幼儿在家遭到爸爸妈妈的第一教育，他们幼小，纯洁的心灵中就会形成一种好的习性.比如：受过家庭礼貌教育的幼儿来到幼儿园后，他会向老师问好，离开幼儿园时会向老师说谢谢.在智商上，这种幼儿也明显比没受过教育的幼儿强，他们反应敏锐，动作轻快，能完成教师安排下的作业，其水平非常不错.老师要常常配合幼儿家庭进行教育，帮纠正其不好的的习惯.比如：特别幼儿爱吃零食，老师要结合家庭教育，使家长做到在幼儿上学前，让其可以吃好早餐.除此之外，不要给小孩零烧钱.培养其从小重视节俭的习惯。
2、幼儿进行情商教育的必要性
幼儿到4、五岁时，脑会长至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的阶段，非常重要的学习力，特别是情感学习力，也在这个时期得到最大进步，6岁将来的情感经验对人的一生具备恒久的影响。一个儿童此时没办法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲观，具备破坏性，孤独、焦虑，有各种恐惧的幻想，对自己不认可等，将来面对生活的各种挑战将非常难找准时机，发挥潜力，可以说他这个时候已经输在了起跑线上，所以，在幼儿阶段进行正轨系统的情商教育十分必要，这是奠定生活成败的基础。
3、学前教育的办法
擅长学会幼儿的心理特点
幼儿与成人是两个不同范畴的群体，两者在心理上差异是非常大的，只有真的认识这部分事实，才能对幼儿进行卓有效果的教育，达到预期目的.幼儿的心理特征有如下几个方面：①活泼好动：②好奇好问：③认识具体形象：④模仿性强：⑤无意性大：针对幼儿以上的心理特点，就不可以长期地让幼儿单纯而枯燥地进行活动.对他们提出的问题应该热情地.耐心地给予解答.在教育幼儿时，应该注意将抽象的东西化为具体.生动的东西〔譬如定义和道理〕.便于幼儿理解和同意.要让幼儿多模仿文明的语言和优良的行为.比如：我校幼儿园全部幼儿都出生在农村.所同意到的东西不如城里的幼儿多.农村中好多庸俗.无聊的话语容易被幼儿带入园内传诵，行成顺口溜，久而久之，就容易行成难改口语而流传下来.至于某些下流式的动作.有的幼儿也会模仿.甚至在老师面前也胆做作.因此.加大对幼儿文明语言和优良行为教育十分必要.要常常组织幼儿拓展多种多样的活动.这部分活动应尽可能考虑幼儿兴趣，要有必要地对其进行教育，才能收到好效果。
智商开发要科学进行
智商是在外面环境中训练的结果.专家觉得，它是由先天原因和后天原因一同决定的.对于平时人来讲，后天原因有哪些用途更具备决定性意义.心理学家觉得，人类的大脑发育与成长大多数是在幼儿阶段进行的，通常可以结合如下几个方面来开放幼儿的智商.①练习幼儿的动作进步：②促进幼儿察看力的提升：③丰富幼儿的语言观念：④提升幼儿记忆力：⑤培养幼儿思维能力：⑥鼓励幼儿的创造力.专家觉得，要为幼儿提供广泛的生活经验和内容.让幼儿的智商在吸收了形式多样的生活经验后得到进步.比如：在语言传授中.可结合礼貌进行.可让幼儿学习“我爱祖国，又爱人民”.“我爱父亲，有爱母亲”如此既掌握了语言，又培养了个性和思想感情.为了提升对幼儿的直观教学，可以配适用直观的教具进行.譬如：用一个三层式的书架，上面放小玩具：中间放书本：下面文具盒等.让小孩先察看，接着让小孩们说，然后由老师来规范.只有运用形式多样的教法，才能提升其兴趣，激起起其情感，以达到既教书又教人的目的.
艺术启蒙要有新颖性
上面已经提到，因为幼儿个性好动.好问.好玩等.因此不可以让其长期地进行“读写”练习，要让小孩们多同意些艺术启蒙教育，譬如：唱歌.跳舞.画画等.音乐是声音的艺术，他通过美妙的声音，生动形象地反映社会现实生活，表达大家的思想感情，音乐的感染力是巨大而不可比拟的.马雅可夫斯基说过：“歌手的声音唤起勇气.”宛转动听的旋律可以使人兴奋，给人带来无比的喜悦，有可以使人暗然流泪.音乐能潜移默化地陶治幼儿的性情，使他们维持好的情绪，促进幼儿的智商进步.因此，在教学中.应多些开辟音乐赏析课，让小孩们多接触音乐，激起他们学习音乐的兴趣.老师在教学中要结合一些容易易懂的歌曲进行.譬如：教唱《小猫你别吵》.《一分钱》.《蚂蚁搬豆》.《蝴蝶花》等，培养幼儿是什么原因素养.除此之外，让小孩们看看一些容易的画册，激起他们对画画的兴趣，让五彩缤纷的画画在小孩们的脑子中留下印象.要有目的地让小孩掌握画一些容易事物.如：太阳.月亮.树木等，画成后，再让他们分别涂上颜色，加深对事物的理解和认识.在教示跳舞时，先让小孩们观看幼儿们表演的各种节目，主要的朗诵.跳舞等，让他们在脑子里形成定义.上面已经提到.小孩们的模仿性非常强，老师只须认真.耐心地教.小孩们一定学得快，演得非常棒.专家觉得，舞蹈是一门综合艺术，它结合音乐的感受，审美的见地，感情的表达等，对幼儿来讲，这不仅能够训练优美的体态.培养美好的情感和高尚的情趣，还能开发智商，增涨知识，使幼儿变得愈加聪明.自信.活泼和健康.
培养幼儿好行为习惯
英国作家萨克雷说过，“播种行为，收成习惯，播种习惯，收成性格，播种性格，收成运势。”道出了培养好行为习惯的重要程度。国内思想家陶行知曾说“凡生活所需之要紧习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成好行为习惯的要紧时期，幼儿好的行为习惯培养比常识的获得更要紧。
1、家园结合。幼儿好行为习惯的形成，不能离开教师的引导，同样不能离开家庭的熏陶。目前的小孩，大部分都是独生子女，是家里的小太阳，对小孩的街拍顾的是无微不至，给小孩吃最好的、穿最好的，帮小孩做所有需要做的事情，最大限度的满足小孩的需要，从不在小孩面前说一声：不。结果，使小孩培养了自私自利、依靠性强的不好的习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断进步变化，其行为习惯尚未真的形成。在幼儿园同意的行为模式，假如家长不配合，小孩回到家后，可能非常快便弃之旁边。因此幼儿园的教育是不能离开家庭的配合和补充的。
幼儿园和家庭之间用家园联系册、家长园地，幼儿成长手册，使家长知道科学婴幼儿教育的常识，对家长提出一些具体需要，需要家长督促幼儿严格实行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步培养好的行为习惯。大家按期举行家长开放日活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，知道自己小孩与其他幼儿之间的差距，同时也增加了爸爸妈妈与小孩之间的亲情，寓教育于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中，遭到教育。
家庭也要创设好的教育环境。第一，爸爸妈妈要努力创设和维持一种和谐愉快、互相尊重的环境。幼儿在如此的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心;第二，要创设优美整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱惜物品，生活有规律等好行为习惯。最后，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园需要小孩如何做的，在家同样这样需要小孩。如此，才能巩固好的行为习惯。
2、榜样勉励。幼儿的分辨是非的能力较差，但他们对来自成人的表彰和鼓励是很看重的，家长应该借助幼儿的这种上进心理需要，准时一定幼儿的好行为表现，尤其是对可以自觉遵循常规的幼儿要准时表彰和鼓励，如此就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而渐渐培养行为习惯。如：为培养幼儿自我服务能力，解决有的幼儿不愿洗手的坏问题，老师对已经培养洗手习惯的幼儿讲讲自己对洗手的怎么看，同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片，一张图为脏的小手，一张图为干净的小手，然后组织幼儿讨论：“你喜欢那只小手?为何?”在老师的引导下，幼儿能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上教师进一步引导幼儿掌握洗手，当幼儿洗干净手后，教师准时在班级进行表彰，从而使小孩们渐渐培养饭前便后洗手的好习惯。
3、科学引导。幼儿教育中常有如此的现象，有的教师或者家长非常想教育好小孩，培养小孩的好行为习惯，但总是适得其反，这与教育办法不当有关。比如，有一位爸爸妈妈非常想教育小孩孝顺老人，但因为爱子心切，吃任小孩挑，钱任小孩花，结果致使小孩培养了以自我为中心，唯我独尊，自私任性的不好的习惯，对老人却不够孝顺。因此，坚持科学的教育办法，对于培养好行为习惯有着尤为重要有哪些用途。幼儿喜欢听有趣味的故事，而充分借助故事教育的载体，对幼儿进行行为习惯的培养可以产生较好的成效。为培养幼儿爱护粮食，大家向幼儿讲述了《大公鸡和漏嘴巴》的故事，再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱护粮食。在故事教育之后的进餐中，扔饭菜的行为明显降低了。
我曾今听过如此一个例子，一天一位母亲携带我们的小孩出去散步，走到半路时，小孩看到地上有一根羽毛，小孩蹲在地上把玩，母亲看到了就制止小孩“不要玩，太脏了”，小孩被母亲拉着走时还不停的回头张望。同样的一件事发生在另外一对母子身上，那位妈妈的做法是“你如何发现这根羽毛的啊?你的双眼真厉害，可是它太脏了，大家把它带回去洗个澡，让它变漂亮”小孩高开心兴地携带羽毛回家了，并把它做成了一个小玩具，不只家长尊重了小孩还让家长和小孩有了一次亲子活动的机会。一件同样的事情却有两种不一样的结果，家长朋友们你们感觉哪一种教育机制最好呢?
4、言传身教。幼儿的思想非常单纯，对这个世界的认识，基本上还是一片空白。所以对于自己第一个启蒙老师——爸爸妈妈的言行举止，尤为上心，爸爸妈妈不雅的一句话，一个动作，都可能误导到幼儿。家长第一要严格需要自己，做小孩的表率，来影响小孩、教育小孩，平常可以非常不错地注意我们的言行举止，就总是可以起到潜移默化有哪些用途。如：母亲看到垃圾桶旁掉了不少餐巾纸，就对正在玩耍的女儿说：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想让家干净还是不干净啊?”然后当着女儿的面把垃圾拣起来放进垃圾桶。此后有这样的情况出现，女儿都非常自觉地把垃圾扔到垃圾桶。
大家常说：小孩是爸爸妈妈的一面镜子，有哪些样的爸爸妈妈，就会有哪些样的小孩，爸爸妈妈的一言一行就在潜移默化地影响着小孩，伴随年龄的增长，这种影响就渐渐进步成一种生活方法。小孩好模仿，思维具体形象，家长的好行为习惯是小孩学习的直接范例，家长的行为每时每刻不在影响着小孩。如排队、让座、不随地吐痰等到细则都是这样，需要小孩做到的，爸爸妈妈第一做到，需要小孩不做的，爸爸妈妈肯定第一不做。
5、强化巩固。一个人的好行为习惯并非一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程需要反复练习，逐步强化。如有个别幼儿在玩完玩具后，没把玩具放回玩具柜，大家就要有意识一组织幼儿进行整理玩具的训练，并多次重复练习，使幼儿培养不需要提醒玩完后就能自觉、准时地将玩具放回去的好习惯。行为巩固是指按期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其可以在生活常规的制约下自觉培养好生活常规和巩固已经形成的好行为习惯。在行为巩固教育时，还用适合的勉励方法来促进幼儿坚持好行为。在检查中对行为习惯好的幼儿进行表彰，对较差的小孩个别帮。检查中行为表现好的小孩在墙报上贴上星星，使其产生自豪感和荣誉感，以勉励其他幼儿学习。还在值日生活动中拓展了“小小检查员”的活动，天天安排1-2个幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，对幼儿的好行为的培养用途非常大，可以有力地促进幼儿好行为习惯的培养。
综上所述，培养幼儿工作是繁重而光荣的，涉及到方面也不少，需要大家不断探索.研究和进取，才能达到预期目的。
幼儿学前教育毕业论文篇二
1、幼儿教育事业蓬勃进步、社会需要急剧增大的多元化
重新考虑高校学前教育专业需要重新考虑目前现段社会对学前教育的需要点，重新定位我们的专业目的，在培养方向上，重视以服务社会为导向，强调社会所需要的应用型人才，培养规格上强调多角度多方向的进行专业方向的设定。高校学前教育专业是专门培养幼儿教育专业人才的教育基地，学前教育专业人才培养的方向应与时俱进的进行的应改革与进步需要逐步改进和健全。学前教育专业人才培养方向的设置应符合社会进步的需要，特别是要考虑目前国内所特有些城镇化进程的需要和幼儿科学素养的早期介入的需要与幼儿的心理素质培养方面的需要，这三方面的社会需要十分紧迫。依据市场经济和人才市场的需要，当今社会需要学前教育专业培养的服务社会市场型人才，并对其需要愈加高。学前教育专业的学生在学会专业的、结合提高职业能力的理论入门知识后，经过分方向的专业培养和综合素质的练习，具备好的文化素质和肯定的革新精神，相信会适应社会的进步并为之服务的。因此，本研究与目前社会需要挂钩，依据目前社会的实质需要，以服务为基本导向，在科学素养、心理素质、城镇化需要等方面改革高校学前教育专业以服务为导向的在培养人才规格和课程设置的对应、课堂教学内容体系的更新、人才培养策略的拟定等对理论和实践方面均有着重大的意义。
2、高校学前教育专业以服务为导向的人才培养方向改革对策
1.在高校学前教育专业“幼儿心理素质进步”方面进行人才培养方向改革《幼儿园教育指导纲要》提出终身教育与可持续进步的教育理念，明确指出要促进每一个幼儿富有个性的进步。在这部分思想的指导下，素质教育蓬勃进步，心理素质教育也愈加遭到关注。幼儿期作为个体成长的刚开始时期，是个体素质，特别心理素质萌发和培养的关键时刻。脑科学和心理科学从不同角度证明，幼儿时期是心理素质培养的关键时刻，这一阶段的教育对个体整体素质的培养至关要紧。从教育实践上看，心理素质教育是一种进步性的教育，其立足点在于优化人的心理素质。幼儿虽然经验不足，身心未成熟，但其心理结构具备非常强的开放性、可塑性，有旺盛的求知欲和巨大的进步潜力。因此对于培养准幼儿教师的摇篮———高校的学前教育专业，有必要专门开设幼儿心理素质进步方向培养专业的幼儿心理素质老师，服务于目前的幼教一线，防止幼儿期心理疾病的发生。
2.高校学前教育专业在“幼儿科学素养”方面的人才培养方向改革现在全方位推行“科教兴国”的环境中，科学教育作为培养科技人才和提升公民科学素养的方法，也日益遭到看重。中国人的科学素养位列世界落后行列、进步的水平较低且一直停滞不前的近况已经引起了国人的担忧和忧虑，纷纷找问题想方案，而究其根源，是对科学素养的看重不够，特别是对幼儿阶段，进行科学素养早期介入不够。幼儿期是人的各方面素质进步和萌芽的关键时刻，幼儿期的科学启蒙当然就成为能否诞生革新人才的重要环节。所以，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中，提出科学范围教育：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激起幼儿的认识兴趣和探究欲望;要尽可能创造条件让幼儿实质参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和办法，体验发现的乐趣;科学教育应密切联系幼儿的实质生活，借助身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿教育是人才培养的第一步，这一时期的教育要为幼儿的成长奠定好的基础。教育的跟在于教师，教育的水平在于教师的水平。幼儿教师是幼儿的第一任启蒙老师，对幼儿一生的进步影响重大。幼儿教师的科学素养非常大程度上影响着幼儿的科学素养。幼儿教师的科学素养的要紧出处是职前培养，应加大对于幼儿教师科学素养职前培养。应重点改革高校学前教育专业学生科学素养人才培养方向。
3.改革高校学前教育专业在“城镇化需要”方面的人才培养方向在黑龙江城镇化高速进步的同时，教育尤其是农村的教育进步已经与城镇化进步密不可分、相辅相成。在城镇化进程中黑龙江各级各类教育的进步，学前教育进步最为滞后，且进步不均衡、不公平的问题最为突出。本研究可以打破城镇化进程中学前教育进步瓶颈，并从幼儿园布局调整、幼儿园师资队伍建设、幼儿园管理体制、幼儿园课程设置、幼儿教师教育模式等方面革新幼儿教育进步模式，促进目前学前教育公平，形成城乡互动、协调共进的新局面，使目前社会城镇化进程中中城乡儿童真的的融入到城市的环境中，达成学前教育的真的公平。
作者：董静单位：哈尔滨剑桥学院
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