化学复习的4个方案，助考生高考考试顺利
化学高考考试会着力加大重要能力考查，在维持命题总体稳定的首要条件下，优化考试题目情境设计，增强基础性、综合性、应用性、革新性。针对命题的趋势，考生应打牢基础，加大入门知识的灵活应用，发挥联想，淡化情境，将入门知识应用于生活与工农业生产及环境保护方向。在最后的冲刺阶段，可以采取如下方案：
1、回归教程
高考考试考试题目的命制来自于《考试概要》和教程。有一部分基础题如STSE题都是来自教程的内容，甚至是教程的原话，有一部分物质的性质也是来自于教程的课后习题，某些化学方程式的书写也是源自课后习题。
【例1】下列与生产、生活有关的说法错误的是 A．锂是最轻的也是活动性最强的金属，是制造电池的理想物质B．压缩天然气（CNG）和液化石油气的主要成分都是甲烷C．煤的气化、液化及石油的重新调整，都是化学变化D．一些橡胶或塑料制品中要添加抑制剂（减缓反应速率）
【分析】答案：B。选项A出处教程《化学必修2》第43页教程正文。选项B出处教程《化学必修2》第103 页课后习题5。选项C综合了教程《化学必修2》第95页至第97页的内容。选项D源自教程《化学必修2》第53页的考虑与交流。
对于化学定义和化学原理的考查，主如果常规题型，内容包括如阿伏加德罗常数、离子反应、氧化还原反应、周期表与周期律、电化学、速率平衡、溶液中离子平衡、基础实验等。考试知识点都是从教程元素化合物的常识拓展过来的。
回归教程也要讲究办法，不可以只不过走马观花地走过场，看教程时要想到平常做过的题，在做题时要想到该题考查的是性质还是作用与功效。这是考查某物质的性质，还可能考其他物质的性质或作用与功效，这种基础内容均源于教程。
2、细究课后习题
高考考试题较多数自课后习题，课后习题是对所学常识的巩固和理解，具备代表性。高考考试前最后的一个月，考生在可以放松心态的状况下，将教程的课后习题仔细认真地加以研究，研究此题是考查什么定义、什么性质还是哪种办法，对于课后习题给出的提示应理解并加以应用。
【例2】（2016年全国Ⅱ卷第12题）某白色粉末由两种物质组成，为辨别其成分进行如下实验：①取少量样品加入足量水仍有部分固体未溶解；再加入足量稀盐酸，有气泡产生，固体全部溶解；②取少量样品加入足量稀硫酸有气泡产生，振荡后仍有固体存在。该白色粉末可能为
【分析】选C 。该题是物质的判断题，《化学必修1》第43页T12的变形。做课后习题时，要将教程中的文字与图形（化学药品标识）、表格（现象与结论）、图象（滴定曲线与表格）进行相互转化，重视内容的本质与细则。
3、看重教程的实验
化学实验是对考生仪器、原理、操作考查的具体体现，综合性强、覆盖面广、叙述表达多。多数考生答不全，有的考生即便写上了，但不能分。要想解决这个问题，就要与教程中的基础实验和教程的常识内容相联系，多去考虑实验目的、实验办法。这部分都来自于教程中的基础，考生须结合命题意图加以整理。
4、淡化命题情景，关注常识本质
《考试概要》中明确考查考生应用、革新能力，这部分能力的考查在题中主要表现为情景新、起点高，如2019年的诺贝尔奖的锂电池、2020年的疫情与某某研究机构发现有新材料、新工艺、新药等。遇见这种题，考生不要紧张，万变不离其中，它所考查的常识，如化学式、方程式的书写，物质的检验及讲解、工艺条件的选择及缘由与离别办法的应用，所有这部分问题的解答均来自入门知识。
总之，在高考考试冲刺阶段，考生要放松心情，以教程为依托，查缺补漏、多重视解题思路的概要，多联想教程常识，提升运算的准确性，加大答题的规范性。
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