教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是智学网收拾的一年级数学《1~5的认识》教材有关资料，期望帮到您。
一年级数学《1~5的认识》教材
教学目的1、让学生在初步理解1~5各数的具体含义的基础上，正确读写这部分数，领会并认识5
以内数的顺序，会解决关于数的认识的容易实质问题。
2、进一步领会数与平时生活的密切联系，体验分类的思想，初步体验把总个数分成两
部分的事实。培养从数学角度观察事物的习惯。
3、感受数与数的关联，产生对数学的兴趣，培养好的书写习惯。
教学重点
难题
重点：1～5的意义、正确规范的书写1~5各数。
难题：逐步培养好的学习态度。
教学资源
学情剖析：初步理解了1~5每一个数的实质含义，会认、读、写1~5各数，会用1~5各数表示物体的个数。
教程剖析：第5题领会数的顺序，第6题教导学生先想后画，第7题启发学生按不一样的规范分，第8题让学生站一站，再说一说前后各有几个同学。
教学筹备：PPT图片、圆片、计数器、磁性教具等。
学程设计
导航方案
修改调整
1、揭示目的，常识梳理。（预设2分钟）
1、学生按顺序数数。
2、明确学习计划。
2、巩固内化，查漏补缺。（预设28分钟）
1、基本训练：
①摆圆片数数
边摆圆片边数数，集体从1数到5。
②黑板上贴出1～5五个数（不按顺序），请你从中选出其中两个数写在训练本上，写的几就在后面画几个○。
请几个小朋友在黑板上的数下面摆出相应的圆片。
③“想想做做”第5题。
排一排、读一读，进一步明确1-5的顺序。
交流需要：你是如何排的？有不一样的排法吗？
2、进步训练：
①“想想做做”第6题。
导学单：
（1）读一读花瓶上的数，看看每一个瓶里花的数量对不对？
（2）依据花瓶上的数补画出缺少的花。
分别补上缺少的花：l朵、2朵、2朵。
②“想想做做”第7题。
导学单：
（1）你能把星分成两类吗？
（2）你是按什么分的？
（既可以按颜色分，也可以按形状分）
③“想想做做”第8题。
说说每一个小孩前面有几个同学，后面有几个同学。
同学们一块按顺序，一个一个地把他们说的话说一说，怎么样？
④“想想做做”第9题。
先读一读格子里的数，再描数与写数。
比一比，哪个写得最认真、最美丽。
3、当堂测试，拓展延伸。（预设10分钟）
1、今天你那几个方面有进步？
2、课堂作业：
《补充习题》第6页1、2、3、4题。
3、拓展题：数一数你家在5以内的东西，说给你爸爸妈妈听一听。想一想，你还可以用这部分数字记录什么？
一年级数学《1~5的认识》教材
1、学习计划设置（一）设置学习计划的依据
1、课程标准的有关规定及解析：义务教程中在安排“10以内数的认识和加减法”这部分内容时，是一个数一个数地认识，而且每认识一个数都是从数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等每个方面来认识数的定义的`，并且在学习了加减法包含的意思之后，每认识完一个数就训练相应的加减法，非常扎实。当时国内的学前教育还不普及，很多学生入学前没系统地学习过数学常识，有些根本没学习过数学常识，如此安排，小步子地进行教学，可以说是符合实质的，也是必要的。
2、教程剖析：教科书第14～15页，这一单元的主题图是小孩们很有兴趣的“野生动物园”，渗透热爱动物，保护动物的思想品德教育。主题图的教学有两部分内容：数数和认数。数数的教学：教程中用集合圈圈出各种数目的事物，让学生数一数，抽象出数，而且这部分事物都是从主题图中抽取出来的。认数的教学包括两个方面：一认识数字，会读、知晓如何念。二看数字能知晓每个数字所表达的数目含义是什么。如看着1就知晓表示有1个物体，在头脑中再现这个数所表示的数目是多少，并能摆出相应数目的小棒（通过操作帮学生理解和记忆）。从3开始釆用几何图形，增加学生的兴趣，并为将来学习几何常识打下一个基础。如3摆出一个三角形，4摆出一个四边形，5摆出一个五边形。
3、学情剖析：学生在筹备课上已经掌握了认数，会从一数到十，有了基本的数感，在学习本单元就有了肯定的铺垫。
基于以上三方面的考虑，本课题学习计划拟定如下：
（二）学习计划表述：
1、常识目的
认识1～5各数表示物体的个数，知晓1～5的数序，会正确读写1～5各数。
2、能力目的
培养学生观察、剖析能力和语言表达能力。
3、情感目的
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
（三）评价方法设置：
目的：
1、表现性评价目的
2、交流性评价目的
3、目的性评价
2、学习过程预设
3、作业设计：
课本16页上面的1到5的数字，自己描一描
课题：比大小
一年级数学《1~5的认识》教材
教学目的：1、可以借用具体物体正确地数出5以内物体的个数，理解5以内数的具体含义，知晓5以内数的组成，会读写5以内各数。
2、初步培养学生的观察、操作及抽象概括能力。
3、感受数学与平时生活的密切联系，领会学数学的乐趣。
教学要素剖析：
教学重点：理解1—5各数包含的意思。
教学难题：写1—5各数。
教学重要：因为学生刚刚入学，所以教师的组织教学看上去非常重要。
教学筹备：
教师：带领学生参观学校的活动课，坦克等图片，点子图，田字格。
学生：5根小棒或小正方体块。
过程设计：
活动1、谈话引入
同学们，昨天参观活动课时，大家看到了大哥哥、大姐姐们在科技小组活动的状况，想不想了解朝阳一年级的小学生参加科技活动小组的状况呢？
［设计意图：因为学生刚刚入学，对科技小组的活动还不够知道。通过课前的参观活动，不但可以激起学生对科学的兴趣，而且可以提升学习本节内容的积极性，可谓两全其美。］
活动2、教学1—5各数的意义。
1、同学们在干什么？（教导学生有序进行观察）
小姑娘提出了一个数学问题“坦克有几辆？”哪个来告诉她？
哪个能试着提出类似的问题？
哪个能帮他解决？你是如何知晓的？注意对数数办法的教导。
按顺序板贴：火箭、坦克、汽车、机器人和飞机图。
2、小结：一辆坦克大家可以画一个点子，用数字1表示；两支火箭画几个点子，用数字几表示？等等。（板书）
3、拓展：大家身边或日常数目是1—5的物体有很多，哪个可以用上1—5中任意一个数字说一句话？
［设计意图：因为学生刚刚入学，提出有价值的数学问题的能力较差，教师通过让学生提类似的问题，有效地进行引领。另外，注意组织学生交流数数的办法，培养学生解决问题方案的多样化。并通过小结，进步学生的抽象概括能力，渗透对应思想。］
活动3、1—5各数的书写
1、刚才老师写的数字漂亮吗？你想不想写写看？
教师在田字格中边示范边解说1—5各数的写法，重点说明从哪儿起笔，在哪儿拐弯，在哪儿停笔及在方格中的布局。（有条件的可以借助课件动态演示解说，提升学生书写的积极性）
2、学生训练。
3、师生评价同学书写的状况，以便更好地进行书写。
［设计意图：评价可以促进学生更好地学习。在学生训练写数后，教师组织学生进行互评，不但可以让学生对于数字的书写有愈加明确的认识，而且从中掌握赏析其他人、尊重其他人。］
活动4、1—5各数的组成
1、同学们想做分小棒的游戏吗？把4根小棒分成两堆，可以如何分？自己分分看，看哪个能想出不一样的分法？
2、学生汇报，引导学生有序考虑，师条理地进行板书。
3、教学2、3、5的'组成时，师提出问题后，先让学生想，有困难的可以摆小棒。
4、对口令游戏：
（老师演示：某某同学我问你，5可以分成1和几？
或：5可以分成几和3？或：2和3组成几？）
同桌游戏。
［设计意图：学生通过操作得出1—5各数的组成后，熟练识记也非常重要。这里不是让学生死记硬背，而是通过玩对口令游戏，让学生在轻松愉悦的环境中进行学习。］
活动5、自主训练
第1题：图上画了哪些文具？橡皮有3块，连数字3；小刀、铅笔、文具盒各有多少，用什么数字表示呢，连一连。
教导学生用直尺连线。
第2题：把各种水果的数目在田字格中记下来，比一比，哪个写的漂亮。
第3题：依据计数器珠子的变化，感受数的顺序，并依据珠子的数目画点子，再用数字表示出来。
活动6、概括延伸
这节课学得开心吗？课下探寻数目是1—5的物体，比一比哪个发现得多。
［设计意图：学数学的目的之一是为知道决日常的实质问题。通过课下让学生找数目是1—5的物体，既巩固了本节课所学的常识，又使学生感受到数学与生活的密切联系，使他们领会到日常处处有数学。］
