教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是智学网收拾的《一年级下册数学教材3篇》有关资料，期望帮到您。
一年级下册数学教材
教学目的1、初步感知分类的意义，掌握分类的办法。
2、学生通过分一分，看一看，提升造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步掌握与他人合作交流。
4、领会到日常处处有数学
教学重点
掌握容易分类
教学过程
1、创设情景探究新知
1、感知分类
出示例1
你们都看到了什么？可以如何分类呢？
揭示课题，日常把一样的东西放在一块就叫分类。
（板书课题：分类）
2、巩固进步体验分类
按形状来分一分，如何记录分的结果呢？
讨论汇报。
板演分法。
还可以如何分？
2、巩固提高发散革新
1、课件出示训练七1、2、3题，学生集体完成。
2、开放训练拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这部分物品分类。学生小组活动（4分钟）汇报交流
3、课堂小结今天同学们都学到了哪些常识？这部分常识对你有哪些帮？
4、板书设计：
分类
日常把一样的东西放在一块就叫分类。
按形状来分一分
按颜色来分一分
一年级下册数学教材
数字：数字歌教学目的：
（一）情感、态度、价值观：
1、感受童谣的音韵美；
2、培养学生喜欢小动物、热爱大自然的情趣。
（二）常识要素：
1、学习并朗读这首童谣。
2、能正确认读本课11个生字。
（三）学法和习惯：
1、学习用指读的办法听读识字。
2、能在具体的语言环境中学习汉字。
教学重点：
认读本课的11个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。
教学难题：
两、朋、友这三个字学生不容易见到，学会起来是难题。
教学过程：
1、导入
小朋友，你们数学学数字了吗？（学了）今天这节语文课，大家就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”（老师板书）。
2、讲授新课
1、这首小儿歌很有趣，里面藏着好多小动物呢！打开书第11页看你能否非常快找出都有什么小动物。（练习学生说完整话。）
2、假如你们能数出这部分动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。（老师把阿拉伯数字贴在黑板上。）学生汇报动物的只数，（要练习学生说完整话。）
学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。
3、自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。
4、听文录音，（整体感知课文）特别要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习惯，渗透听读识字的办法。）
5、哪个想当小老师，携带大伙读？注意：边读边用手指着。读后，你有哪些收获？
6、自己再读儿歌，假如还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。假如认识了，就把记号擦掉。
7、你们学得真努力，课文里的字娃娃想看你们是不是真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。
（从黑板上的课文中拿出1、两、3、4、5、6、7、8、9、十。）他和哪个是朋友？（不按顺序出示，让学生把这部分汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每一个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。）
8、小孩们，还有几个字在跟大家捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）每一个词两生读，再齐读。
一年级下册数学教材
教学内容：课本第85页。教学目的：
1、通过观察、猜测、赏析、操作、交流等活动，发现图形中的一些容易排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力及革新思维能力。
3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激起学生热爱数学的情感。
教学重点：
初步认识图形排列的容易规律，学会找规律的基本办法。
教学难题：
可以表述发现的规律，并会运用规律解决容易的问题。
教学过程：
1、借助比赛，感知规律
记忆比赛：男女孩子分别记忆两组数据，得出有规律的好记，没规律的不好记。得出规律的重要程度，引出课题：找规律。
2、创设情境，生成问题
数学小精灵聪聪听说大家学习找规律，也来到了这里。他告诉大家一个好消息。说呀，在这春暖花开、春暖花开的季节，光明小学一一班的小朋友去公园聚会了！他们把会场布置得可漂亮啦！同学们又蹦又跳玩得可高兴了。大家一块去看看吧！
师：注意观察，你看到了什么？
生：小朋友、灯笼、彩旗、小花。
第一研究装饰物是如何排列的。
3、探索交流，解决问题
1。彩旗是如何排列的？（黄红、黄红）
大家就把这一面黄旗和红旗看作一组。（板书：一组）
2、下面解说小花、灯笼的排列方法。
3、小朋友队伍的排列。
小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友的队伍，都是按都是按顺序为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像如此的排列大家就说它是有规律的。
4、学以致用，摆出规律
小组合作，作品展示。
5、智商闯关，应用规律
6、联系生活，找出规律
7、情感教育，概括本课
