数学的学习可以说非常枯燥，记公式做题，做很多的种类题。这个时候，假如教师有一份明确的说课稿，将会大大提高教学效率，提高课堂活跃性，提高学生学习兴趣。出色的老师往往都有自己风格的说课稿，日渐形成自己独特的授课方法，它会成为你的一种魔力。以下是智学网收拾的《二年级数学说课稿范本（3篇）》有关资料，期望帮到您。
二年级数学说课稿范本
1、说教程：1、教程简析：《东南西北》是北师大版小学习数学小学二年级上册5、单元《方向与地方》中的起始课。本课通过对东南西北四个方向的容易认识，帮学生打造初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。新课标明确指出，“窨欢是革新精神所需要的基本要点，没窨观念，几乎谈不上任何创造创造。”因此，从小掌握正确的分辨方向，打造初步的空间观念，对人的进步是十分必要的。学好本课的意义自然不言而喻。
2、教学目的：
（1）通过情境创设，从学生已有些生活经验出发，使学生可以依据给定的一个方向辨认其余三个方向，并可以用这部分词汇描绘物体所在地方，知晓地图上的方向。
（2）借用现实数学活动培养学生辨认方向的意识，进步学生的空间观念。
（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得好的情感体验。
3、教学重难题
4、教学重点：给定东南西北中的一个方策，能准确辨认其余三个方向，会用东南西北描述物体所在地方。
5、教学难题：辨认现实日常的方向。
2、说老教法
本次教学活动以游戏的方法呈现教学内容。在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既生活实质又具备实践趣味性的方法构建新知。融观察实践、交流、合作等学习技巧为一体，着重学习技巧和气探究。
3、说学法
数学《课程标准》明确指出数学教学要加大同生活的联系，所以，大家强调要让学生学习日常的数学，因此，本节课我引导学生运用观察——发现——实践——迁移的学习技巧进行学习不只培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学数学的乐趣，使学生全身心地设入到学习的过程中来。
4、说教学过程
数学学习不是一个容易的、被动的同意过程，而是学生体验探索、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节：
（一）游戏活动，导入新课俗话说：兴趣是的老师，人民民主课刚开始，我就抓游戏住学生喜欢游戏的心理，让学生在游戏中轻松、愉快的完成“上下、左右、前后”的复习。既激起了学生的学习举又为下面的学习做好了常识铺垫和心理筹备。
（二）实质观察、感受方位
在这一环节我主如果从“你知晓太阳是从什么方向升起来的吗？”哪个说：你是如何找到东的？“”你还能找到其它三个方向吗？“为引子，从而引导学生自己观察，辩认学校的四个方向，并和同伴找一找，说一说这四个方向都有的什么。最后让学生随意转身，面向各个方向指指说说。如”我面向东，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在这一环节给学生充分的考虑探索的’时间和空间充分发挥了学生的集体智慧，体现了学生和合作与互助，培养了自主探索的精神。
（三）室内辩认，学以致用。
基于学生爱玩、爱动、喜欢游戏的特征，我在这一环节回归生活、玩中强化中高计了“我说你做”的游戏如：让同学们面朝（）面，后面是（）左面是（），右面（）这是为后面学习地图方向做筹备。
第二，我让学生玩“超级模仿秀”的游戏，如：学青蛙向南蹦两步；面向西学公鸡迈几步；超凡脱俗东扮孙奥创；向北点点头等。让每一个学生都活动起来，在兴奋、愉悦的环境中感情辩论方向。
（四）整理记录，达成迁移。
在这一环节主如果让学生在没老师的教导下，通过自己动手绘制学校地图，因为绘制的地图方向不一致，大家难以依据地图找到要去的地方而产生问题，从而引导学生得出：需要有统一的方向才使大家看得懂地图，不会混乱。在这一问题矛盾的基础上再让学生观察、讨论，最后得出：地图上的方向是上北、下南、左西、右东。了解了地图上的规定，再让学生依据这一规定对自己绘制的地图进行修改，达成了从实质方向向地图方向的迁移，着重了对学习过程及学习技巧的探究。
（五）玩中训练，拓展应用。
方向常识源自生活，应用于生活。课堂上的学习非常不够，需要在日常观察、应用，才能真的学会。所以在5、环节体验收获、拓展延伸中，我设计了森林之家这一情境训练。第一对学生提出问题：你能从图中找到小动物的家吗？你是如何找到的？第二让学生说说：想去哪只小动物家？该如何走？如此巩固了学生对地图上方向的认识。最后的课堂概括让学生说说掌握了什么？有哪些好处？并鼓励学生搜集分辨方向的办法，激起了学生探究的欲望，使学生携带问题走出课堂，正所谓“课虽尽，思未了。”
整节棵由各种活动贯穿其中，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学需要以学生已有些常识、经验为基础等新日环食，使学生大方学、乐学、让学生在欢愉、愉悦的环境中获得很多的常识，提升各种能力。
二年级数学说课稿范本
《倍的认识》：1、说内容：
本节课是西师版小学习数学小学二年级上册P82例1、例2及有关训练
2、说目的：
1、通过操作初步理解“倍”的意义；
2、可以用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系；
3、培养学生动手、动口能力和认真考虑的习惯，激起学生求知欲。
3、说重、难题：
理解倍的意义；叙述两个数的倍数关系。
4、教、学具筹备：
磁铁片、小棒、小黑板等。
5、说教学过程：
（一）铺垫训练：
1、数8根小棒，每2根分一份；说8里面有（）个2；
2、数9根小棒，每3根分一份；说9里面有（）个3。如何算？
（让学生熟练学会两种分法）
（二）探究新知：
1、分两排摆小棒，3根和6根，再说说3与6有哪些关系？师小结引入新课。从一个数里面有几个另一个数，初步认识一个数是另一个为几倍。（刚才同学们说到的3和6的这部分关系，都是大家以前学过的常识，其实，3和6之间还存在其他的一些关系，今天，老师就要携带同学们一块去探究3和6之间一种新的数目关系：倍数关系。（板书：倍的认识））
2、能过画一画，圈一圈，填一填，进一步理解一个数是另一个数的几倍。
3、教导看书，完成例2，培养学生的学习技巧。
4、通过议一议的（8是4的几倍？8是2的几倍？）活动，让学生更进一步理解倍的意义。
5、小结：要知晓一个数是另一个数的几倍？就想：这个数里面有（几）个另一个数，那这个数就是另一个数的（几）倍。
（三）课堂活动
教导看书，引导说8、6、48的倍数关系。
（四）全课概括。
今天大家探究了什么？你能举例说说一个数是另一个数的几倍吗？
（五）作业
6、教学得失：
学生通过一系列的操作活动，学生初步理解了倍的意义，通过一个数里面有几个另一个数，去领会一个数是另一个数的几倍。教学中，在复习训练铺垫中的分一分，花浪费时间间较多，致使作业训练未完成；二是课堂活动的2题，对于“6的8倍是48”与“48是6的8倍”两句话的理解，学生易弄混，说不清。这是我在之前对教程和学生研究的不够。
二年级数学说课稿范本
1、说教程1、教程的地位和用途
《认图形》是在学生已认识了长方形、正方形等平面图形的基础上，以这部分常识为支撑点，把学过的长方形、正方形按边的数目统一命名为四边形。并在此要点上通过迁移，让学生认识五边形和六边形，为今后进一步学习多边形做好筹备，同时也为培养学生的空间思维打下扎实的基础。
2、教学目的
（1）通过观察、比较等办法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
（2）参与对图形的摸、搭、数、折、剪等实践活动，领会图形的变换，进步空间观念。
（3）在学习活动中积累对数学的兴趣，培养学生合作和交流意识。
3、教学重点、难题
重点：认识四边形、五边形和六边形。
难题：领会图形之间的联系和变换，进步空间观念。
4、教具筹备
小学低年级学生的思维是以具体形象思维为主，逐步向抽象的逻辑思维过渡。为了丰富学生的感知认识，本课我借用以下教具辅助教学：
（1）长方形、正方形纸张；装有四边形、五边形、六边形的信封；小棒等
（2）多媒体课件
2、说教法与学法
教法：在教学时，我使用情景教学、直观教学、活动教学、合作讨论等办法，引导学生认识四边形，然后此基础上通过自主学习、合作探索，认识五边形、六边形，从而形成要知晓一个图形是几边形，可以数一数它有几条边的认识，如此处置充分发挥了学生学习的主动性和能动性。
学法：教学本课时，借用多媒体，引导学生使用自主探索，小组合作，实践操作相结合的学习技巧，通过看，摸，数，折，剪等活动调动他们多种感官参与，充分感知四边形、五边形和六边形的特点，让他们在兴趣盎然中充分感受图形之间的。联系和变换，进步空间观念。
3、说教学过程
本课的教学活动，主要从以下四个环节展开教学：
（一）创设情境导入新课（2-3分钟）
新课开始，依据低年级学生的年龄特征创设情景，再现旧知：小朋友！今天老师带领大伙到有趣的图形王国去玩，学生通过观察，说出已经认识了的长方形、正方形、圆等。如此的导入让学生在生动有趣的情景中，巩固旧知。
（二）操作观察探索新知
1、认识四边形（10分钟）
出示地砖图，由体到面，说一说它们的面分别是什么图形？然后观察长方形和正方形，引出边，接着通过摸一摸，有哪些感觉？数一数边有几条？亲身经历了发现边的过程，享受成功的喜悦，感悟到数学常识的学习在于持续的自我探究之中。最后总结出四边形有4条边。为帮学生准时巩固新知，让学生完成想想做做1、题，学生进行判断后，需要学生分不要说一说为何有些是四边形，有些不是四边形。进一步加深对四边形的理解。
2、自主学习五边形、六边形（10分钟）
在学生认识了四边形后，我大胆放手让学生通过合作、交流、推荐等形式自主学习五边形、六边形。通过用小棒搭五边形、六边形的活动，近一步巩固五边形、六边形的特点，并迁移出多边形。今天大家认识的四边形、五边形、六边形或者将来还会遇到更多条边围成的图形，它们有个更大的名字，大家统称它们叫做多边形。
接着让学生考虑：要知晓一个图形是几边形，可以如何做？
通过全班交流，引导学生认识：要知晓一个图形是几边形，可以数数它有几条边。
（三）动手操作、巩固新知（15分钟）
《新课标》指出：数学课程应体现基础性、普及性和进步性。为达成每人学有价值的数学；不一样的人在数学上得到不一样的进步的理念，我设计了三个不一样层次的训练，由浅入深，按部就班，让学生动脑数一数、折一折、剪一剪来巩固新知，深化思维。
（四）交流深化拓展延伸（2分钟）
数学既源自生活又高于生活，数学学习不可以局限于课堂，它应由课内走向课外，由书本走向生活。我通过提问：今天这节课你有哪些收获？师生一同梳理本课学习内容，形成常识互联网。
本课的教学活动，打造在学生的认知进步水平和已有些常识经验基础上。通过创设情景、比赛、动手操作等方法激起学生的学习积极性，向他们提供了自主探索和合作交流的机会，学生经历了常识的再创造过程，认识了四边形、五边形和六边形，领会了图形的联系和变换，进步了空间观念。达成了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者的理念。
