数学是大家认识自然、认识社会的要紧工具。它是一门古老而崭新的科学，是整个科技的基础。伴随社会的进步、年代的变化，与信息技术的进步，数学在社会每个方面的应用愈加广泛，用途愈加要紧。以下是智学网收拾的一年级数学《认识元角分》要点、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
一年级数学《认识元角分》要点
1元＝10角＝100分1角＝10分
1元＝（2张）5角＝（10）张1角＝（5张）2角
5元＝（5）张1元
10元＝（10张）1元＝（5张）2元＝（2张）5元
20元＝（2张）10元＝（20）张1元
50元＝（5张）10元＝（50张）1元＝（）张20元+（）张10元
100元＝（10张）10元＝（100）张1元
付出的钱数-用去的钱数＝找回的钱数（剩下的钱数）
用去的钱数+找回的钱数＝付出的钱数
付出的钱数-找回的钱数＝用去的钱数（产品的价钱）
一年级数学《认识元角分》教材
教学需要：1、在观察人民币与换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知晓元与角、角与分之间的进率。
2、初步认识产品的价格，掌握容易的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度与学数学的兴趣。
3、对学生进行爱惜人民币和勤俭节省的教育。
重点难题：
教学重点：知晓人民币单位间的进率。
教学难题：各种面值人民币之间的容易换算。
教学过程：
1、情境激趣
1、出示例题1、幅图，让学生注意观察。
2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？购物要用什么？各个国家的钱都有不一样的名字，哪个知晓大家国家的钱叫什么？
3、揭示课题，齐读课题。
2、自主探究
1、认识不一样面值的人民币
你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。
组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不一样的人民币，教师随机补充，并把不一样面值的人民币分别展示出来。
認识人民币单位间的进率。
让学生辨认不一样面值的人民币，对学生进行爱惜人民币和节省用钱的思想教育。
提问：小朋友，你们能把这部分人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。
学生汇报分类状况，并说说分类的依据。概括学生的回答，引出人民币的类型有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。
2、例题2、幅图，需要学生注意观察。
提问：图中的小朋友想买什么？（手表）
买手表该付多少钱？（1元）
请学生从盒子里拿出1元钱，比一比哪个的拿法多。
学生汇报拿1元钱的不一样办法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生打造“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角
提问：大家已经知晓“1元=10角”，那样1角等于几分呢？（1角=10分）
完成填空：
1元=（）角
1角=（）分
3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。
请学生说说互换的结果，与为何要如此换。
3、应用拓展
1、连一连。（“想想做做”第1题）观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？
请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。
2、填一填。（“想想做做”第2题）
先让学生说说每一个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是如何想的。
拿一拿。
（1）“想想做做”第3题。
（2）“想想做做”第4题
考虑：用一种人民币如何拿？两种呢？三种呢？
游戏：购物。（“想想做做”第5题）
出示货架：橡皮（每块4角），美工刀（每把9角5分），铅笔（每枝4角），自动铅笔（每枝7角），尺（每把3角）。
请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？
4、概括延伸
今天这节课大家学习了什么？（认识元角分）知晓了什么？（人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分）关于人民币，小朋友们还知晓什么呢？这部分面值更大的人民币，大家下节课继续学习。
一年级数学《认识元角分》教学深思
《认识元角分》是小学一年级2、册的内容，13种人民币的面值对学生来讲并很熟悉，但调查中不难发现，学生对人民币的认识是浮浅的，而且实质日常只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会用它，体现它的社会价值，而小学一年级小学生又缺少购物的社会经验。本节课正是从学生这一原有些生活经验和认知水平出发，对教学内容和教学过程做了生活化、活动化两方面的加工，受到了明显的教学成效，并从中渗透了爱惜人民币的教育，进行了民族精神及爱国主义教育。1、让学生在数学活动中认识人民币。
现代教学观觉得：教学过程的本质是活动，活动是教学的核心，是教育的基本形态。本课教学中我努力转化学生的学习技巧，创设直观情景，引导学生认识13种不一样的人民币；创设问题情境，为13种不一样的`人民币进行分类，揭示人民币的单位元、角、分；创设活动场境，对人民币的换算、数人民币，揭示不一样的付钱办法和元角分的进率。学生在设计的教学活动中，主体参与、合作交流、发现探索、使课堂焕发出生命的活力。
2、联系生活，体现人民币的社会价值。
新课程强调：课程内容不可以只是来自“科学世界”的内容，而需要以“生活世界”作为背景和出处，课程才可以真的成为交流学生的现实生活和可能生活的桥梁。课刚开始，就让学生观察日常购物的场景，使学生感受日常处处要用到人民币。在此环节中我渗透了爱惜人民币教育，让学生领会到人民币是代表大家国家的货币，要爱惜人民币。加大了学生们的民族意识。第二，让学生领会用多种付钱办法购物，发展思路，体现开放性、趣味性，找到最方便的付钱办法，体现数学的简单美和实用性；最后组织学生模拟购物，借助自己手中的钱去买自己喜欢的东西，学生在买的同时，经历了用少量的钱买单一物品或多种物品、付钱、找钱的过程，使学生在活动中学会了有关常识，提升了社会交往和实践能力。
