学习兴趣是学生学习的内部动机，是推进学生探求内部真理与获得能力的一种强烈欲 望，它在学习活动中起着十分要紧有哪些用途。教学实践表明，学生假如对数学常识充满好奇心，对掌握常识有自信心，那样他们一直主动积极、心情愉快的进行学习。所以数学趣味故事会让小朋友们对数学和故事都产生兴趣。智学网为您整理了《二年级趣味数学常识三篇》，供您参考。
二年级趣味数学常识《阿拉伯数字的出处》
阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0是国际上通用的数码。这种数字的创制并不是阿拉伯人，但也不可以抹掉阿拉伯人的功劳。阿拉伯数字初源于印度人之手，也是他们的祖先在生产实践中逐步创造出来的。公元前3世纪，印度出现了整套的数字，但各地的写法不一，其中典型的是婆罗门式，它的独到之处就是从1～9每一个数都有专用符号，现代数字就是从它们中脱胎而来的。当时，“0”还没出现。到了笈多年代才有了“0”。如此，一套完整的数字便产生了。这就是古时候印度人民对世界文化的巨大贡献。
印度数字第一传到斯里兰卡、缅甸、柬埔寨等国。7-8世纪，伴随地跨亚、非、欧三洲的阿拉伯帝国的崛起，阿拉伯人如饥似渴地吸取古希腊、罗马、印度等国的先进文化，很多翻译其科学著作。771年，印度天文学家、旅游家毛卡访问阿拉伯帝国阿拨斯王朝的首都巴格达，将随身携带的一部印度天文学著作《西德罕塔》献给了当时的哈里发曼苏尔，曼苏尔令翻译成阿拉伯文，起名字为《信德欣德》。此书中有很多的数字，因此称“印度数字”，原意即为“从印度来的”。
阿拉伯数学家花拉子密和海伯什等第一同意了印度数字，并在天文表中运用。他们放弃了我们的28个字母，在实践中加以修改健全，并毫无保留地把它介绍给西方。9世纪初，花拉子密发表《印度计数算法》，讲解了印度数字及应用办法。
印度数字取代了冗长笨拙的罗马数字，在欧洲传播，遭到一些基 督教徒的反对，但实践证明优于罗马数字。1202年意大利雷俄那多所发行的《计算之书》，标志着欧洲用印度数字的开始。该书共15章，开章说：“印度九个数字是：‘9、8、7、6、5、4、3、2、1’，用这九个数字及阿拉伯人称作sifr的记号‘0’，任何数都可以表示出来。”
14世纪时中国的印刷术传到欧洲，愈加速了印度数字在欧洲的竞价应用，渐渐为欧洲人所使用。
二年级趣味数学常识《罗马数字》
大约1500年前，欧洲的数学家们是不知晓用“0”的。他们用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，根据肯定规则，把它们组合起来表示不一样的数目。在这种数字的运用里，无需“0”这个数字。而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学 运算便捷极了，他特别高兴，还把印度人用“0”的办法向大伙做了介绍。过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知晓了。当时是欧洲的中世纪，教会的势力很大，罗马教皇的权利更是远远超越皇帝。
教皇很恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没“0”这个怪物，现在哪个要把它给引进去，哪个就是亵渎上帝!于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷 刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不可以握笔写字。就如此，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。
但，虽然“0”被禁止用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地用“0”，仍然用“0”做出了不少数学上的贡献。后来“0”终于在欧洲被广泛用，而罗马数字却渐渐被淘汰了。
二年级趣味数学常识《阿基里斯追不上乌龟》
过去有一个很逻辑学悖论，叫阿基里斯追不上乌龟。内容非常有趣，说的是一名长跑运动员叫阿基里斯。一次，他和一只乌龟赛跑。假设运动员的速度是乌龟的12倍，这场比赛的结果是显而易见的，乌龟肯定会输。
目前大家把乌龟的起跑线放在运动员前面12千米处。那样结果会是怎么样呢?
有人觉得，这名运动员永远也追不上乌龟!
理由是：当运动员跑了12千米时，那只乌龟也跑了1千米，在运动员的前面。
当运动员又跑了1千米的时候，那只乌龟又跑了1/12千米，还是在运动员前面。
就如此一直跑下去，虽然每次距离都在拉近，但运动员每次都需要先到达乌龟的起始地址，那样这个时候又等于他们两个相距一段路程跑步了。如此下去，运动员是永远也追不上乌龟的。
你是如何觉得的呢?
