数学的学习可以说非常枯燥，记公式做题，做很多的种类题。这个时候，假如教师有一份明确的说课稿，将会大大提高教学效率，提高课堂活跃性，提高学生学习兴趣。出色的老师往往都有自己风格的说课稿，日渐形成自己独特的授课方法，它会成为你的一种魔力。以下是智学网收拾的《二年级数学说课稿（3篇）》有关资料，期望帮到您。
二年级数学说课稿
1、说教程认识线段是苏教版小学习数学小学二年级上册的内容，是在学生学过了长方形等基础图形，初步形成空间观念的基础上展开教学的。教程第一通过观察比较一根线拉直前后的样子引入线段，初步感知线段是直的。接着结合学生熟知的物体，让学生了解直尺，黑板的边与折痕都可以看成线段。通过比较不一样长短的折痕，领会线段是有长有短的。最后教学用直尺和其它适合的工具来画线段。
依据课标需要和教学内容，结合小学二年级学生的年龄特点，我设定了如下三维目的：
1、常识目的：初步认识线段，理解概括线段的特征，掌握画线段。
2、能力目的：在观察操作中，逐步培养学生考虑，探究的意识和能力，进步学生的空间观念。
3、情感、态度价值观目的：进一步增强学生的好奇心，感受数学与生活的密切联系。
本课的教学重点是初步认识线段的特点，因为线段对学生来主说是比较抽象和难以理解的。所以明确地打造起线段的表象是本课的教学难题。
为了更好的完本钱节课的教学内容，我筹备了多媒体课件，毛线，长方形纸，水彩笔，直尺等。
2、说学生
小学二年级学生还不可以用完整的语言表达出事物的本质特点，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的定义提高到一个概括的、抽象的认识，有肯定困难程度。同时他们喜欢动手，有最强的好奇心和求知欲，这部分又是学习的有利原因。
3、说教法和学法
古今中外教育家都强调学习者的经验，感觉，强调学生的主体地位，数学课程标准也提出，为学生提供充分从事数学活动的机会，让学生获得广泛的数学活动经验的新理念。所以本节课，我将以学生为主体，引导学生参与学习的全过程，主要使用愉快教学法，体验感悟法，引导探究法，让学生在体验中学习，在感悟中学会新知，在实践中感知线段，在教学过程中，我有意识的引导学生体验自主探究，合作交流，动手实践等学习技巧，发挥学生的主体用途，让学生学习有价值的数学，感受数学的魔力。
4、说教学过程。
为了让学生经历常识的形成过程，加大体验，我设计了四个方面的教学步骤。
（一）游戏引入，激起兴趣。
数学是好玩的，课的开始，我设计了一个容易的互动，第一出示一部分简笔画，让学生赏析线条的美，初步打造对线的印象，再让小朋友用彩笔在纸上画下自己最喜欢的这条线，选取几张，贴到黑板上，引导学生讨论，这部分线都是否一样？哪个能给他们分分类，在分类的`过程中，初步感知线是有直有弯的。在轻松愉快的教学情境中，我揭示线的王国中有很多成员，今天大家要认识一位新朋友，它就是线段。
（二）主动参与，探究新知。
1、感受线段的直，学生的智慧在哪儿？在他们的指尖上，为了让学生感受到线段直的特点，我设计了看，猜，拉，比的过程。看，请小朋友观察一下，自然摆设在桌面上的毛线，他的形状是什么样子的。猜，假如用手捏住线的两头，向两边拉它会发生什么变化呢？拉，同学们模仿一下老师，自己动手拉一拉。比，如此拉出的线与原来摆设的线，有哪些不一样呢？在学生猜的基础下，得出结论：直。学生有了充分的动手操作之后，我指出，把线拉直，两手之间的一段就是线段。
2、感知线段的两个端点
第一启发学生考虑，假如只捏住线的一头，如此能形成线段吗？在学生否定之后指出，两手捏住线的两头，那样在数学上就是这条线段的端点，强调线段有两个端点。由此得出线段的两个特征：
1、直。
2、有两个端点。
紧接着，我出示下列训练题来强化认知，这道题目中，我注意抓住学生的错误，强化认识，只须符合线段的两个特点，那样它就是线段。
（三）丰富表象，提高能力。
为了丰富学生的认知，我设计了找线段，折线段，画线段三个环节。
1、找线段
线段在日常无处不在，我引领学生看一看课前筹备的物体，找一找哪些物体上有线段。譬如数学书的一条边可以看成线段，请小朋友也拿起我们的数学书，找一找它的哪条边可以看成线段？还有什么物体的边可以看成线段，把找出的线段与小朋友进行交流，如此通过找，摸来强化认识，并强化概括线段都有两个端点，并且都是直的。接着带领小朋友一块到图形王国中去找一找，先让学生说一说这部分都是什么图形，有几条线段围成。在交流比较中，学生会发现，是几边形就有几条线段围成。
2、折线段
我让小朋友拿出长方形纸，折一折，然后把所得的线段指给同桌小朋友看，必须要指出线段的两个端点分别在哪儿，接着向学生提出更高的需要，你能折出比刚才那条线段长一些的线段吗？再短一些呢？如此，在比较中折，在折中比较，有效的引领学生发现线段是有长有短的，拓展线段的特点。
3、画线段
会画线段是认识线段的综合体现，那样，如何把这个好朋友非常不错的画下来呢？如此的设计充分地调动了学生的积极性，在画的过程中，向学生强化画的注意点，在这里我送上一首儿歌，给学生温馨的提示，左手压尺用点力，右手握笔轻轻移，画上端点别忘记。在学生有了肯定基础之上，我为了激活学生的个性思维接着提问，同学们想一想，还能借用哪些物体来画线段，学生通过交流就会发现只须沿着边是直的物体，譬如说文具盒，课本等都可以来画线段。那样在学生有了如此更高的认识之后，鼓励学生，你选择一种自己喜欢的办法，咱们再来画一画线段。
通过找线段，折线段，画线段的过程，帮学生突破认识线段的难题，有效打造起线段的表象，
（四）训练巩固，激活思维
训练是教学的回顾和整理，更是一种渗透与拓展，为了让学生巩固所学常识，我将书中的训练题改为闯关游戏。1、关，出现2个点，学生比较容易理解2个点只能画一条线段。2、关是不在同一直线上的3个点，重点理解每2点包含的意思，再动手画。最后出现4个点时，让学生先自己动手试着画。学生有些画4条，有些画6条，让画6条的学生交流你是如何画的？如何才能按顺序又不遗漏的画出线段，向学生渗透有序思想，为高年级进一步学习排列组合的常识做好铺垫。这是一系列具备不一样层次的数学训练，力求达到课堂学习的趣味化，活动化与生活化，让学生在相互交流与合作的过程中，大胆表达我们的见解，倾听他人的想法，深化对线段的认识。
总的说来，本节课，我注意发挥了教师的组织者有哪些用途，为学生创设了操作体验的空间。在一环扣一环，层层深入的教学过程中，动手观察，动脑考虑，进步思维，达到了预期的教学成效。
最后，我说说板书设计，如此的板书简单明了，突出了教学的重点和难题，有效地帮学生建构常识。
二年级数学说课稿
1、说教程说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》小学二年级上册5、单元的观察物体及对称图形。这部分内容是学习空间与图形常识的必要基础，对于帮学生打造空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽略有哪些用途。教程是从学生已有生活经验出发与已学习了地方及左右等常识的基础上，借用于日常的实物和学生的操作活动进行教学的。
基于以上认识，我确定本课的教学目的为：
1、常识目的：通过实质操作初步领会从不一样角度观察物体所看到的形状是不一样的，掌握依据看到的形状正确判断观察者的地方。
初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。
2、能力目的：培养学生观察、比较、实践操作的能力，进步学生初步的空间观念，渗透数学源自生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。
3、情感目的：通过探究活动，激起学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，掌握赏析数学美。
重点、难题：
本节课的重点是：掌握依据看到的形状正确判断观察者的地方。认识对称现象，能正确找、画对称轴。
本课难题是：认识对称现象及找对称轴。
2、说教法
1、情景教学法课标指出数学教学活动需要打造在学生的认知进步水平和已有些常识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和常识背景。新课开始，通过观察玩具小狗，用游戏猜一猜活动，激起学生学习兴趣，既复习旧常识，又为新知学习做筹备。接着设计一个画小狗的情景，让学生动手画小狗初步感知地方不一样，所画出的小狗的形状不一样。然后通过设计分礼物的生活情景，又激起学生探索对称图形的学习高潮。
2、演示法充分借用形象直观，促进学生从感性认识上升为理性认识。教学对称图形时，通过电脑动态演示对称图形对折后两边完全重合的画面，使学生得到感性认识。接着借助电脑演示日常的对称事物，使学生感受对称美，掌握赏析数学美，渗透数学源自生活，用于生活的思想。
3、发现法教学对称图形时，教师发给学习小组一组图片，引导同学注意观察、动手折一折、比一比、画一画，在观察发现的基础上进行分类。当学生分出对称与不对称的两类图形后，第三引导观察发现。教师有哪些用途是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
3、说学法
《课标》指出有效的数学学习活动不可以单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学数学的要紧方法。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新常识的主要方法，同时看重学习技巧的教导。
1、实践操作法，现代教育心理学觉得：儿童思维的进步是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习常识，进步我们的智慧。因此，在教学例1时，设计让每位同学把观察到小狗的形状画下来，通过动手画，亲身感知、体验从不一样角度观察物体所看到的形状是不一样的，逐步进步空间观念。
2、自主探究法教学中强调以学生为主体，强调学生参与常识的形成过程，一直做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验常识形成的过程，培养主动探究的能力。如，教学对称图形时，学生在折、画、比等活动中细心地观察、比较、剖析中体验对称图形的特点。
3、观察法例1观察物体及例2的对称图形教学中的观察是非常不错的学习技巧。比如，教学例1时，观察目的明确。教师通过让学生观察玩具狗，画小狗，再观察其他同学画的小狗，观察结束后组织讨论，同一只小狗为何同学们画出来的形状不一样。这一安排不只给学生独立考虑的机会，而且教给学生观察的思维办法。
4、说教学程序
本节课主要由五个环节来完成
（一）观察探究，培养学生空间观念
1、激疑引入，让学生猜一猜今天要观察什么物体，然后出示玩具小狗。
2、明确地方，让小组内的同学互相说一说，猜一猜，坐在小狗的哪个位置，可能看到小狗的什么。
如此教学设计抓住小孩爱玩的特征，积极地调动了学生的学习兴趣，明确了学习的内容又复习了旧知为探索新知做筹备。
3、画小狗
请学生坐在我们的地方上把看到的小狗的样子画下来。教师从正面、背面、侧面各选一张小狗图投影展示学生作品。
4、质疑明理
引导学生观察、比较，同样一只小狗，为何他们画出来的形状却不同呢？组织各小组同学讨论。
然后反馈汇报结果。最后引导小结：由于这三个同学观察的地方不一样，所以看到的小狗的形状就不同。
5、全方位观察，体验新知
在此基础上进一步引导全方位观察，这个时候放手让学生用自己喜欢的办法全方位去观察这只小狗，并引导概括出：要认识一个物体，就需要全方位地去观察。
6、常识应用
此环节的教学通过让4名同学分别坐在4个方向，观察同一物体，并把自己看到的画下来，然后组织质疑明理，接着用自己喜欢的办法去观察物体。如此的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的空间想象力，充分体现新课程的理念。
（二）合作探究，认识对称图形
1、引导分类，初步感知对称图形的特征
第一教师通过分礼物的情景，让学生又进入探索高潮。这份礼物里有四个对称图形和一个不对称的图形。教师引导学生先注意观察这部分图形，再动手折一折，比一比，说说有哪些发现后把它们分类，并在小组内交流。
汇报分类办法，当有学生说出把梳子分一类，老虎、蝴蝶、树叶、七星瓢虫四种图形分一类时，引导全体学生第三观察、操作，发现这部分图形的两边确实都是一样的而且大小相等。初步感知对称图形的特征。
接着电脑验证并在此基础上揭示啥是对称图形
2、认识对称轴
然后教师通过让学生找藏在对称图形里的一位线朋友，请同学给这位线朋友起名等系列活动认识对称轴。
二年级数学说课稿
1、说教程各位评委大伙好，今天我说课的内容是九年制义务教育冀教版3、册《七的乘法口诀》
在这之前学生已经有了1~6的乘法口诀作为基础，本节课需要学生通过学习可以在理解了七的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀，并可以运用在日常，也为后面的口诀的学习做一个更好的铺垫。纵观学生的常识基础及对教程的分析，我确立了该课的教学目的与教学重点和难题。
2、说教学目的
这节课的主要目的
1、在常识与技术方面：
让学生经历小组合作学习，总结7的乘法口诀的过程。记住7的乘法口诀，会用口诀进行计算。
2、在过程与办法方面：让学生在算一算，数一数中，总结、概括7的乘法口诀。
3、在情感、态度和价值观方面：鼓励学生积极参与小组合作学习，培养与他人合作，交流的意识。
3、教学重难题
其中本课的教学重难题是让学生通过学习可以在理解了七的乘法口诀的意义的基础上来熟记并运用口诀。
4、说教具、学具
本课我用的教具、学具主要有多媒体课件和找朋友卡片
5、说教法、学法
怎么样突出重点，突破难题，完成上述三维目的呢？依据教程的特征，本节课我将使用多媒体为主要教学方法，以分组合作学习为主要方法进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激起学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行算一算，数一数，总结、概括7的乘法口诀。从培养学生合作意识的角度出发，以学生分组合作学习为主要方法，分如下三个环节完本钱节课的教学。
1、巧设游戏，复习导入。
2、合作交流，探求新知。
3、巩固提升，应用深化。
6、说总体设计
下面我就从这三方面议谈本节课的总体设计
（一）巧设游戏，复习导入。
在这个环节中，用学生有兴趣的游戏激起学生的兴趣。“同学们，大家玩个开火车背口诀的游戏怎么样？老师叫到什么同学就从什么同学往背部诵一至六的乘法口决，每行为一列火车，各列火车比胜负。”小学二年级学生对游戏、活动充满了热情，从游戏中入手，激起学生的'学习兴趣，即复习已有些旧常识，又调动学生的积极性，从而帮学生树立学好七的乘法口诀的信心。游戏后我进行如下小结，一至六的乘法口诀大伙学的都很好。今天大家就来学习7的乘法口诀，从而引入新课。
（二）合作交流，探求新知。
这一环节是获得新知的过程，主如果让学生通过学习可以在理解了七的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀。这是本节课其中的一个重点，也是难题。为了突出这个重点和解决这个难题，教学中我将以学生合作交流，自主探索这一基本思路进行教学，让学生在数一数中发现问题，在合作交流中解决问题，这个环节我将分三个步骤来完成，
1、步骤是生活情景，引入交流
在这个步骤中，我第一以学生熟知的昆虫为切入点，巧设问题激起学生的兴趣。“同学们，在学习之前，老师先问大伙一个问题，在日常你见过哪些昆虫？有些学生可能回答，我在奶奶家的院子里见过毛毛虫。有些学生也会回答，我在花朵上见过蜻蜓，蝴蝶。学生的答案可能有各式各样，这个时候，我适时的引入有关七星瓢虫的常识窗，（出示课件常识窗）使学生知道昆虫的有关常识，在生动有趣的情景中进行学习。充分调动学生原有些常识经验，鼓励学生细心观察生活。同时也为后面观察主题图作好铺垫。
2、步骤是合作交流，自主探索
学生知道了昆虫的有关常识之后，我出示课件，引导学生观察主题图，（出示课件主题图）提出2、个问题“你们见过的昆虫可真多，老师这里有一副画，你在图中发现了什么？”提出这个问题的目的是想让学生通过自己观察图中的昆虫——小瓢虫，去发现一个七是七，两个七是十四……。这是本节课的重点，也是难题。学生或许不会非常快能找到，但我不想刚开始就给学生某些暗示。由于只有学生经过认真考虑的，动手数过的印象才会深刻。假如学生仍然发现不了，同时也为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了一个争当一名小考官的环节：借助主题图让学生互相提出问题。在这一过程中，我充分发挥学生的主体用途，顺着学生的思维走，可能有学生提出，一棵丝瓜秧上有五只七星瓢虫，另一棵丝瓜秧上有两只七星瓢虫，一共有几只七星瓢虫？也会有学生提出：“一只七星瓢虫身上有七个点儿，两只七星瓢虫身上有几个点？”学生的这种提问是自然的，也正是我所需要的。于是我追问：“那三只呢，四只呢？七只呢？你是如何想的？”学生的答案可能有多种多样，对此，我不打算作任何结论，只不过想通过学生的认知冲突引发学生的求知欲。显然这一目的已经达到，于是待学生回答后我引出学生喜欢的兔博士。（出示课件兔博士）。通过观察主题图，运用小孩们提出的问题，巧妙自然地将七的乘法口诀搬到小组交流中，在小组合作交流，学生自主探索的过程中，教师参与其中，当小组成员遇见了交流的困难时，教师可准时加以引导（出示课件瓢虫图）在整个过程中，学生自主探寻要解决的问题，并探求解决问题的渠道，教师只起引导用途。
3、步骤是总结概括，巩固记忆
在学生充分交流，讨论后，引出学生喜欢的蓝灵鼠，（出示课件蓝灵鼠）以小组为单位在班上发言交流。此时我提出1、个问题：你们这个组是如何算的？有哪些发现？通过全班交流说源于己编的乘法口诀，在这一过程中，学生的表述可能不够准确，于是我借用多媒体课件小瓢虫自学结果（出示小瓢虫的自学结果）加以修正补充。并让学生议一议你有哪些好方法，能非常快记住这部分口诀。教学中，我不打算强调各种记忆办法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种办法方便，而是让学生用自己最喜欢的办法。由于学生的认知水平有一个渐进的过程。只须学生表达了解意思就应该加以鼓励，要紧的是以此能进一步培养学生的学习兴趣和自主学习的态度。接着让学生读一读七的乘法口诀。熟记七的乘法口诀，最后，水到渠成，突出重点，突破难题。
