语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言常识和文化常识的简洁式统称等都不能离开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和常识，文化常识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是智学网收拾的三年级语文《小孩考科学家》原文及教材有关资料，期望帮到您。
三年级语文《小孩考科学家》原文
在英国有一对小兄（xiōng）弟，非常喜欢捉虫子玩儿。如果抓到了一条虫子，他们心里就甜滋滋的，像吃了蜜糖似的。父亲见他们如此喜欢虫子，就给他们讲的科学家达尔（ěr）文的故事。
父亲说，达尔文家有不少不少的虫子。那些虫子有几只脚、几只双眼，爱吃那些……达尔文都了解。
兄弟两个可有兴趣了，他们缠着父亲，非要见见达尔文不可。
有一天，父亲告诉他们，过些日子，达尔文爷爷要来家做客。
兄弟两个开心极了。调皮的弟弟眨巴着双眼，在哥哥耳边说了几句悄悄话。哥哥点着头连声说：“好！好！”
2、天清早，兄弟两个拿着竹竿和网兜（dōu），来到树林里，东奔西跑，忙了整整一天，捉了很多虫子。回到家，他两个悄悄关上房门，忙开了。他们剪下知了的翅膀和脚，留下了光光的身体，用花花绿绿的蝴蝶翅膀和携带小钩（ɡōu）子的蚱蜢（zhàměng）大腿，还有天牛的长角须，拿胶（jiāo）水粘（zhān）成一只怪模［mú］怪样的虫子标（biāo）本。他们想考考达尔文，看他是否真的像父亲说的那样有学问。
过了几天，达尔文真的来了。弟弟向哥哥挤挤双眼，然后对达尔文说：“爷爷，不久前大家从树上抓到一只虫子，样子怪极了，可就是不知晓它叫什么名字。”
哥哥赶忙接着说：“真的，大家翻了好些书，也没查出它的名字。”
达尔文一听这两个小孩逮到了怪虫子，可来劲儿了，立刻要看看。
兄弟两个互相做了个鬼（guǐ）脸，拿出一只匣（xiá）子，递给达尔文。
达尔文揭（jiē）开盖子，看到那条怪模怪样的“虫子”，差点儿笑起来。可是，他立刻装出惊奇的样子说：“哎（āi）呀，这条虫子真怪，我也没见过呀！”
兄弟两个可得意啦！心里说：达尔文爷爷让大家考住了。
“你们留意没，”达尔文问，“在捕捉的时候，它是否会叫哇？”
“会叫，会叫，（qū），叫得可好听呢！”
这个时候，达尔文再也忍（rěn）不住了，笑了起来，说：“那就把它称做‘叫虫’吧。”接着，达尔文指指他两个的鼻子，笑着说：“你们这两只有趣的小‘叫虫’！”
三年级语文《小孩考科学家》教材
教学目的：1、读通课文，学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文，理清文章段落，知道小孩想考科学家缘由。
教具筹备：
生字词卡片、达乐文的有关资料
教学课时：
2课时
1、课时
教学过程：
1、揭题质疑，导入新课
1、教师单刀直入，揭示课题。
（1）今天大家学习第11课————小孩考科学家。
（2）板书课题，齐读，认识生字
2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想了解什么，或者说你有哪些问题要问的？
（1）学生自由质疑
（2）教师梳理问题，加以板书。
3、教师小结导入读文：大家班的小孩真会动脑筋提问题，目前就请大伙认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这部分问题。
2、初读识字，读通课文
1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。
2、引导感受知故事中的人物。
3、学生自由读文。
4、分段指名读课文。
5、评议，纠错正音。
6、结合评议，认识各自然段中的生字词。
7、回到文中，同桌一块正确、流利地朗读课文。
3、整体感知，理清文章脉络
1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？
2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分
3、学生独立给课文分段
4、分明名反馈，评议。
4、学习课文1、部分，知道小孩考科学家是什么原因
1、质疑：小孩为何要考科学家呢？
2、学生默读课文1、部分
3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟两个与达乐文
（1）小兄弟两个非常喜欢捉虫子玩
（2）父亲讲科学家达乐文的故事
（3）兄弟两个对达乐文非常有兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是不是真像父亲说的那样有学问。
5、概括课堂，鼓励阅读与查找资料
1、教师概括：酷爱虫子的兄弟两个得知达乐文是个的科学家，了解很多有关虫子的常识，于是，他们就期盼见见达尔文，并且想考考达尔文。
2、学生齐读课文第1~4自然段。
3、鼓励阅读与查找资料：兄弟两个下面是如何考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个什么样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。
6、结束课堂，布置作业
1、书写本课生字
2、查找资料，知道达尔文
2、课时
教学过程：
1、复习导入
1、听写本课生字组成的新词。
2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你知道到了什么？
3、学生自由发言，回忆兄弟两个到底是如何考达尔文的呢？今天，大家继续学习课文。
2、学习课文2、部分，知道兄弟两个考试前的筹备工作
1、学生默读课文2、部分。
2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟两个的心情怎么样，他们有哪些想法？
3、指名反馈
4、学生制服有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、开心的语气
5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？
6、质疑：兄弟两个是如何制作这个怪虫标本的呢？
7、学生训练有感情地朗读课文第7自然段
3、学习课文3、部分，知道兄弟两个考的过程与结果
1、教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是如何考达尔文工团的？
2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。
3、用横线画出文中描写兄弟两个表情的语名，引导领会
4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是如何知晓的？
5、学生制服第三有感情地分角色读课文第8~17自然段
6、议一议？兄弟两个为何对达尔文爷爷愈加尊敬了？
4、概括课堂，布置作业
1、教师概括：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷愈加尊敬了。
2、结束课堂，布置作业。
（1）把文中的故事讲给父亲、母亲听
（2）采集一些昆虫的常识与同学们互相交流
三年级语文《小孩考科学家》教材
教学目的1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词汇
需要学会的词汇有：兄弟、捉虫、蜜糖、、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。
2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟两个的对话。
教学重点：
1、会认8个生字，会写14个字。
2、弄了解兄弟两个是如何考达尔文的。
教学难题：理解达尔文为何称兄弟两个为“小叫虫”与兄弟两个为何对达尔文更尊敬了。教学筹备教学挂图，生字、词汇卡片。教学环节
教学过程：
推行深思导入初读感知，感悟理解
1、板书课题，齐读课题。
读了课题，你想了解什么？
2、自学预习，感知本课学习任务。
3、初读课文，理清文章脉胳。
1、“小孩”指哪个？“科学家”是哪个？小孩为何考科学家。
2、课文是按什么顺序写的。写了一件啥事
4、细读课文，感悟理解。
1、指名读第1~4自然段。
兄弟两个为何非要见见达尔文不可？
（结合理解“甜滋滋”、‘“的意思。）
2、分组读第5、6自然段。
3、自由读第7自然段。
a、画出叙述兄弟两个制作“虫子标本”过程的内容，并说一说他们如此做的目的。（结合理解“怪模怪样”的意思，“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。）
b、通过反复朗读来领会兄弟两个不盲目相信其他人。
4、重点教导学习第8~16自然段。
a、自由读第8~16自然段，知道兄弟两个是如何考达尔文的？
b、反复朗读：分角色读、示范读、表演读，让学生自己弄了解兄弟两个是如何考达尔文的。
c、理解两个“叫虫”的不一样意思。
1、个“叫虫”学生联系上文自己说说意思。即“会叫的虫子。”
2、个“叫虫”则让老师作适合的解说，即“撒谎虫”。
d、说说达尔文称兄弟两个为两只有趣的“叫虫”说明了什么？
5、齐读第17自然段。
事后，兄弟两个为何对达尔文更尊敬了？
（正因为达尔文见多识广，平常对虫子观察得细致，所以才不会被考住，兄弟两个对达尔文爷爷愈加尊敬了。）
5、开故事会。
采集有关达尔文爷爷的资料或故事。
知道达尔文爷爷是个哪种人，然后将故事讲给同学们听。
6、认识生字及词汇。
7、教导书写。
重点教导“捉、忍、鬼、盖”等几个字。
8、作业
1、读课文3遍。
2、写下自己读文后的感想。
