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高考考试物理要点概括
1、机械运动：一个物体相对于另一个物体的地方的改变叫做机械运动，简称运动，它包括平动，转动和振动等运动形式。为了研究物体的运动需要选定参照物（即假定为不动的物体），对同一个物体的运动，所选择的参照物不一样，对它的运动的描述就会不一样，一般以地球为参照物来研究物体的运动。
2、质点：用来代替物体的只有水平没形状和大小的点，它是一个理想化的物理模型。仅凭物体的大小不可以做视为质点的依据。
3、位移和路程：位移描述物体地方的变化，是从物体运动的初地方指向末地方的有向线段，是矢量。路程是物体运动轨迹的长度，是标量。
路程和位移是完全不一样的定义，仅就大小而言，通常情况下位移的大小小于路程，只有在单方向的直线运动中，位移的大小才等于路程。
4、速度和速率
（1）速度：描述物体运动快慢的物理量是矢量。
①平均速度：质点在某段时间内的位移与发生这段位移所用时间的比值叫做这期间（或位移）的平均速度v，即v=s/t，平均速度是对变速运动的粗略描述。
②瞬时速度：运动物体在某一时刻（或某一地方）的速度，方向沿轨迹上质点所在点的切线方向指向前进的一侧。瞬时速度是对变速运动的精确描述。
（2）速率：①速率只有大小，没方向，是标量。
②平均速率：质点在某段时间内通过的路程和所用时间的比值叫做这期间内的平均速率。在一般变速运动中平均速度的大小不肯定等于平均速率，只有在单方向的直线运动，二者才相等。
5、加速度
（1）加速度是描述速度变化快慢的物理量，它是矢量。加速度又叫速度变化率。
（2）概念：在匀变速直线运动中，速度的变化Δv跟发生这个变化所用时间Δt的比值，叫做匀变速直线运动的加速度，用a表示。
（3）方向：与速度变化Δv的方向一致。但不肯定与v的方向一致。[注意]加速度与速度无关。只须速度在变化，无论速度大小，都有加速度；只须速度不变化（匀速），无论速度多大，加速度一直零；只须速度变化快，无论速度是大、是小或是零，物体加速度就大。
6、匀速直线运动（1）概念：在任意相等的时间内位移相等的直线运动叫做匀速直线运动。
（2）特征：a=0，v=恒量。（3）位移公式：S=vt。
7、匀变速直线运动（1）概念：在任意相等的时间内速度的变化相等的直线运动叫匀变速直线运动。
（2）特征：a=恒量（3）公式：速度公式：V=V0+at位移公式：s=v0t+at2
速度位移公式：vt2-v02=2as平均速度V=
以上各式均为矢量式，应用时应规定正方向，然后把矢量化为代数目求解，一般选初速度方向为正方向，但凡跟正方向一致的取“+”值，跟正方向相反的取“-”值。
8、要紧结论
（1）匀变速直线运动的质点，在任意两个连续相等的时间T内的位移差值是恒量，即
ΔS=Sn+l–Sn=aT2=恒量
（2）匀变速直线运动的质点，在某段时间内的中间时刻的瞬时速度，等于这期间内的平均速度，即：
9、自由落体运动
（1）条件：初速度为零，只受重力用途。（2）性质：是一种初速为零的匀加速直线运动，a=g。
（3）公式：
10、运动图像
（1）位移图像（s-t图像）：①图像上一点切线的斜率表示该时刻所对应速度；
②图像是直线表示物体做匀速直线运动，图像是曲线则表示物体做变速运动；
③图像与横轴交叉，表示物体从参考试知识点的一边运动到另一边。
（2）速度图像（v-t图像）：①在速度图像中，可以读出物体在任何时刻的速度；
②在速度图像中，物体在一段时间内的位移大小等于物体的速度图像与这期间轴所围面积的值。
③在速度图像中，物体在任意时刻的加速度就是速度图像上所对应的点的切线的斜率。
④图线与横轴交叉，表示物体运动的速度反向。
⑤图线是直线表示物体做匀变速直线运动或匀速直线运动；图线是曲线表示物体做变加速运动。
拓展阅读：高中物理学习技巧有什么
1.物理比较法
设计物理实验时，借助对比实验，找出物理现象之间的同一性和差异性，从而揭示物理现象的本质规律，这种实验设计思维办法称为比较思维法。
（1）条件比较：比较不一样研究对象在不一样的条件下的变化状况。如研究金属的电阻率随温度变化的状况。
（2）状况比较：比较物理现象在实验时间内初、末状况的变化。如比较酒精和水混合前后的总体积，可推知物体内分子之间有空隙。
（3）过程比较：比较不一样物理过程的现象的变化。如比较平抛运动和自由落体运动的过程，可推知平抛运动竖直方向的运动规律。
2.物理转换法
在设计物理实验时，有一些物理量困难直接测量，或某些物理现象直接显示有困难，如此就把难以测量的物理量转换成容易测量的物理量，进行间接测量，或将某些不容易显示的物理现象转化为容易显示的物理现象而进行间接观察，这种实验设计思维办法称为转换思维法。
研究平抛运动实验中，借助做平抛运动物体的水平位移与竖直位移求平抛运动的初速度。在研究变速直线运动实验中，借助位移求物体的速度与加速度。
3.物理替代法
设计物理实验时，将直接没办法测量或不太容易测量的物理量、直接没办法观测的物理现象，通过变通替代的办法间接进行测量或观测而达到一模一样的成效。这种实验设计思维办法称为替代思维办法。
（1）物理量之间的替代：如研究单摆的运动图像时，用纸板的位移替代时间，简化了实验测量。
（2）物理过程之间的替代：如研究平抛运动的实验中，用水平方向的匀速运动与竖直方向的匀变速直线运动两个分运动过程替代平抛运动过程，将曲线运动转化为直线运动研究。
（3）物理现象之间的替代：如初中的热胀冷缩实验，借助双金属片热胀冷缩的弯曲来接通电路，让灯的明暗来反映双金属片的弯曲。
（4）物理仪器之间的替代：如测电源电动势内阻实验中不提供电压表，而借助电阻箱和电流表完成实验。
4.物理累积法
设计实验时，因为偶然原因的影响，对某些物理量进行一次测量具备不确定性或不靠谱性，则使用累积后求平均值的办法，称为累计思维法。这是为了减小测量的相对误差而设计的。
（1）空间累积法：如测量一张薄纸的厚度时，可测多张薄纸的厚度后求平均而得到一张纸的厚度等。
（2）时间累计法：如单摆测重力加速度实验中，使用测量30~50次全振动的总时间来求单摆的周期。
5.物理近似法
设计物理实验时，为了简化实验测量，突出实验的物理意义，对一些中学阶段精度需要不太高的试验，在其实验策略的设计上采取近似的处置，这种实验设计思维办法称为近似思维法。
（1）过程近似：如单摆实验中，只有在摆角小于5度时，摆球的运动近似地看作简谐运动。
（2）对象近似：如在气体实验中，将常温常压下的实质气体近似看作理想气体；在用单摆测重力加速度实验中，将“细线与小球”近似看作单摆。
（3）结果近似：如用伏安法测电阻实验中，将电流表、电压表近似地看作理想仪表。为了提升精度，需要将实验条件控制在肯定的范围内。如电表适合的量程与适合的电路连接方法。
高考考试物理复习方法有什么
1、抓基础（查漏补缺）。
一份高考考试考试题目中、低档题（主如果考查入门知识部分）占80%，难点只占20%，假如把最后冲刺阶段的宝贵时间去解难点，这是舍本求末。通过前一阶段的模拟练习，大都会发现我们的问题，针对这部分问题，认真查缺补漏，才会事半功倍，如对基本定义，我们的理解是不是准确，深刻。
仅以“功”的定义为例，功是能的转化的量度。各种形式的力做功，都对应着肯定形式的能的转化。能否准确地认识这种关系，很大地制约着对某些物理状况、物理情境、物理过程的剖析。高考考试考试题目往往通过特写的物理情境，考查对定义的理解，对一些物理定律、物理公式，往往有些同学只看重结论，而忽略该定律、公式的适用条件，这部分都应在最后阶段，逐一解决。
另外，还应注意概括要紧的物理问题研究办法，如理想模型的办法、类比的办法、等效办法、逆向思维等。通过对以往训练中的经验教训，使我们的思维办法提升一个档次。
2、抓核心。
核心就是对物理状况和物理过程的剖析，在剖析过程中一般需要注意两个线索：力和能。物体的运动由物体所受合外力决定。对物体受力进行剖析，是十分要紧的一环。物体在运动过程中，一些力往往又对物体做功，致使物体的能量不断发生变化。能及能的相互转化为物理的研究提供了另一个要紧线索。分别从力和能入手，对过程进行全方位剖析，久而久之，就可能化为“能力。”
3、抓薄弱环节。
近两年高考考试考试题目加大了对论述能力的考查。现在主要体现为对推导论证的考查。如去年高考考试及今年北京区域春天高考考试都增加了推导证明题，但这几道题都来自于课本。因此，复习中应注意课本中某些要紧命题的论证过程。
还应该加大对物理问题的表述能力的练习。特别是在求解计算题，不只可以计算出结果，还应可以对所得结果进行剖析和论述。即不只会说出是如此，还要会说明为何会如此。
4、抓理论与实质的结合。
去年高考考试考试题目的特征之一是很多的题目紧密联系实质，物理理论原本源自生产和生活实质，但结果是有不少同学反倒对这种题感到生疏，这是非常不正常的。
在总复习阶段，应擅长把物理基础理论与日常的一些与物理有关的实质结合起来。可以说力、热、电、光各个分支，都有很多的事实能与高中物理结合，要掌握用物理基础理论讲解身边容易见到的物理现象。提升应用物理解决实质问题的能力。
5、抓学习态度和心理素质的培养。
在求解物理问题时，应拥有好的学习态度，如正确选择研究对象，正确进行受力剖析，在对状况，过程剖析时画出状况，过程的示意图，将抽象的文字条件形象化、具体化，在涉及势能计算时，应先确定零势能标准。在涉及同一直线上的矢量运算时，规定出正方向，以便捷于用标量运算代替矢量运算化。在计算过程中，先统一单位，运算后认真对数字结果进行复核。
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