没好的高一，势必没好的高考考试；没高一的危机感和紧迫感，就没高三的从容自信！
一、课本同步学习
相对于初中语文，高中语文在困难程度上直接对接高考考试，需要识记的常识量也大大增加。非常多高一的学生因捉摸不透初高中有哪些不同，没看重这一阶段的学习特征，导致整个高一就在浑浑噩噩中悄然而去，而很多要点的遗漏正是从此时开始的。
因此，针对高一的学生要先进行课本常识的同步学习，确保从刚开始就打好基础，不要出现任何常识上的漏洞。但同步学习不意味着没侧重。有些学校老师已经说过的常识可以容易回顾，重点学习不会的、遗漏的、不知道的，把不会的常识掌握了，遗漏的常识填补了，不知道的常识搞了解了，基础也算得上真正夯实了。
比方说，在学习必修一《烛之武退秦师》时，大家要做的绝不是仅仅会翻译文章，而是识记重点实词和虚词的意思，并通过剖析这篇文言文，也要穿插文言语法常识的学习，可以帮其以后独立剖析课外文言文。
二、高考考试常识衔接
当下北京高考考试语文的趋势是出题灵活化，考查的范围也愈来愈宽泛，而高一正是解决这部分问题的最好机会。
1.古时候诗歌
高一并未涉及到古时候诗歌的考查，仅仅是现代诗歌。对现代诗歌进行剖析时，可以进行古时候诗歌剖析办法的迁移。比方说课本必修一第一单元是四首现代诗歌，即《沁园春长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河我的保姆》。高一要做的不只是知道现代诗歌的赏析办法，感受诗歌的意象和意境美，而是将这一要点迁移到古时候诗歌的赏析上，甚至是补充词和词牌名的基础常识，拓宽常识面。
2.记叙文
高中阶段对记叙文的需要有了新的提高，并且自从2020年高考考试语文改革后，当年的高考考试作文《倘若我和英雄生活一天》便需要学生写成记叙文的文体。可实质状况是，目前非常多高中生的记叙文水平仍停留在初中阶段。一方面是由于高一时学校的老师没如何说过记叙文，另一方面是由于高二后学生将重心倾斜到议论文的写作上，对记叙文便有所忽视了。
由于，在高一的同步课程中要侧重于记叙文水平的提高，使其达到高考考试的需要。
3.文学知识
现在高考考试语文改革之后，在文学知识方面对学生的需要绝不只是将一部文学作品的作者和简介对应匹配，而是考查学生是不是真正具备文学素养。一部文学作品，不只要知道他的作者、主题、情节、思想内涵，还要真正有所启示，有所领悟。高一的学生尚有充裕的时间来阅读文学著作，此时就可以用文学作品拓宽他们的眼界，培养他们的文学素养。
4.文化知识
文化知识不一样于文学知识，涵盖了文学知识。中小学21条改革建议中明确表示，语文涉及的范围也包括历史、地理等常识。这说明补充文化知识势在必行。对文化知识的补充也能够帮助拓宽常识面，增加文化底蕴，对其写作文、理解阅读等都有所裨益。
三、培养自主学习能力
非常多高中生缺少自主学习的能力，如剖析问题的能力、领悟答卷办法的能力和主动拓宽常识面的能力。单纯地看书做题使得成绩一直没起色。有些学生高三时才发现自身知晓的作文素材寥寥可数，有些学生高三时才意识到积累的文学知识太少，有些学生高三时也了解自身缺少自主学习的能力与其等到高三时才感觉无力回天，倒不如从高一就开始培养自己的学习能力。
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