提升写作能力的办法

提升写作能力的办法

提升写作能力的办法1

　　导致其语言贫乏，日常看到的不少容易见到的事物也都没办法用语言表达出来，写出的句子也是语序颠倒，词不达意，很不通顺，表达的意思不完整等现象常见存在。那样，怎么样提升聋声的写话能力？我的做法是：

　　1、激起学生对写话的渴望与兴趣

　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。聋生对学习的热情总是是从兴趣开始的。在平常的教学中，当令地给聋生讲道理，举他们日常常遇见的困惑。如：你们在日常需要做一件事情，想请求其他人帮忙，而自己表达的意思其他人又听不懂时，心里是有多么的着急和难受，哪个也不想这样的情况的发生在自己身上，为了防止这样的情况的发生，大家只有学好常识，提升我们的写话水平，才能更好地与别的人交流。在课堂上，我扣住学生的心弦，常常把诸这样类的问题抛给聋生，让聋生产生对常识渴望，激起聋生强烈的学习兴趣，让教学获得事半功倍的成效。

　　2、抓好字、词、句教学，奠定写话基础

　　聋生学习语言的规律是由简到繁，由低级到高级的过程。他们

　　的思维总是又是比较直观，因而聋生容易学会的常识是以接近生活的，容易见到的字、词、句。再由简单的短句到复杂的句子。如；学习的句子“我的名字叫刘永红”，需要先教学生学会句式“哪个的名字叫什么？”当学生学会了这一简单的句式后，再结合实质渐渐拓宽，引导聋生学会”他的名字叫什么”，“老师的名字叫什么”等句式，经过反复引导与训练，学生就写出了“我父亲的名字叫刘东海”、“我哥哥的名字叫王志”的`句子。如此学生就能把当天学会的常识作为1日一句的内容写在作业本上，加以巩固。此外，教师可以指导学生把当天的见闻所感真实的讲出，写下来。

　　3、启发学生运用学过的词汇、句子进行写话

　　在平常的教学中，循环借助课本中学到的常用语，有意识地将课堂上学到的词、句式提示给学生，引导学生掌握积累，指导学生借助学过的词汇在1日一句中体现出来。如：在课文中学到了“喜欢”“后悔”“伤心”等词汇后，经过教师的指导，学生写下了如此的句子：“我喜欢上语文课”，“下课后，我喜欢找其他人聊天”，“今天上课，我没认真听课，真是后悔极了”，“晚上，小靓躲在被窝里哭得好伤心”。在指导学生学习了看图插画后，启发学生根据课上老师讲得察看顺序及依据插图提示的句式，4、走进日常，积累写话素材

　　1、丰富聋过生日常用语，让学生多说比较接近生活的句子。

　　常识源自生活，聋生在日常是所接触到的事物是比较直观，很容易学会的常识。在平常与学生的交流中，教师多说上课和学生、老师打招呼的常用语和礼貌用语。

　　2、抓住生活空间，积累语言

　　拓展丰富多彩的游戏活动，是学生在游戏中获得常识，在实践的基础上，感受生活的乐趣。启发学生边活动边看边想，上完活动课，让学生立马上我们的感受写出来。在一次参加完庄严的升旗仪式后，我立即启发学生把升旗时，看到的先后顺序，见闻所感写下来。运动会时，教师与学生一齐为参赛的运动员呐喊助威。在运动会结束后，又引导学生在班上进行交流推荐运动会时的所感所想。有些同学说：“跳绳比赛我拿了1、，非常高兴！”，“小青跑完步后，我拿水给他喝”，“小茗立定跳远没拿到名次，心理不高兴”，“跑步比赛时，我为东松加油”，学生在课堂上交流的积极性非常高，大伙都你一言我一语，说得义愤填膺。课后，我需要学生把它写成书面语。遇见外面的大哥哥大姐姐来大家学校与他们搞活动时，我鼓励他们每个人都筹备好纸笔，大胆的与大哥哥大姐姐们进行互动。“六一节”是学生最快乐的一天，活动后，我让学生写句子，有些同学写到：“大家班表演的节目非常好看”，“六一节，我参加游圆活动拿到好多奖品，好高兴哦”，“我猜对了一个谜语，得到一袋糖果”等句子，除此之外启发学生留神察看周围的事物，把自己看到的，想到的写下来。在平常的教学中也可带学生看看有教育意义的儿童电视剧，在影片情节中，渐渐提升他们的理解能力。这不只让聋生在日常掌握做一个有心人，为他们的写话积累素材，让他们有话可写，而且还写出了真情实感，领会到了在日常学习的乐趣。因此，以生活为基础，积累语言，同样能提升学生的写话能力。

　　5、培养学生好的阅读习惯，使学生在阅读中学习语言

　　聋校教师应该多鼓励学生到图书馆、阅览室去阅念书籍，让学生在浩瀚的书海之中探寻自己喜欢的课外读物，吸取常识，找到念书的乐趣。在阅读的过程中培养摘抄好词好句的习惯，逐步提升聋生的阅读能力，为写话打好基础。我还常常采集课外阅读材料，并把合适学生的书本推荐给学生阅读，让学生在课外阅读中的念书技巧带到课堂上来与同学一块交流推荐，领会到博览群书的乐趣。一次，一名学生在读儿童漫画时摘录了“精彩”一词，他在班上与同学交流时说道：“大家班的六一节目表演得非常精彩”，教师节时，一位同学在给我的贺卡上写道：“老师，祝你工作顺利，步步高升”，可见，阅读课外书本，不只发展他们的视线，丰富了他们的头脑，还大大提升了他们的写话水平。

提升写作能力的办法2

　　1、多琢摩。

　　写作是个脑力活，所以，多琢摩是提升写作水平的首要条件。在平常的阅读中，要多研究写得出色的作品，不只要看他们在写什么，还要研究他们是怎么样写的，而不是走马观花，一读了之，处处留神皆学问。譬如，在写一个故事的时候，故事的大概内容要了然于胸，然后考虑用哪种方法来写，从什么角度来写，如何写才能吸引人。想好了这类，再下笔，就会所向披靡。

　　2、多动笔。

　　当过了脑力关之后，写作将是个体力活。文笔的.好坏，取决于你写作量的大小，就像你做一个手工，做得多了，自然越做越好看，写得多了，就顺手了，也写出文采了。这需要坚持，不要怕吃苦，不少有所收获的人，都是与我们的意志力作斗争，而慢慢获得胜利的。这个过程，是任何办法都没办法替代的。

　　3、多念书。

　　我为何把阅读放在多写作的下面，由于只有你写得多了，才会发现，读的书太少，就会拼命的念书。这个时候的念书，才是真的的念书，由于你已经了解，你哪儿欠缺。念书的时候，不要怕麻烦，把好的句子记在我们的笔记本上，有空就拿出来读读，并且记在脑子里。虽然目前互联网发达，可以随时保存，但那毕竟是保存在了电脑里，而不是你一个人的脑子里。

　　4、开始行动。

　　光说不练，是没用途的，从目前开始，天天坚持一篇千字文，一年之后，回头看，你会惊讶你的进步。

提升写作能力的办法3

　　学生不愿写作文非常大程度是因为学生对于作文有一种畏惧、厌烦的心理，觉得作文是一项高困难程度的思维创造，觉得没什么可以写的，不知该如何写。教师在指导学生作文时，要从各方面入手，消除学生对作文的畏惧感，激起学生的写作兴趣，提升学生的写作能力。

　　1、扩大阅读，丰富常识，为学生作文创作奠定基础。

　　作文是各种常识的综合运用，没丰厚的常识，非常难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书本，尤其是那些名著，甚至自然科学常识，也要知道一些。正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩”。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些念书班会或专题沙龙，让学生交流念书技巧领会，或以讲故事、开辩论会等形式来训练口才。再通过办手抄报、校园黑板报等形式提升学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词语和第二手作文材料。通过阅读，学生视线开阔了，常识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而烦恼。

　　2、感悟自然，认真察看，培养学生的察看能力。

　　作文教学要激起学生的情感，启迪学生的悟性。在感悟中培养学生的察看能力，大自然中的一草一木、社会日常的平凡小事，都可引发大家的考虑。可是，面对漂亮的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。日常天天发生的事情很多，孩子们总是求大，忽视了身边值得关注的小事，所以，也导致了无话可说，无事可写的'状况。对农村学生来讲，农村的风景优美，乡土气息浓厚，漂亮的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师借助这种优势，引导学生注意观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的成效。如写一写家里养的鸡，教师可引导学生察看鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出察看项目，学生就会有目的的察看，写作时就不会无话可说了。让学生天天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就了解了啥事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟知而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”，让学生了解，说真话、写事实、叙真情就是作文。

　　3、激活思维，标新立异，培养学生的想象能力。

　　作文教学的每个环节都不能离开想象力。用想象力激起学生的写作兴趣。依据儿童少年的生理心理的特征，他们想象逐步从无意想象进步到有意想象，想象的兴趣浓厚。目前的世界是多彩的世界，小学生在做作文时应该多发挥想象力，来描绘将来的世界和多彩的生活。让学生张开想象的翅膀，任思维驰骋，想象力应该贯穿整个作文教学之中，没想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，察看力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。

　　总而言之，作文教学要努力走进学生的内心世界，贴近现实生活，以人为本，趣字当头，看重写作灵性的启发和培植，在实践中求进步求提升。罗伯特·艾文斯觉得，只须学生把作文看成是一种“自我放任”，不受条条框框的限制，看到什么、听到什么、想到什么就如实地写什么。熟练地学会写作方法就不是什么难事了。

提升写作能力的办法4

　　1、练习“说”的能力

　　写作文，就是把自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来。在平常的教学活动中能有针对性地练习小学生的口头作文能力，即“说”的能力，能够帮助提升他们的写作水平。

　　1、诵读佳作，培养语感。我常常让学生熟读那些写得较好的文章，背诵文中的精彩片段，需要他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会贯通，优化组合，形成新的信息链，内化为我们的语言。但，熟读成诵并非死记硬背，而是要指导学生讲究办法，提升诵读的成效。

　　2、复述课文。在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深学生对课文的理解，又能将所感知的内容用我们的语言表达出来，同时练习了他们的语言表达能力。

　　3、训练对话。常常进行对话练习，不只能提升学生写人物语言的`能力，还能练习他们理解运用语言的能力。如两人对话，讲什么内容，另一方需要仔细思量怎么样回答，做到对答如流，词能达意。练习形式可使用教师和学生对话，也可以让学生与学生之间对话。

　　4、即兴演讲。平常，我特别注意结合作文教学创设情境，提出命题让学生考虑，然后让学生上台即兴演讲，讲述自己在日常的见闻，抒发我们的情感，发表我们的见解。对同一个题材，可以让多名同学轮流上台演讲，在交流中取长补短，然后再给予点拨、评议、总结。如此不但学生的口头表达能力提升了，而且写作水平也得到了提升。

　　2、积极挖掘写作题材

　　1、从丰富的农村日常探寻题材。农村的孩子在课余常常拓展一些具备乡村特征的游戏活动。如捉迷藏、捉知了、抓鱼等。也常常参加一些力所能及的家务、农务劳动，譬如放牛、种菜、砍柴等，这类就是作文的好题材。

　　2、从自然现象中发现题材。农村小学生的平时生活与大自然密切有关。大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等，会因时因地发生变化，假如小学生都做生活的有心人，能留神察看生活、体验生活、擅长积累，这类也是作文的好题材。

　　3、从典型事件中抓住题材。学生可以从学校、社会上天天都发生着很多有典型、有教育意义的事件。教师要擅长指导学生从正反两方面挖掘主题。

　　3、用心体验生活

　　好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱。可是不少学生苦于不知写什么才好，觉得作文非常难，缘由是他们的察看和剖析能力较差，不擅长通过认识和捕捉日常最本质的事例，不会如何去表达，对身边的很多事物视若无睹，充耳不闻。所以，大家应该在教学中要积极指导学生认真察看身边事、身边人、身边物、心中情，使学生了解，日常处处皆文章，只须留神生活、细心察看、勤做记录、擅长积累，就会拥有永远写不完的素材，可能手到擒来的就是一篇原汁原味的好文章。

　　综上所述，只不过我从事作文教学几年来的什么时间怎么看，我深深认识到：无论是应试教育的昨天，还是推行素质教育的今天，学语文，重点就是培养学生的阅读和写作能力，要想提升学生作文水平，都要把作文教学渗透到整个语文教学中，才能切实提升学生的写作能力。

提升写作能力的办法5

　　1、写念书笔记

　　写念书笔记能够帮助提升同学们的思维能力和写作水平，但语文家教提醒大伙应该注意以下几个方面：

　　⑴应是从念书中引起的，离开了书，就成了别的文体。因此，笔记一般都要注明材料出处。

　　⑵最好一则笔记记一个问题，如内容和感想多，可写成几则，不要混在一块。如此便于整理和将来用。

　　⑶一个故事、一句话、一个数据、一段议论，不论大小均可写成念书笔记。但决不可以肢解原文、歪曲原意，也不要把我们的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一块。

　　⑷笔记积累多了，最好能分类整理，编出目录索引。

　　2、读名著

　　阅读名著的需要：

　　1、给名著提问题。

　　2、给名著作点评。

　　3、精彩片段诗歌朗诵会。

　　4、名著念书笔记展览。

　　5、念书报告会。

　　6、讲故事比赛。

　　7、名著常识抢答比赛。

　　8、搜集整理有关名著的评论文章。

　　9、与写作结合。

　　10、编剧、表演。

　　3、语文常规学习必知

　　1、语言积累及运用：包含的内容有：汉字的形音义，标点符号及词汇的用法 学习指导，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段、续写句子，使用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，用容易见到修辞办法等。

　　2、文言文学习： 诵读、翻译、理解和背诵

　　3、现代文阅读：1) 整体把握文章内容2)段落阅读的能力.3)理解词汇在上下文中的意思和用途4)总结概括全文的.中心意思的能力5)剖析写作的学习技巧，其用途要扣住中心。

　　4、写作

　　1、掌握确立中心。

　　2、掌握适合地运用描写、议论等表达方法。

　　3、要有语言的储备库。

　　4、要有语言的实践练习，大作文、小作文、念书笔记、适量的日记，一个也不可以少。

　　5、要精写和多写相结合。

　　6、卷面整洁。

提升写作能力的办法6

　　鲁迅先生早在20年代就指出：“我以为根本问题是在作者可是一个’革命人’，倘是的，则无论写的是啥事件，用的是什么材料，即都是’革命文学’。从喷泉里出来的都是水，从血管里流出的都是血。”这就是说，作者的理想、情操和审美眼光，对文章的特点和价值是起决定用途的。对大家新手来讲，第一应该好好学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立科学的世界观和崇高的'生活理想，积极自觉地参加各种有益于国家、集体或别人的实践活动，在广阔的社会日常训练思想，陶冶感情，更好地增强我们的写作激情与发现新事物、看出新问题的能力。

提升写作能力的办法7

　　1、练习“说”的能力

　　写作文，就是把本身->自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来。在平常的教学活动中能有针对性地练习小学生的口头作文能力，即“说”的能力，能够帮助提升他们的写作水平。

　　1、诵读佳作，培养语感。我常常让学生熟读那些写得较好的文章，背诵文中的精彩片段，需要他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会贯通，优化组合，形成新的信息链，内化为本身->我们的语言。但，熟读成诵并非死记硬背，而是要指导学生讲究办法，提升诵读的成效。

　　2、复述课文。在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深学生对课文的理解，又能将所感知的内容用本身->我们的语言表达出来，同时练习了他们的语言表达能力。

　　3、训练对话。常常进行对话练习，不但->不光能提升学生写人物语言的能力，还能练习他们理解运用语言的能力。如两人对话，讲什么内容，另一方必需->需要仔细思量怎么样回答，做到对答如流，词能达意。练习形式可使用教师和学生对话，也可以让学生与学生之间对话。

　　4、即兴演讲。平常，我特别注意结合作文教学创设情境，提出命题让学生考虑，然后让学生上台即兴演讲，讲述本身->自己在日常的见闻，抒发本身->我们的情感，颁发->发表本身->我们的见解。对同一个题材，可以让多名同学轮流上台演讲，在交流中取长补短，然后再给予点拨、评议、总结。如此不光->不但学生的`口头表达能力提升了，并且->而且写作水平也得到了提升。

　　2、积极挖掘写作题材

　　1、从丰富的农村日常探寻题材。农村的孩子在课余常常拓展一些具备乡村特征的游戏活动。如捉迷藏、捉知了、抓鱼等。也常常参加一些力所能及的家务、农务劳动，好比->譬如放牛、种菜、砍柴等，这类就是作文的好题材。

　　2、从自然现象中发现题材。农村小学生的平时生活与大自然密切有关。大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等，会因时因地发生变革->厘革，假如小学生都做生活的有心人，能留神察看生活、体验生活、擅长积累，这类也是作文的好题材。

　　3、从典型事件中抓住题材。学生可以从学校、社会上天天都发生着很多有典型、有教育意义的事件。教师要擅长指导学生从正反两方面挖掘主题。

　　3、用心体验生活

　　好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱。可是不少学生苦于不知写什么才好，觉得作文非常难，缘由是他们的察看和剖析能力较差，不擅长通过认识和捕获->捕捉日常最素质->本质的事例，不会如何去表达，对身边的很多事物视若无睹，充耳不闻。所以，大家应该在教学中要积极指导学生认真察看身边事、身边人、身边物、心中情，使学生了解，日常处处皆文章，只须留神生活、细心察看、勤做记录、擅长积累，就会拥有永远写不完的素材，可能手到擒来的就是一篇原汁原味的好文章。

提升写作能力的办法8

　　1、模仿

　　找一些出色的作品，找一些热卖热文，找一些有兴趣的文章，考虑其他人是如何写的，如何布局谋篇的，为何这篇文章写的好。

　　假如换成你来写，你会如何写。

　　然后通过有意识的仿写训练，如此提高个人的写作水平是非常快的。

　　2、积累写作资料库

　　为了让我们的持续的有东西可以写，为了让文章写的时候可以饱满，大家需要不断搜集和积累写作素材。

　　1、把金句，佳句，一些热点的互联网时尚语，加入到我们的常识库当中去。

　　2、积累一些出色的文章，经典的文章，一些爆文，通过研究，剖析和模仿，来不断提高我们的水平。

　　3、写日记，记录下日常的故事，我们的故事，其他人的故事，大家都爱听故事。

　　这类故事都是将来写作的非常不错的素材。

　　3、学会写作的方法

　　1、善用比喻

　　不少东西，你用一个读者都能听懂的比喻，比你干巴巴的讲述要好上不少，某些时候还能起到让读者会心一笑的成效。

　　2、设置悬念

　　文章的标题，和开头设置好悬念可以让读者不断地，迫不急待的往下看。

　　3、借助反差

　　有的时候，从逆向思维去叙述看法，提出一些违反大伙常见认知的一些看法，可以吸引读者不断点击你的文章往下看。

　　然后你再抛源于己的看法，当然也要言之有物。

　　不可以为了吸引读者，制造反差而哗众取宠。

　　4、专注某个范围，持续输出

　　成功的重点在于专注和稳定，不一样的写作题材的写作风格是不一样的.，譬如议论文，小说，散文三者的方法就有非常大的不同，不一样的人善于不一样的题材。

　　同时，不同范围的写作风格也是不一样的，所以，需要大家专注与某个范围，才大概不断提高大家的写作水平。

　　写作能力的提高是一个厚积薄发的过程，平常应该注意积累素材，做好主题学习，如此可以让自己在写的时候言之有物，有东西可写。

提升写作能力的办法9

　　文章是客观事物的反映，生活是文章写作的源泉。文章的内容及其表达，和作者的生活常识储备有着密切的关系。生活阅历浅，常识贫乏，非常难写出好文章。丰富的生活经验和广博的.常识，不只给作者提供了大量的写作信息，而且可以激起作者的写作欲望，充分调动作者的创造力和想象力，使文章写得更充实，更准确，更生动，更优美。大家要积极地投身生活，在生活的感知中积累经验，拓展常识，不断更新我们的常识结构，充实我们的头脑，为想法的触发和文思的活跃提供更多的水源或燃料。

提升写作能力的办法10

　　文章是客观事物的反映，但要依据客观事物制作成文章，还需要有多方面的智能。譬如在认识和摄取客观事物时，作者需要有察看能力，发现能力，采集能力；在构思过程中，需要有综合、剖析能力，筛选加工能力，想象能力和创造能力；在表达时，需要有结构能力，语言运用能力和修改能力。写作还需要有肯定的方法，方法也是能力的体现。整个写作，要靠诸种智能和方法的`综合运用。在运用各种智能和技能的过程中，思维贯串于一直。写作正是以思维为核心组织各种能力和方法的一种综合性智商活动。没积极而富有创造性的思维，诸种智能和方法很难发挥，写作对象也主非常难如意地转化成理想的文章形式。为此，培养和进步思维品质，提升思维能力，正是进步智能、发展思路、写好文章的要紧一环，也是作者全方位修养的一个要紧组成方面。

提升写作能力的办法11

　　《语文教学大纲》虽没对背诵作出明确需要，但作为一种传统的教学办法，仍然应该得到发扬。可是，在目前语文教学中，不少人对这一基本功存在两种误解：一是把背诵视作死记硬背而摒弃之；一是从应试的需要出发，说纯背诵的考试试题分值不重而忽视不计。因此，在中小学，几乎听不到琅琅的念书声，就连课本中指令背诵的内容也被置之不考虑了。这一语文基本功的偏废，势必致使重讲不重读的教风风靡。学生在校几年、十几年，结果仍是腹中空空，言无珠玑，为文时缺少结实的基础，常常要搜索枯肠，苦思冥想，仍然是无事可叙，无物可绘，无情可抒，无议可发，而很难成篇。为此，不少有识之士呼吁，在大胆进行语文教学改革的同时，还应继承和发扬传统语文教学的合理内核，返朴归真，让学生多背诵一些名篇佳作。

　　背诵可以提升写作能力1

　　假如说背诵是为写作蓄源的话，那样写作就是清澈的'泉流了。不让学生背诵而求其佳作连篇，岂不是塞源而望其泉流汩汩！如明代学者张溥，他每读一部书，都要用蝇头小楷工笔抄写一遍，然后烧掉；接着再抄再烧，如是者七，遂给我们的书房起名字《七录斋》。非常明显，张溥这七录，事实上是把其他人的书录在心纸上了，所以他才诗文敏捷。杜甫又说：念书破万卷，下笔如有神。这破，据我领会，恐怕就有点熟读成诵的味道。读破了万卷书，写起文章来还会没神来之笔吗？鲁迅先生更以切身历程来一定、推崇熟读。他在谈到写第一篇白话小说《狂人日记》的筹备工作时说：大约所依赖的全在先前看过百来篇外国作品和一点医学上的常识。可见，这背诵是与写作紧密相连的。这类名人背名篇、背名著，就好似不拒细流蓄水成渊一般，为他们创作之流备足了丰富的水源，才有不尽长江滚滚来的诗文传诵这就告诉大家一个写作规律：背诵是为写作筑坝蓄水，只有大量储存，才会有源源持续的输出。

　　背诵可以增强理解能力2

　　大家的记忆有两种，一种是机械记忆，一种是理解记忆。小学和中学生理解能力差，主如果机械记忆。伴随年龄的增长，理解能力渐渐增强，记忆力也由机械记忆转化为理解记忆。中小学生理解力较差，但头脑单一，精力充沛，记忆力强，正是在无忧无虑的大脑中大量储存信息的非常好时光。这一阶段，不可以需要学生什么都理解了将来再去记忆，还真的要来点死记硬背。苏步青教授过去说，他小时候背涌《孟子》、《史记》等书，不少内容都不理解，但硬是背下来了。

　　伴随背诵的增多和年龄的增长，所背内容都一一理解了。他今天深厚的文学功底，就是那时候由背诵打下的。事实上，一个人等到理解力强了，恐怕背诵的大好时光也就过去了。应当趁年龄小，精力旺盛，记忆力强时大量背诵。就像牛儿吃草一样，先抢着囫囵吃进来，到吃饱了将来，再卧下去慢慢反刍、咀嚼、消化、吸收。

　　古人说书读百遍，其义自见。理解了书义，也便遭到了教育，提升了对事物的认识、剖析、理解能力，对生活自然有了正确的看法、态度。朱熹在这方面论述非常精辟。他说，念书之法，在循序而渐进，熟读而精思，使其言皆若出于我之口，其义皆若发于我之心。熟读精思，融会贯通，就成了后来念书的正确标准。