学生物的过程中，第一需要抓住生物的入门知识点，在理清每一个章节的基本内容与联系，把所学内容有机地与人类的生产实践、平时生活相结合，如此才能学的比较透彻。下面是我们收拾的人教版必学三生物课本要点，仅供参考期望可以帮助到大伙。
人教版必学三生物课本要点
植物的激素调节
1、成长素
1、成长素的发现达尔文的试验：
实验过程：
①单侧光照射，胚芽鞘弯向光源成长——向光性;
②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不成长;
③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘竖立成长;
④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘弯向光源成长
温特的试验：
实验过程：接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向对侧弯曲成长;
未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘不成长
科戈的实验：离别出该促进植物成长的物质，确定是吲哚乙酸，命名为成长素
3个实验结论小结：成长素的合成部位是胚芽鞘的尖端;感光部位是胚芽鞘的尖端;成长素有哪些用途部位是胚芽鞘的尖端以下部位
2、对植物向光性的讲解
单侧影响了成长素的分布，使背光一侧的成长素多于向光一侧，从而使背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，结果表现为茎弯向光源成长。
3、断定胚芽鞘成长状况的办法
一看有无成长素，没不长
二看能否向下运输，不可以不长
三看是不是均匀向下运输
均匀：直立成长
不均匀：弯曲成长
4、成长素的产生部位：幼嫩的芽、叶、发育中的种子;成长素的运输方向：横向运输：向光侧→背光侧;极性运输：形态学上端→形态学下端;成长素的分布部位：各器官均有，集中在成长旺盛的部位如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实。
5、成长素的生理用途：
成长素对植物成长调节用途具备两重性，通常，低浓度促进植物成长，高浓度抑制植物成长。
同一植株不同器官对成长素浓度的反应不同，敏锐性由高到低为：根、芽、茎
成长素对植物成长的促进和抑制用途与成长素的浓度、植物器官的类型、细胞的年龄有关。
顶端优势是顶芽优先成长而侧芽遭到抑制的现象。缘由是顶芽产生的成长素向下运输，使近顶端的侧芽部位成长素浓度较高，从而抑制了该部位侧芽的成长。
6、成长素类似物在农业生产中的应用:
促进扦插枝条生根[实验];
预防落花落果;
促进果实发育;
除草剂
2、其他植物激素
名字主要用途
赤霉素促进细胞伸长、植株增高，促进果实成长
细胞分裂素促进细胞分裂
掉落酸促进叶和果实的衰老和掉落
乙烯促进果实成熟
联系：植物细胞的分化、器官的发生、发育、成熟和衰老，整个植株的成长等，是多种激素相互协调、一同调节的结果。
种群和群落
1、种群的特点
1、种群的定义：在肯定时间内占据肯定空间的同种生物的所有个体。种群是生物群落的基本单位。
种群密度
出生率和死亡率
数目特点年龄结构
性别比率
2、种群的特点迁入率和迁出率
空间特点
3、调查种群密度的办法：
样办法：以若干样方平均密度估计总体平均密度的办法。
标志重捕法：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，依据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比率，来估计种群密度。
2、种群数目的变化
1.种群增长的“J”型曲线：Nt=N0λt
条件：在食物和空间条件充裕、气候相宜和没敌害等理想条件下
特征：种群内个体数目连续增长;
2.种群增长的“S”型曲线：
条件：有限的环境中，种群密度上升，种内个体间的角逐加剧，捕食者数目增加
特征：种群内个体数目达到环境条件所答应的最大值时，种群个体数目将不再增加;种群增长率变化，K/2时增速最快，K时为0
应用：大熊猫栖息地遭到破坏后，因为食物降低和活动范围缩小，其K值变小，因此，打造自然保护区，改变栖息环境，提升K值，是保护大熊猫的根本手段;对家鼠等有害动物的控制，应减少其K值。
3、研究种群数目变化的意义：对于有害动物的防治、野生生物资源的保护和借助，与濒危动物种群的挽救和恢复，都有要紧意义。
4、[实验：培养液中酵母菌种群数目的动态变化]
计划的拟定和实验办法：培养一个酵母菌种群→通过显微镜察看，用“血球计数板”计数7天内10ml培养液中酵母菌的数目→计算平均值，画出“酵母菌种群数目的增长曲线”
结果剖析：空间、食物等环境条件不可以无限认可，酵母菌种群数目呈现“S”型曲线增长
3、群落的结构
1、生物群落的定义：同一时间内聚集在肯定地区中各种生物种群的集合。群落是由本地区中所有些动物、植物和微生物种群组成。
2、群溺水平上研究的问题：课本P71
3、群落的物种组成：群落的物种组成是不同不同群落的要紧特点。
丰富度：群落中物种数目的多少
4、种间关系：
捕食：一种生物以另一种生物作为食物。结果对一方有利一方有害。
角逐：两种或两种以上生物相互争夺资源或空间等。结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。
寄生：一种生物寄居于另一种生物的体内或体表，提取寄主的养分以保持生活。
互利共生：两种生物一同生活在一块，相互依存，彼此有利。
5、群落的空间结构
群落结构是由群落中的每个种群在进化过程中通过相互用途形成的，包含垂直结构和水平结构垂直结构：指群落在垂直方向上的分层现象。植物分层因群落中的生态因子—光的分布不均，由高到低分为乔木层、灌木层、草本层;动物分层主如果因群落的不同层次的食物和微环境不同。
水平结构：指群落中的每个种群在水平状况下的格局或片状分布。影响原因：地形、光照、湿度、人与动物影响等。
4、意义：提升了生物借助环境资源的能力。
4、群落的演替
演替：伴随时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。
1、初生演替：
概念：是指在一个从来没被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替。如沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。
过程：地衣→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段
2、次生演替
概念：是指在原有植被虽已没有，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替，如失火过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。
引起次生演替的外面原因：
自然原因：失火、洪水、病虫害、严寒
人类活动：过度砍伐、放牧、垦荒、开矿;完全被砍伐或火烧后的森林、弃耕后的农田
3、植物的入侵和定居是群落形成的最重要条件，也是植物群落演替的主要基础。
学习高中生物的方法
1、在认知的基础上理解
记忆是必不可少的，但记忆的东西太多一定困难都记得，所以要掌握联想，或者是串联的思想，把生物中的常识与现实日常的东西联系在一块。
2、对抽象的微观的东西要有所想象
大家所知的生物包含动物、植物、微生物，甚至是病毒，而那些微生物、病毒、细胞甚至是细胞分子式不可以用肉眼察看到的，此时需要依赖识图来想象，架构是我们的模型。
3、对重点难题内容进行分块整理
高中生物中光合用途、呼吸用途、遗传、神经调节、免疫调节、分裂等都是重点和难题，那样你需要分块来进行巩固，在常识巩固的首要条件下再进行题目的训练。
4、限时练习
高中生物题量大，而且题目特别的长，不少同学平常能做好，但考试就来不及，所以平常必须要给自己定一个时间限时完成，加迅速度。
生物细胞的多样性和统一性要点
1、高倍镜的用法步骤
1、在低倍镜下找到物象，将物象移至
2、转动，换上高倍镜。
3、调节和，使视线亮度适合。
4、调节，使物象明确。
2、显微镜用知识
1、调亮视线的两种办法、。
2、高倍镜：物象，视线，看到细胞数目。
低倍镜：物象，视线，看到的细胞数目。
3、物镜：螺纹，镜筒越，放大倍数越大。
目镜：螺纹，镜筒越，放大倍数越大。
放大倍数越大、视线范围越小、视线越暗、视线中细胞数目越少、每一个细胞越大
放大倍数越小、视线范围越大、视线越亮、视线中细胞数目越多、每一个细胞越小
4、放大倍数=物镜的放大倍数х目镜的放大倍数
5、一行细胞的数目变化可依据视线范围与放大倍数成反比
计算办法：个数×放大倍数的比率倒数=最后看到的细胞数
如:在目镜10×物镜10×的视线中有一行细胞,数目是20个,在目镜不换物镜换成40×,那样在视线中能看见多少个细胞?20×1/4=5
6、圆行视线范围细胞的数目的变化可依据视线范围与放大倍数的平方成反比计算
如:在目镜为10×物镜为10×的视线中看见布满的细胞数为20个,在目镜不换物镜换成20×,那样在视线中大家还能看见多少个细胞?20×2=5
3、原核生物与真核生物主要类群：
原核生物：蓝藻，含有和，可进行光合用途，属自养型生物。细菌：;放线菌：支原体，衣原体，立克次氏体
真核生物：动物、植物、真菌：等、
4、细胞学说
1、创立者：
2、细胞的发现者及命名者：英国科学家、罗伯特?虎克
3、内容要素：P10，共三点
4、揭示问题：揭示了。
5、真核细胞和原核细胞的比较
