安徽日前印发公告，要控制社会需要不足、就业去向落实率低的学科专业招生规模，连续3年就业去向落实率低于60%的专业中止招生。
这份公告表面上是应付就业难的问题，期望从源头调控专业，为市场提供更合适的专业人才，更深层次却是安徽教育改革的一部分，期望更好地支持安徽确立的十大新兴产业进步，增加有关学科专业招生占比。
整体而言，这种因应市场变化的教育改革值得鼓励。但到底以什么指标来确定什么专业应该扩招，什么专业应该停招，连续三年就业落实率低于60%是否一个好指标，值得商榷。我在此推荐三点考虑。
1、就事论事，就业落实率是不是是评判专业是不是有效的指标？以今年为例，就业不足，是专业的问题，还是市场的问题？在我看来，受疫情和外部环境冲击，企业需要不足，企业信心不足是主要问题，专业是不是对口仍在第二。除此之外，大家不可以忘记，大学阶段的毕业生，真的能做到就业时专业对口的，其实并不多。大学第一应该提供的是通才教育，为青年提供衔接从学校到职场合需要的素质教育，培养他们终生学习的能力。除去一些特定专业以外，跨界、转行是常有些事情。公务员招聘不会只对政治学专业的学生开放，会计师事务所也不会只招会计行业的学生。
由此就能推出第二点，也是值得教育改革者特别注意的一点：大家千万不可以落入计划经济的盲区中，以为所有专业都可以参考统筹市场需要来规划。确定了十大新兴产业，有计划地增加这类产业有关专业的招生，这值得一定，但不意味着可以对其他一些冷门专业进行末位淘汰。
第一，文理科之间本身就有巨大的差别，历史、哲学等专业一直不算热点，是否也将面临末位淘汰？法学、新闻、会计近期几年也出现就业率欠佳的状况，是否也需要调整？答案显然是相反的。文法学院的很多专业都是需要维持的，由于它们为社会提供了要紧的人才储备。第二，即便是理科，也需要区别应用科学与基础研究。从全球革新的角度来看，两者都要紧，但应用学科愈加市场导向，而基础科研需要国家投入，绝对不可以容易地用市场需要或者就业率来评价。所以我建议只能将末位淘汰的政策限定在应用型比较强、市场需要导向明显的学科。
第三，大家需要明确，在剧变的年代，大学本科阶段所学的常识，其折旧也会加速。一方面常识更新和迭代的速度更快，其次职场的演变确实会彻底淘汰一些岗位。举例，会计行业正在发生一系列变化，传统的会计处置已经被机器所取代。这不意味着会计作为一个专业学科要被淘汰，但培养大量量会计处置职员的专业，将来就业率的确堪忧。这个时候，专业的调整或者将会计学纳入到培养将来全方位管理者的学科中，就看上去非常必要。
这需要大家重新审视大学如何拟定专业。工业经济年代，分工愈加细，也致使大学的专业愈加细分。进入到常识经济年代，则需要反其道而行之，特别是在大学教育阶段，通才教育和培养学生将来的可塑性更要紧，更具体的专业限定可以推后到研究生阶段。
以此推演，紧跟市场需要扩招重点行业有关的学科专业没问题，但持续提高大学的素质教育水平，帮助学生更好地融入就业市场，做出更合适我们的选择也同样要紧。容易地用市场指挥棒来做专业的末尾淘汰失之偏颇。
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