有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具备革新的新一代，是历史赋予大家的神圣使命。
教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国策略、推进教育革新、全方位推行素质教育的主导力量，是学生增涨知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动每时每刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏总是影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
师德古来有之，不同年代对师德有不一样的需要，现代师德是对古时候师德的继承与进步，常识经济年代对师德赋予了新的内涵。
1.爱岗敬业、捐躯教育是师德的基本需要
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自己的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地健全自我，才能在教育活动中有所收成。
教师不止是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了其他人，充实了自己。正是这种收获感、幸福感，勉励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业捐躯。
2.热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生，知道学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，打造民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦领会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育达成了其根本的功能。
爱学生，如何爱才是真的的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都觉得，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们一直批评、训斥、否定学生，而极少鼓励、表彰、一定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的小孩，爱学生就要对学生同等看待，不可以用容易暴力的做法对待学生或歧视学生。应当相信每个学生都能成功，平等对待每个学生，发现他们的亮点，让每个学生都能品尝到成功的喜悦。
3、更新观念、努力革新是师德的新进步
要让学生成为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获得常识、练习能力、进步智商与思想情操遭到好熏陶的场合。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。
4.以身作则、为人师表是师德的人格力量
在教育中，所有师德需要都基于教师的人格，由于师德的魔力主要从人格特点中显示出来，教师是教人如何做人的人，第一自己要了解如何做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召有哪些用途，培养出言行一致的人。
5.终身学习、不断进取是师德的升华
在常识经济年代，常识和技术更新的速度愈加快，每一个人都会面临落伍的危险。在科学和技术进步速度这样之快的背景下，假如不常常处于学习状况，大家的常识结构非常快就会落后于实践的需要。所以，年代需要教师需要转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代常识和技术的进步。
