奥数网整理了关于小学习数学文化常识：分学段引入不同数学文化，期望对同学们有所帮，仅供参考。
近几年国内撰写的教程中很重视数学文化的引入，其初衷之一也是为了逐步提升学生的数学兴趣，让学生快乐地学数学，如以数学史料的呈现或者联系学生的生活实质为背景而设计例题。同时也发现，海外数学教程呈现的内容不只局限于史料和实质生活，更多的是对现实问题的考虑。教学中引入数学文化时，应注意对不同学段进行区别，即小学、初中、高中所引入的数学文化是不同的。在小学阶段引入数学文化主要以数学史料为主，如著名数学家的生平及其数学研究历程，让小学生初步知道数学家研究的艰辛，领会数学研究的严谨性与数学家持之以恒的钻研精神，激起小学生对数学产生兴趣，还可为小学生形成正确的价值观奠定肯定的基础。此外，可以将国内的特点节日、具备特点的民族文化与爱国情怀方面的文化引入数学教学中， 以此为背景设计例题，进行有关要点的教学。这种方法既能拓展学生的视野，又容易激起小学生的好奇心，让他们爱上数学，还能将德育融入数学教学中。在初中阶段可以将现实问题融入数学教学中。进入初中阶段，学生的生活观、价值观、世界观大体形成，将社会热门问题融入数学教学可以培养学生理性考虑能力，培养他们解决问题的逻辑思维能力，让他们领会提出解决方案的严谨性，这部分都是数学学习中必不可少的要点，也是数学学习的精神核心。如此，容易激起学生的数学学习兴趣，既可以用数学的见地看待问题，又可以用人文学科的见地剖析问题，使学生看问题的角度愈加多元化，可以找到解决问题的多种办法。
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