奥数网整理了关于小学习数学文化常识：多角度、多环节引入数学文化，期望对同学们有所帮，仅供参考。
引入数学文化的首要步骤是找准数学文化点，并基于数学文化点拓展数学文化教育。一是多学科融合教学。加大数学与其他学科的联系与融合，从多个角度引入数学文化，为学生探寻更多的数学文化点，多方面激起学生的数学兴趣点，从而提升学生数学学习兴趣。既然是多学科融合教学，就应该体现出多的特征。以高中数学函数这一要点为例，在对新课导入、定义与性质的解说、种类的解说时，可以与政治学科中的哲学常识相结合，借用事物之间存在联系、具体与抽象的关系等哲学常识，让学生从多个角度认识函数；同样，在函数常识的解说中也蕴含着语文学科的语言美特征。二是教学的各环节引入数学文化。要尽可能在数学教学的各个环节引入数学文 化素材，而不是仅仅体目前教学中某一个环节里面。在进行新课导入、定义解说、例题解说、习题等各个环节都要尽可能引入数学文化，且要防止其体现方法过分单一。
总的来讲，数学文化作为数学学科范围比较热点的话题，研究的深度及广度还有待提升，作为提升学生的数学兴趣而引入数学文化更是一个值得研究的课题。数学文化作为数学与人文学科连接的桥梁，不只对提升学生数学学习兴趣起到了肯定有哪些用途，而且将会对其他学科的学习有促进用途，能整体提高学生的学习兴趣和学习效率。
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