所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑，并以此来概括经验教训，进一步提升教育教学水平。教学深思一直以来是教师提升个人业务水平的一种有效方法，教育上有收获的大伙一直很看重之。以下是智学网收拾的《三年级数学上册教学深思3篇》有关资料，期望帮到您。
三年级数学上册教学深思
本节课是在学生已经打造了水平单位“克”与“千克”、1千克=1000克的基础上进行教学的。本节课的重难题是帮学生打造“吨”的定义。因为课前对学生进行了预习的需要，所以他们对日常比较重或大宗物品的水平用什么单位表示，也能说出是用“吨”作单位，但对1吨有多重，学生并没感性的认识和直观的参照；所以本节课的重点就是努力帮学生打造“吨”的定义。
《数学课程标准》中也很强调数学与现实生活的`联系。因此我在设计时充分分析学生的生活实质，从学生容易见到的、能感受到的事物中选取事例。
第一，我从学生熟知的我们的体重入手，当有学生说源于己的体重是25千克时，我顺势就以他的体重为标准，先让大伙算一算：10个他共有多重、20个呢？多少个他的体重就是1吨？学生非常快算出40个他的体重是1吨。此时学生对于吨的定义只处于知晓的层次，他们并没实质的体验，所以2、步，我设计让学生互相背一个人的体重，然后40个学生集体站到讲台上，大伙互相感受1吨的重量。
为了帮学生进一步在头脑中打造“吨”的定义，我又让学生结合课本主题图中的几个小动物的重量算一算哪几个小动物的体重合在一块是1吨。学生非常快发现：2头牛的体重合起来刚好是1吨……这个时候我还让学生闭上双眼想象一下这几个小动物合在一块的情景。
最后，我还结合课后习题借助多媒体课件向学生展示是几个需要用“吨”做单位的图片，如：鲸、轮船、运货物的火车箱等，这部分图片的展示帮学生进一步形象了“吨”的定义。
总之，本节课的教学，我努力让学生真切地感受到1吨是非常重、不少、非常大的，让常识与体验共生，数学与生活同在，学生在猜测、体验、探究中生成“吨”的定义。
三年级数学上册教学深思
《观察物体》这一单元的教学，我让学生经历观察的过程。学生从不一样地方观察物体，观察到形状是不一样的，最多能看到三个面，能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的`容易物体的形状，培养学生动手操作，观察能力，初步打造空间观念。有以下的收获：1、掌握观察，教师要让学生知晓如何从不一样地方观察物体。比如：观察一个圆柱，假如从正面观察这个圆柱，教师要让学生从比较远的地方观察，把圆柱放在讲台上，让学生站在教室的最后面，圆柱放的高度要与观察者的双眼一样高，把双眼稍微眯起来，如此，学生正面看到的圆柱确实是一个长方体。大多数学生能领会到。
2、小组合作学习，让学生借用学具，借助这部分学具体验假如从正面看到的是圆，它大概是什么？假如从正面看到的是正方形，它大概是什么？……教师给出从正面看到的平面的由三个正方形组成的图，需要学生用4个正方体积木，有哪些种类搭法？小组成员边讨论边动手搭，最后形成共识。
3、学生在掌握观察物体的基础上，教师让学生观察由几个小正方体组成的实物，把从正面、左面或右面、上面所观察到的图形画下来，大多数学生能画正确。总之，《观察物体》这一教学内容，只须让学生通过具体的实物感知，就能让学生真的学会常识。
三年级数学上册教学深思
上个星期五，我上了一节数学公开课《认识几分之几》。授课结束后，通过各位领导和前辈教师的点评，我感触非常深，深思如下：第一在备课上，我没做到充分的备课，对教程还没完全研究透。在授课之前大家应该吃透教程，特别是对于一名新教师来讲，一节课要经过多次的试讲和磨课，才能面向学生去进行授课，所以今后我会认真对待每一堂课，认真备好每一节课。要上好一节课，不只要备教程，而且还要备学生，大家要站在学生的角度去考虑，要围绕着学生去拓展整堂课，要给学生自由的空间去想象、去发挥，以学生为主，教师为辅，来进行施教。
作为一名数学教师，大家应时刻规范我们的言行，数学本身就是一门严谨的课程。要想让学生做的规范、学得了解，大家教师不论是在课堂上还是日常，都应时刻注意我们的言行举止，不可以太过随意性，不能有一丝的粗枝大叶，要给学生做好模范带头有哪些用途。
教师是学生的合作者、引导者、参与者，学生才是真的的'主人翁，所以在教学的过程中，大家应该让小孩多说多做，给小孩自我表现的机会，让他们发挥自己的能力，给学生更多的空间去考虑、去学习。
三年级，是小学阶段由低级到高级的一个转折点，在这个阶段需要要培养学生好的学习态度，让学生对学习产生浓郁的兴趣和好奇心，让他们想学习爱学习。而数学这门课程的特征就是比较枯燥、乏味，容易让小孩们厌烦。所以在教学过程中，大家教师要想方法调动学生的学习积极性，大家要平等的对待每一位学生，给与他们适时地鼓励与奖赏，增强他们的自信心，让他们积极开心的参与到学习中去。
通过本次听评课，让我意识到身为一名数学教师的责任，在今后的教学活动中，我会努力调动学生学习的积极性，激起学生学习的兴趣，让学生在教学当中多操作、多交流、多动脑、多动口。让学生开心的成长、开心的学习。
