1、试题整体结构剖析
2、考试题目分析
本次考试生物命题基于高考考试评价体系一核四层四翼，着重高考考试育人功能的发挥。情境设计贴近考生实质，落实全国教育大会精神，着重体育、美育、劳动精神的考查和引导，继承了考试中心的命题特征，着重年代特征，引导中学习生物教学，推进素质教育进步。
1.关注传统文化和科技前沿，树立健康生活及生态文明观，彰显学科育人价值。
（1）考试题目不只引导考生知道国内古时候劳动人民的非凡智慧，还聚焦现代科技工作者获得的巨大收获，渗透劳动精神，增强民族自豪感。如广东卷19题。
（2）考试题目引导考生正确理解生命的价值，尊重和热爱生命，培养健康的生活方法。如江苏卷24题。
（3)考试题目引导考生从系统的视角理解生物与环境之间、生物与生物之间与人与环境之间的密切联系，树立人与自然和谐共处及可持续进步的理念，培养考生保护生态环境、热爱自然、尊重自然的积极情感。譬如辽宁卷24题研究保护辽宁蛇岛老铁山国家级自然保护区。
2、情境丰富，贴近学习生活和生产实践，引导考生学以致用，促进考生全方位进步。
情境是考试题目的载体，生物科有三类考试题目情境：
一是生活、学习和实践情境，指学过生日常日常或社会实践中容易见到的生物学有关现象或问题，借助这部分熟知的生物学现象或事实作为考试题目的情境，提出问题，引发学生考虑，有益于帮学生提升热爱生活、珍惜生命、热爱自然、崇尚科学的意识；
二是科学实验和探究情境，主要源于真实的生物学研究的内容与由这部分内容进行常识迁移设定的情境或提出的问题，借助这部分学生学习过的现象或问题作为考试题目情境，在考查学生科学探究能力的同时，激起学生科学探究的热情，能够帮助培养严谨的科学态度和勇于探索的科学精神；
三是生命科学史情境，生命科学史是一部人类适应自然、认识自然、借助自然和改造自然的历史。含有丰富的生物学常识、生物学研究思路办法与独特的社会价值，用生命科学史中的要紧事件作为考试题目情境，使学生可以在科学研究精神和科学研究办法方面得到启迪，掌握继承、借鉴和革新。
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