高三数学考后剖析：
【摘要】考后剖析课是健全教学的一个要紧环节，教师需要看重考后剖析课的有效教学.本文通过对高三数学课堂教学探索粗浅地谈谈考后剖析课对高三学生数学学习的重要程度，期望能使高三数学考后剖析课变得更为高效.
【关键字】高三数学；考后剖析课；教学效率
考后剖析课是在考试之后，教师对其讲析和评价的一种课型，是具备肯定特殊性的复习课，也是高三复习教学中的一种容易见到的课型.这种课对学生已学的常识起着矫正、巩固、充实、健全和深化的要紧用途.所以，上好考后剖析课，能切实有效地提升高三学生的数学成绩.那样，要怎么样提升考后剖析课的效率呢？笔者从以下几个方面议谈对此粗浅的认识.
一、考后剖析课的近况、存在的主要问题
常常听老师们说：这个题都讲了好几遍了，考试时还是有这么多学生出错.为何会出现这种现象呢？究其缘由，主如果对讲评课的认识不够，讲评课效率偏低，没真的起到帮学生纠正错误，弥补缺漏，加深了解，强化巩固有哪些用途.现在，试题讲评课主要存在以下问题：（1）阅卷不准时，讲评滞后，使得讲评失去了成效；（2）阅卷后不作剖析，没针对性地逐题讲评，只重解题过程，忽略办法教导与思维练习；（3）教师一讲到底，学生主体参与不够，只讲错误，就题论题，不分析各层次学生的需要，浪费了部分学生的时间；（4）试题讲评后缺少反馈训练，减弱了试题讲评的成效.
二、考后剖析课的原则
在考后剖析课中，教师应该看重解说考试题目的针对性、革新性和层次性，只有让学生积极参与到评讲试题当中，学生才能更好地学会题解办法，能更好地熟练解题方法.
1.找到学生错误共性，对症下药
教师在学生考完数学后，要仔细剖析学生们对所学常识的学会程度，更要找到学生们在理论常识、解题办法、解题思路、解题的表述能力等方面的不足之处，将学生们在试题当中常出现、常见出现的具备共性的问题作为重点，针对这部分共性的错误，找到造成这部分错误产生的根本缘由，并且要找到解决降低学生再犯错误的办法.另外，对经典题型和有内涵深度的考试题目，在评讲时应该对其深层次的内涵进行追根溯源性的讲评.
2.立足试题，高于试题
教师在剖析课上对评讲的试题上的内容就不应只是单纯地讲题，更应该将学生所学的常识讲透彻，让学生所学的常识富有变化和创意.教师在设计考后剖析课策略时，需要对于每个有多层次意思的常识进行多方位解剖剖析，引导学生深入考虑，在学生有所悟的同时对这部分常识进行适合的总结概括，提炼试题上要点的精华，让学生所学的常识变得更有层次和整体性.教师在剖析课上也应该将课本上的旧常识以不一样的形式展示到学生面前，革新解题办法，让学生的正向思维能力和逆向思维，与发散思维得到提升.有非常多题目可以使用不一样的办法或者角度去考虑，比方说：已知函数f（x）=（a-3）x-1，x1，且f（x）=logax，x1，若f（x）在R上单调递增，则a的取值范围是什么？对于如此的分段函数的题目就要从多个角度去考虑，不然比较容易由于分析不全方位而出错.
3.着重勉励性
高三数学考试将来，一般学生心情较为复杂，常常会出现强两极分化的现象，甚至在一些特殊的状况下还会造成一些意料之外的后果.所以，教师在数学考后剖析课时，需重视学生们的心理状况，运用好勉励办法.在数学考后剖析课时要对成绩好、进步快的学生提出适合的表彰，促进他们再接再厉.教师在剖析试题的过程当中，要将学生答题上的优点一一指出，比方说说卷面整洁、解题过程规范、解题思路明确、解题办法独到富有革新性等.教师在剖析试题时可将学生在试题解答过程中出现的好的解题办法用投影的方法展示给大伙.而且也要鼓励成绩暂不理想的学生，和他们一块探寻成绩不可以提高的缘由，鼓励这种学生克服困难，奋起直追，而且教师也要善于挖掘成绩不理想的学生答题当中的亮点，充分一定其进步，要让成绩暂不理想的学生也能在赞扬声中获得发奋学习.
三、考后剖析课的方法
1.抓准考后剖析课的最好时期
怎么样抓准考后剖析的最好时期是一个值得教师考虑的问题.在目前的教学当中，有非常多教师出于准时解说学生常犯的问题的目的，常常在试题批改完成后就立刻下发试题，开始剖析，其实如此并不好，由于教师所解说的题目一般是学生常犯的错误，而学生一般状况下会在自己交了试题后深思时想到怎么样去改变解题办法，从而解决我们的错误，如此学生通过我们的考虑后想到的解题办法，对学生今后解题帮性是非常大的，因此，教师在数学考试后，应该给学生留下一点时间，让学生自己去考虑遇到的问题，在学生考虑差不多时，教师开始对试题进行讲评，可以起到事半功倍的成效.
2.考后剖析课方法
第一，要让学生成为剖析课的主角.数学考后剖析课并非教师的一言堂，教师在剖析课上有哪些用途主如果组织学生去考虑问题，引导和点拨学生怎么样去解决问题，促进学生主动地、积极地、大胆地提源于己的猜测和解决问题的办法.第二，教师要帮学生对常识进行分类化归.教师在剖析课时不可以只是依据试题的题号根据顺序讲评，教师更需要引导学生对自己在试题上所犯的问题进行梳理，让学生将自己所犯的错误进行归类，如根据要点归类、根据解题办法分类、根据题目种类归类.最后，在剖析课上，教师不只只是讲试题上的题目，更需要将试题上的考试题目进行引申，并适合引导其自查，从而培养学生举一反三的能力，鼓励其尝试去使用多种办法解题.
总之，上好剖析课不只可以巩固、深化所学常识，发现、解决数学疑难，改进教学，而且可以促进学生不断概括吸收前面各阶段学习的经验和教训，开阔思路，启发思维，激起兴趣，培养能力.所以在高三复习中，剖析课是不可或缺的要紧环节，应予以充分看重！
