大班散文诗教材找家
作为一位无私奉献的人民教师，就有可可以用到教材，教材能够帮助学生理解并学会系统的常识。那样大伙知晓正轨的教材是如何写的吗？下面是我们采集收拾的大班散文诗教材找家，欢迎大伙推荐。
活动目的：
1.理解散文诗内容，初步学习诗歌。
2.借用图片赏析散文诗，并结合生活经验进行仿编。
活动筹备：
1.磁性图片：蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋季、红色的玩具橱；小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。
2.幼儿用书。
重点难题：
理解散文中家包含的意思，理解学习并仿编散文诗。
教导要素：
通过观察图片、谈话等方法，引导幼儿运用生活经验进行联想、仿编诗歌。
活动过程：
1.初步知道家。
（1）有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片教师：这是什么？它们的家在哪儿？（启发幼儿说出大海、森林、夜空等）。
（2）教师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋季、红色的玩具橱图片；请幼儿上来给图片找家，并将家放在相应的图片前面。
2.理解散文内容。
（1）提问：蓝色的大海。是哪个的家？绿色森林，是哪个的家？。.........（伴随幼儿回答，教师指到相应的图片，帮幼儿理解。）
（2）教师朗读散文诗给幼儿赏析
（3）第三朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句：你能给找家吗？甜甜是用画画的办法帮它（他）们找到家的。
（4）理解事物之间的关系。
提问：为何说蓝色大海是小鱼的家。？为何说绿色的森林是小鸟的家？（教师使用相同办法提问帮幼儿理解散文诗包含的意思）
3.学习朗读散文诗。
（1）模仿跟读散文诗。（用幼儿用书）
（2）完整朗读散文诗。
4.尝试仿编散文诗。
（1）蓝色的.大海，除去是小鱼的家，还会是哪个的家？（如鲨鱼、海龟、水母、轮船）教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林，除去是小鸟的家，还会是哪个的家？（小猴、蘑菇、老虎。）
（2）教师使用相同的办法提问，相同办法记录，并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。
评价要点：
能否积极运用生活经验进行联想，从家的颜色等多角度展开大胆仿编。
活动建议：
1.激起幼儿继续探索各种家的兴趣。
2.继续巩固各学科，渗透和运用，如美术学科《漂亮的家》等。
3.在日常，鼓励幼儿阅读幼儿用书，有感情的朗诵散文，引导幼儿仿编散文，并通过书面绘画和文字记录（教师记录或家长记录）的方法仿编散文，制作小书，并投放在阅读区。
附：散文诗《找家》
甜甜有盒五彩笔，爱画什么就画什么。
宁宁问：你能给小鱼找家吗？甜甜拿起蓝色笔，刷刷刷，蓝色的大海是小鱼的家。
洋洋问：你能给小鸟找家吗？甜甜拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。
奇奇问：你能给星星找家吗？甜甜拿起黑色的笔，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。
东东问：你能给石榴娃娃找家吗？甜甜拿起黄色的笔，哗哗哗，金色的秋季是石榴的家。
呜呜--哪个在哭？
噢，布娃娃没家。
甜甜拿起红色的笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。
咦，大家的家呢？
甜甜拿起五彩笔，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，大家的家是海南！
