做好初高中数学衔接教学是高一数学教师的首要任务，以下是学习啦我们对于初高中数学衔接学习办法的一些提议，仅供大家参考学习!
初高中数学衔接教学办法1.缩写并采用衔接教程
初、高中数学教程中有许多常识点需要做好衔接工作，如函数的定义、映射与对应等。其中有的是高中的新内容，有的是初中的旧常识，教学中不但 要注意对旧常识的复习，而且更应该讲清新旧常识的联系和不同，适当渗透转化和类比的数学思想和办法，协助学生温故知新，达成由未知向已知的转化。从学生实 际出发，以低起点，小步子，勤反馈，重矫正的原则，编制适量习题，抚平初、高中数学习题的台阶。使学生由浅入深、循序渐进地学会数学常识。
初高中数学衔接教学办法2.加大新课标的学习
加大学习高中新课标，深入研究教程，排查盲区要到位，解决学生常识衔接。教师应全面知道教程，明确各常识点。全面学会新课程的常识体系，提升课堂教学针对性。
初高中数学衔接教学办法3.加大高初中教师的学术交流
为高、初中教师供应相互听课、评课、座谈的机会。加大学法指导的教学，并时刻渗透到教学的全流程中。请初中参加过课改的老师就初中课改状况及初中学法特征进行专题讲坛。
初高中数学衔接教学办法4. 切忌急于求成
认真理解，反复推敲考虑高中各常识点的涵义，各种表示办法。轻易混淆的常识，仔细辨识、不同，达到熟练学会，逐步打造与高中数学结构相适应的理论本质与考虑办法，切忌急于求成。
初高中数学衔接教学办法5.平时的教学研究教法，培养能力
新课程准则需要大家在教学中充分体现教师为主导，学生为主体这一教学原则。要调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。
放慢起始教学进度，逐步加快教学步伐
由于初中生习性较慢的教学进度，因而若从刚开始进度就较快，学生势必不可以非常不错适应，极易影响教学成效。所以，高一起始教学进度应适当放慢，以后酌情加快，使学生逐步适应高中数学教学的步伐。
创设问题情境，揭示常识的形成进步流程
在数学常识的讲授流程中，不仅要让学生知其然，更应让学生知其所以然，高中数学教学尤其如此。这就需要高中教师在初、高中数学教学衔接时， 注意创设问题情境，讲清常识的来龙去脉，揭示新常识的提出流程，例题解法的探求流程，解题办法和规律的概括流程，使学生对所 学常识理解得愈加深刻。
初高中数学衔接教学办法6.加大学法指导，培养学生良好的学习习性，提升学习效率
高中许多常识仅凭课堂上听懂是远远不够的，还需要认真消化。这就需要学生具有较强的阅读剖析能力和自学理解能力。因此，在初、高中数学教学衔接 中，教师要有意识地指导学生阅读数学课本，通过编拟阅读提纲，协助学生理解和学会数学定义，对某些容易章节内容的教学，可组织阅读讨论，以培养学生的自学 理解能力以及独立钻研问题的良好习性。引导学生主动参与观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，使学生形成有效的学习方案。
