让孩子写作业更效率的10个办法
在大家的学习年代，大伙对要点应该都很熟悉吧？要点就是学会某个问题/常识的学习要素。学会要点是大家提升成绩的重点！下面是记者精心收拾的让孩子写作业更效率10个办法，欢迎阅读，期望大伙可以喜欢。
1、越早开始越好——合适每一个孩子
假如下午放学早，可以允许孩子有一个自由活动的时间范围，譬如3点到5点，这能让孩子对我们的时间有掌控感。有的孩子在放学后需要一个比较长的时间来休息调整，而有的则需要立刻开始写作业来维持一种持续的学习状况。应该注意的是，5点是开始写作业的最晚时间。假如孩子写作业时你还没有下班，那等回到家后，别忘了和孩子一块整理书包，闲聊几句孩子在学校的状况。
2、创建一个提醒名单——比较适合健忘者
从婴幼儿园开始，孩子需要一个上面有三四个同班同学的联系方法的名单，当孩子忘记布置的家庭作业时，就能派上用场。
3、打造信心——比较适合害怕者
当孩子们没立刻得到一些正面反馈时，他们或许会感觉自己非常笨，并开始消极起来。你可以坐下来，和孩子一块解决第一个问题，从而防止孩子陷入消极思维中。这本身就能帮助孩子了解怎么样适合休息调节一下。然后记得赞叹：“刚你做的很出色！尝试下一个吧。”
另一种方案：启发孩子回想起，他曾在课堂上遇见过的类似问题。这可能唤起他的记忆，进而追溯解决问题的步骤。另外，如此做还可以帮你了解事实上孩子已经掌握了。
4、缩减一半——比较适合超负荷者
没错，假如一天晚上你的孩子不可以了解作业；作业需要是模糊的，或者涉及孩子还未学过、接触过的主题；白天的学习或者活动已经耗尽孩子的精力，那样建议你大胆实行这个决定，减轻孩子的负担。
假如孩子面对作业已经完全不知所措，那你就不要再计较了。在其他状况下，降低作业量。但不可以跳过的是公告老师，让孩子写一个便条说明状况。假如孩子太小，你可以亲自写，并让孩子签字。假如几天内你没得到老师的回复，或者孩子依旧不会做作业，那就有必要找老师谈谈了。
假如学生偶尔没做完作业，大部分老师都会理解。但假如你的孩子常常完不成作业，这大概说明存在一些问题。
5、改变场景——比较适合空想家
有时在一个特殊的地方学习就能激起孩子的积极性和自信心。有些母亲说：“当我的孩子们学习上遇见困境时，我会让他们在我的办公室里学习一段时间。在那里他们好像更有集中注意力，可能由于我告诉过他们，那里是让我精神集中的地方。”
6、维持积极的准时反馈——比较适合小学二年级以下的孩子
孩子子需要即时反馈，所以对于低年级学生的父母而言，纠正孩子的错误是很容易的。然后再着重强调孩子做得好的地方。当孩子做完作业后，你可以拿起作业本，说：“嗯，我看看……”仔细打量一会儿后，再说：“哈哈！看看这一段的字你写的多好啊”，或者“这句话比你昨天想出来的那句好多了！”假如你表彰孩子进步的具体地方，你家那个小小的新手将变得更乐意去尝试新的挑战。
7、离开房间——比较适合爱发牢骚者
有些母亲说，孩子把东西翻来翻去，其实只不过为了引起你的注意，而且在某种程度上，他们非常享受可以和你互动的方法。这个时候你要告诉自己——防止加入。假如你需要和孩子呆在同一个房间里工作，那就和孩子维持一段距离为宜。
8、“击败时钟”——比较适合拖延者
假如对于你的孩子而言，有时挪动一小步好像都需要一个启动按钮的话，那样试一试“愤怒的5分钟”：设置一个5分钟的计时器，下令“开始！”，让孩子以最快的速度开始写作业，直到计时器停止。然后孩子可以休息一会儿，或者直接继续接着来。假如孩子缺少写作业的内在动机，那样和计时器一较高下，可以形成外部的压迫感，而且不少孩子还会感觉这种游戏的形式比较有趣。但，这并不可以成为粗心草率的借口，孩子在做完作业后，你要告诉他需要检查一遍。
假如你了解什么晚上将是一个问题，“需要本周的一次作业，找源于己的时间表完成它们，”沃特罗特说道博士建议。“教师常常会与你合作，但大部分爸爸妈妈都不敢问。”
9、计划，计划，计划——比较适合3-5年级孩子
要紧的事情说三遍！！！很多老师会把一个大作业分解为一系列有最后期限的小任务，如此学生可以掌握合理规划时间。假如你的孩子还不了解怎么样借助“脚手架”来分配任务，那样你可以如此教：先和孩子一块把项目划分为不少个小步骤，然后帮助孩子估计每一个步骤大概需要多久。做一个周历或者月历，写下每一步孩子将会在哪天完成，用时多少。可以在这个周历或月历上写下每件事，从周一的篮球训练到每晚的阅读日志，如此能叫你们的计划更实质可操作一些。假如你事前能预计到什么晚上实行计划会存在困难程度，就能让孩子提前想方法完成任务。
10、允许发泄——适合所有孩子
当孩子没按拟定好的计划进行，甚至还没开始写作业，可以先让他尽情抱怨吧，如此可以让他缓解低落的情绪。此时你需要聆听，移情——“哦，确实有不少作业啊”，回话他的感受——“听起来你非常沮丧”。一旦你的孩子感到自己被理解，会更容易同意你的建议，并且能更好地专注在自己需要做的事情。
让孩子写作业更效率的办法
1.明确作业的性质
作业一般有两种，一种是纯粹的体力劳动，抄抄写写，不需要如何动脑筋，不需要考虑，语文的抄写作业比较典型。另外一种作业需要肯定的考虑，譬如作文和数学应用题。明确作业的性质之后，就能有些放矢地引导孩子。以抄写类作业为例，一般抄写的东西都是很容易估摸完成时间的。你可以统计一下孩子抄写作业的总量，估计一个完成时间。然后跟孩子约定，完成这种作业后就给孩子肯定的奖励。日本教育家多湖辉提出过如此的建议：可以把奖励分成多份，譬如在1个小时的学习当中，可以每20分钟给孩子一些点心等作为奖励。大伙可以试一试这个方法。
2.继续谈作业分解
所谓知己知彼，百战不殆。把作业按不同性质分解可以叫你了解地了解孩子写作业慢的重要原因是什么。假如抄写的时候速度慢，你可以剖析是否小肌肉的控制能力还不够。假如控制力没问题，看看孩子是否不专心。剖析出真的是什么原因才好有针对性的解决。假如孩子作业写得慢是由于遇见了难点不会做，你就能适合帮助孩子。这种帮助要处置好“度”，是孩子真的遇见不会做的题目后你才去帮助，不然会让孩子产生依靠感。孩子做题的时候，你可以告诉孩子先把容易的题目做完，不会做的题目放在最后面。以免孩子由于一道难点，耽误了其他作业的完成。
总之，孩子做作业的时候你不要仅仅去做监工，而是要做一个智囊和参谋。帮孩子剖析作业中遇见的各种问题，同时帮孩子解决问题。
是否有必要让低年级的孩子啃难点？
没多大必要。要明确啃难点的意义是什么？对于具备“元认知”能力的高年级学生来讲，可以在啃难点的过程剖析我们的思维过程，总结解题思路。可是，元认知能力一般在4、5年级将来才会形成，对于低年级孩子来讲，是非常难通过难点举一反三，触类旁通的。
元认知的实质是对认知的认知,是个体对我们的认知加工过程的自我觉察、自我检讨、自我评价与自我调节,它包含元认知常识、元认知体验和元认知监控三个成分。元认知的进步水平直接制约着个体智商的进步,对学生的学习有着要紧影响,因此,教学中对学生进行元认知开发、提升学生的元认知进步水平,对于教会学生掌握学习、促进学生智商进步无疑具备要紧用途。
相反，难点更多会给孩子带来挫败感，带来不自信。更何况，不少老师给孩子出的题目本身就超出了学生的能力。而更容易见到的状况是，老师出的题目题意不明，叫人不知从何入手。这种题目，对孩子来讲，不只不会提高什么能力，反而是一种折磨。
孩子把不会做的题目留下，你要剖析这类题目到底孩子为何不会做？缘由是什么？
是老师是什么原因、孩子能力是什么原因还是孩子偷懒是什么原因。只有把缘由弄了解了才能正确地解决问题。
3.写完作业后不要立刻打游戏
有些父母用网游的方法奖励孩子。这可不是一个好的方法。休息本身就是一件开心的事情。不必用“快”来刺激孩子。何况还有成瘾的威胁。再者，用这种方法奖励孩子，可能使学习效率大减。大家的记忆有前摄抑制和后摄抑制的特征。
假如孩子刚刚写完作业就打游戏，那样孩子写作业时形成的记忆就容易被后来的游戏内容所抑制。这叫后摄抑制。记忆上有一种黄金2分钟的说法，刚刚完成作业2分钟内假如可以尝试回忆，发现问题，记忆成效最好。假如完成作业立刻打游戏，由于记忆痕迹还比较浅，游戏这么激烈的视觉与精神刺激，就会比较容易把前面记忆的内容冲淡。
那样，假如刚玩完游戏再去写作业呢？就会出现前摄抑制的状况。刚玩完游戏，大脑正在游戏中开心着，起码写作业的开头几分钟或十几分钟是根本没法进入状况的，记忆成效不言而喻。
孩子写完一段作业后，你最好跟孩子简单聊聊作业的内容（借助黄金2分钟），给孩子一些鼓励，或者让孩子吃点东西，适合的休息。这已经是一种快乐了，不要让孩子迷恋快。
4.以孩子为中心而不是以作业为中心
记住，你跟孩子的关系是同盟军的关系。要以你的孩子身心健康成长为中心，不要以作业为中心。不要把作业当成圣旨。不要感觉孩子不可以100%做完作业就是多大的罪过。
中国小学通常都是粗放型的教育，一个班50来个人，每一个人能力情况各有不同，留一样的作业本身就是一种荒谬的事情。老师不讲弹性，父母肯定给我们的孩子弹性，不然，这作业就能把孩子的身心压垮。
