提升学生写作能力的几种办法
提升学生写作能力的几种办法1
1、练习“说”的能力
写作文，就是把本身->自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来。在平常的教学活动中能有针对性地练习小学生的口头作文能力，即“说”的能力，能够帮助提升他们的写作水平。
1、诵读佳作，培养语感。我常常让学生熟读那些写得较好的文章，背诵文中的精彩片段，需要他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会贯通，优化组合，形成新的信息链，内化为本身->我们的语言。但，熟读成诵并非死记硬背，而是要指导学生讲究办法，提升诵读的成效。
2、复述课文。在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深学生对课文的理解，又能将所感知的内容用本身->我们的语言表达出来，同时练习了他们的语言表达能力。
3、训练对话。常常进行对话练习，不但->不光能提升学生写人物语言的能力，还能练习他们理解运用语言的能力。如两人对话，讲什么内容，另一方必需->需要仔细思量怎么样回答，做到对答如流，词能达意。练习形式可使用教师和学生对话，也可以让学生与学生之间对话。
4、即兴演讲。平常，我特别注意结合作文教学创设情境，提出命题让学生考虑，然后让学生上台即兴演讲，讲述本身->自己在日常的见闻，抒发本身->我们的情感，颁发->发表本身->我们的见解。对同一个题材，可以让多名同学轮流上台演讲，在交流中取长补短，然后再给予点拨、评议、概要。如此不光->不但学生的口头表达能力提升了，并且->而且写作水平也得到了提升。
2、积极挖掘写作题材
1、从丰富的农村日常探寻题材。农村的孩子在课余常常拓展一些具备乡村特征的'游戏活动。如捉迷藏、捉知了、抓鱼等。也常常参加一些力所能及的家务、农务劳动，好比->譬如放牛、种菜、砍柴等，这类就是作文的好题材。
2、从自然现象中发现题材。农村小学生的平时生活与大自然密切有关。大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等，会因时因地发生变革->厘革，假如小学生都做生活的有心人，能留神察看生活、体验生活、擅长积累，这类也是作文的好题材。
3、从典型事件中抓住题材。学生可以从学校、社会上天天都发生着很多有典型、有教育意义的事件。教师要擅长指导学生从正反两方面挖掘主题。
3、用心体验生活
好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱。可是不少学生苦于不知写什么才好，觉得作文非常难，缘由是他们的察看和剖析能力较差，不擅长通过认识和捕获->捕捉日常最素质->本质的事例，不会如何去表达，对身边的很多事物视若无睹，充耳不闻。所以，大家应该在教学中要积极指导学生认真察看身边事、身边人、身边物、心中情，使学生了解，日常处处皆文章，只须留神生活、细心察看、勤做记录、擅长积累，就会拥有永远写不完的素材，可能信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。
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1、多琢摩。
写作是个脑力活，所以，多琢摩是提升写作水平的首要条件。在平常的阅读中，要多研究写得出色的作品，不只要看他们在写什么，还要研究他们是怎么样写的，而不是走马观花，一读了之，处处留神皆学问。譬如，在写一个故事的时候，故事的大概内容要了然于胸，然后考虑用哪种方法来写，从什么角度来写，如何写才能吸引人。想好了这类，再下笔，就会所向披靡。
2、多动笔。
当过了脑力关之后，写作将是个体力活。文笔的好坏，取决于你写作量的大小，就像你做一个手工，做得多了，自然越做越好看，写得多了，就顺手了，也写出文采了。这需要坚持，不要怕吃苦，不少有所收获的人，都是与我们的意志力作斗争，而慢慢获得胜利的。这个过程，是任何办法都没办法替代的`。
3、多念书。
我为何把阅读放在多写作的下面，由于只有你写得多了，才会发现，读的书太少，就会拼命的念书。这个时候的念书，才是真的的念书，由于你已经了解，你哪儿欠缺。念书的时候，不要怕麻烦，把好的句子记在我们的笔记本上，有空就拿出来读读，并且记在脑子里。虽然目前互联网发达，可以随时保存，但那毕竟是保存在了电脑里，而不是你一个人的脑子里。
4、开始行动。
光说不练，是没用途的，从目前开始，天天坚持一篇千字文，一年之后，回头看，你会惊讶你的进步。
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1、写见闻
叶圣陶老先生过去有如此一句话：“作文这件事不能离开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字”。在小学生的日常，会有不少感人的、有趣的、开心的事情发生。老师可以依此需要学生把我们的所见所闻、所作所为、所思所想用文字表达出来，三者适合的结合就会是一篇非常不错的习作。老师应鼓励父母尽可能为学生接触大自然、接触社会创造条件，让周围的世界，自然界不断以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识，从而丰富学生的常识，丰富学生的见闻，为学生写作文提供“建筑材料”
2、写活动
学生在学校日常，会历程许很多多的事情，可以需要学生在参加要紧节日或活动后写一篇习作，写自己亲身历程和自己亲眼见到的`人或事。由于事情是学生亲身历程的，就能有话可说，而且生动形象。老师应该挖空心思丰富学生的校园生活，常常组织学生拓展各种课外活动，如组织学生春游、秋游、参观、访问，组织拓展体育竞赛、游戏等等。
3、写读后感
让小学三年级小学生写其“所思所想”一直是比较困难的，写读后感能够帮助学生用文字表达我们的想法。可以需要学生在读完一本书、一篇，或者听完一次讲坛、一个故事，或者看完一部电影，写源于己真实感想。
4、写日记
很多文学名人在谈到我们的成功经验时，常常归功于他们所培养的“天天写日记的好习惯”。写日记确实对写作有好处，对修养有好处，它不只训练了文笔，积累了材料，更使人培养察看、考虑的好习惯。教师应该鼓励学生把天天见闻、技巧记录下来，写日记会对他们的写作大有帮助。对于小学三年级学生每天写日记会比较困难，初期可以让他们写周记，将来再逐步提升需要。
