写一处景物的初中作文
篇1、作文指导9、写一处景物
【习作需要】
这次作文练习，是记一处景物，目的是练习察看能力和文字表达能力。需要先选定一处景物进行有顺序地、仔细地察看，然后把察看得最细致、印象最深刻的地方根据肯定的顺序具体地写下来。
【习作指导】
景物，是指可供赏析的景致和事物，即肯定区域范围内的山水、花草、树木、建筑物与某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的要紧组成部分。写景的目的最后是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，第一要留神察看，对所写景物有明确、具体的认知。在具体描写上，应该注意以下几方面的问题：
1、应该注意景物的时令特点和地方特点。一年四季，春夏秋冬季节；1日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不同的。不一样的地方，景色也不同，大家在察看、描写景物时，就应该注意这两方面的特点。
2、应该注意景物的静态、动态、颜色、大小、数目的描写。静态描写是指对景物静止状况的描写，动态描写是指对景物运动状况的描写。写景物的颜色，就是色泽的描写。
3、应该注意景物描写的立足点和先后次序。人的立足点不同，角度不同，同样的景物，写出来就会有较大的差别。因此，察看描写景物就要先选好立足点。 写景物第一要按肯定的顺序，要细致，有重点地察看。可由远而近，由上而下，从左及有，以前及后；还可以先整体后部分；还可以根据景物出现的时间先后顺序来写。“一处”的范围不要过大。可写公园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园的小花坛，假山等。
4、应该注意发挥联想、想象，把我们的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，有趣。
【习作提示】
▲《初冬的早晨》
提示：注意观察初冬早晨的公园的景色，以时间为顺序按下面的提纲写一篇
短文。
（１）初冬的早晨到来了；（２）晨风中的树叶；（３）雾中的湖面；（４）早晨的空气；（５）大家的活动；（６）太阳升起来了；（７）赞美初冬的早晨。
▲《大家的校园》
提示：本文需要写源于己学校的漂亮可爱。作文前要作好注意观察，可以从学校大门开始，一一描写学校的各个景点，同时表达自己热爱学校的思想感情。
▲请你依据我们的实质，选择你最熟知的一处景物进行描写。下面的题目供你参考：
《日出》《月夜》《星空》《花坛》
篇2、《写一处景物》
1、教学目的：
1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特征，题目自拟。
2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
2、教学重、难题：
注意抓住景物静态和动态的特征。
3、教具筹备：
电视机、录像机、投影仪、投影片
4、教学程序
（一）作前筹备：
1、课前组织学生参观飞达制衣公司。
2、填好察看记录卡。
（二）作中指导
1、启发谈话，激起兴趣
早就听说大家联合镇的飞达制衣公司环境高雅，布局合理，是个美好的去处。上个星期，老师和同学们一块去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业，达成了大家梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看，一边说，一边认真的记录。今天，大家就来写一篇作文。把这优美的景色，高雅的环境介绍给在座的各位老师，大伙说怎么样？
那样，这次作文的需要是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）
注意抓住景物静态和动态的特征，自己确定题目，写一篇作文。
做到有中心、有条理、语句通顺连贯。
2、情境再现，明确中心
目前，老师第三叫你们赏析这一处美景，看完了录像，请你告诉老师：你最大的感受是什么？
（老师站在左侧放录像），边看边指点。
同学们看，这就是公司优美的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。
大伙仔细瞧，商品陈列室里是多么的豪华、气派啊！
师问：哪个来讲说？有没不一样的感受？哪个还有补充？
大家在作文中就要表达出这种真情实感，如此，这篇作文就有中心了。（师在有中心下画点）
3、选材
下面请同学们拿出⑴号表格，教师拉出投影片，察看记录，请你读一读你察看记录的内容，其他同学边听边考虑：他的选材是不是符合这次作文的需要？
师问：哪个来发表你的怎么看？
还有哪位同学记录的内容跟他人不同？
哪个来讲说我们的建议？
听了他们的发言，你觉得你的察看记录还有什么地方要修改、补充的？请赶快修改、补充一下。
看来，同学们察看得非常仔细，记录得也非常认真。
4、习作指导：
师问：同学们，大家已经知晓描述一处景物，需要按肯定的顺序，写如此的景物你筹备怎么样安排？（地址转化）你是按游览的顺序来安排，老师非常同意，如此就看上去非常有条理。师问：有没不一样的想法？——大家写的时候，是否都要按如此的顺序呢？譬如说：
商品陈列室是否必须要放在最后呢？
对，像如此也就是做到了——有条理。
小结过渡：不过，无论按什么样的顺序都应该注意各段这间的衔接。
那样，怎么样具体地写出景物静态和动态的特征呢？请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是⑵号表格。（老师拉出投影片）
哪个来讲说《鸟的天堂》这一课。还有哪个来补充？（你课文学得很好）下面哪位同学来讲说《草原》这一课？
刚刚几位同学课前作业完成的非常不错，假如你有填错的，请赶快改过来。
小结：同学们，通过刚刚的讨论，大家就可以知晓，根据肯定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数目等）和动态（声音、活动变化等），就能把景物静态、动态的特征写具体，如此就做到了内容具体。
板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数目等
动态：声音、活动变化等
师指“内容具体”说：当然了，写的时候不必面面俱到，只须能突出一两个重点地方已经足够。
5、编列提纲
下面请同学们拿出⑶号纸，依据察看记录和大家刚刚讨论的内容列出提纲。（教师拉出投影片）
师提示：依据你筹备写的内容确定一个适合的题目板书：题目
材料安排做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、动态描写，在提纲中做上记号。哪个来把提纲读给大定听听，指读，大伙听一听，他的提纲编的如何？
同座互评提纲，在提纲评估表中进行首次互评分，提出修改建议。
各位依据修改建议修改提纲。
第三互评提纲。
刚刚在巡视的过程中，我发现××确定的题目、中心独一无二，材料安排也非常有新意，值得大伙借鉴，请你读给大伙听听。
好，老师想问你：详写的部分你计划怎么样安排？
大家撰写提纲时也要力求像他如此把详写部分编具体，请大伙迅速修改我们的提纲。师述：同学们编出内容不一样的提纲，就能写出内容各异、富有个性的作文来，下面请同学们依据提纲中的详写部分练说一个片段。
刚刚老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分，只有少部分同学在说商品陈列室，确实这部分比较难说，这少部分同学非常了不起，刚刚老师听到你说的就是商品陈列室，说得很好，就请你来讲说。大家听一听，他说的`怎么样，有没把景物静态的特征讲出？注意了，你第一要交待你的立足点，也就是察看点。
还有哪个来讲说你是如何想的？你能否帮他把豪华、优雅、气派这一点说具体些？你刚刚说的时候，没把我们的感受讲出，能否把我们的感受加进来说一说？
就如此的内容，有没不一样的说法？指说。
小结：同样的内容有不一样的说法，顺序安排上可以不同，看到的、听到的、想到的也有所不同。
6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。好，如此这次作文目的就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最后三条是大家作文的常规目的。拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。
板书：
题目
按顺序静态：形状、大小、颜色、数目等
内容具体
看、听、想 动态：声音、活动变化等
（三）作中评改
1、导入新课：前一节课，老师指导同学们写了一篇作文，介绍了飞达制衣公司的优美景色，这一节课大家来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目的，回忆一下，作文前老师提出了哪些需要？
生答：⑴注意抓住景物的静态和动态的特征，自定题目，写一篇作文。
⑵做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
⑶执照肯定的顺序把景物静态和动态的特征写具体。
课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得非常不错，达到了这次作文的目的。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣公司这一处景物时，没可以具体地写出景物静态和动态的特征，在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心，只须你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也肯定能获得耕耘奖。
2、按作文目的评改
大家先来看看“有中心”这一条，还记得作文写作方法指导课上老师需要同学们如何做到有中心的吗？
生答：在描述景物的同时，融入我们的感情，或字里行间写源于己的感情。
请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，迅速默读，用“～～～”划写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没做到？
（生划，请一生说，师划）
如此写大家一读就知晓了他写这篇作文的目的了。
请同学们迅速默读我们的作文，进行自评，假如你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。
2、请同学们再迅速地默读郭亮的作文，用“”划出文中表示察看点的词，想一想他是如何来写的？
生答：站在厂门口→来到厂房二楼车间→商品陈列室，根据游览的顺序来写的。如此写就非常有条理。
大家再一齐来赏析郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读考虑：
他是如何把厂区动态和静态的美写具体的？
生答：⑴根据肯定的顺序，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树。⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等办法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。
小结：老师也感觉他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条（指板书），符合作文目的，不只按肯定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把厂区静态和动态的特征写得
具体生动。
目前大家来看一个写得不如何好的片段。
轻声读一读，考虑：这个片段的问题在什么地方？
生答：虽然按肯定的顺序写了，但没把车间忙碌的景象写具体。
该怎么样修改呢？为了帮同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间忙碌的景象。（放录像）
依据刚刚同学们看到的车间忙碌的画面，结合这位同学的片段互相讨论怎么样修改。
⑴同桌之间互说，请一生说。
生说：从整体到部分，点面结合。
如此改就把车间忙碌的景象说具体了。有没其他的修改建议？
假如把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该怎么样修改？
生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具备这样规模，一流的技术、先进的管理感到自豪。
说得真好啊！
请同学们读一读我们的作文，依据有条理、内容具体这两条进行自评，做到的不要谦虚，请划“√”，未做到的也请诚实地划“×”。对作文目的中剩下的几项也完成自评。综合评价
下面请同学们根据作文目的，对我们的作文进行综合评价，先说说你有什么优点，哪些不足？
哪个先来讲一说？（请两生说说）
3、修改
自改
请同学们依据自己作文中存在的问题，根据作文目的的顺序，运用大家以前学过的“增、删、调、换、订”的修改办法（出示），逐条修改我们的作文。
互评、互改
同桌交流进行互评，对照作文目的给你的同桌一个实事求是的评价。依据作文中存在的问题帮他修改。
概要全课：
通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比肯定有了非常大进步，俄文水平得到提升的不仅能够得到耕耘奖，教师还将授与你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。
（四）作后评讲
1、概述此次习作状况。
⑴表彰优生，鼓励进步生。
⑵一定成绩，指出问题。
2、佳作赏析
⑴出示佳作，各自默读。想一想：你感觉习作好在哪儿？给你什么启发？
⑵集体交流、评析。
3、组织修改习作。
⑴自改。
⑵同桌互阅。
5、教后深思
练习学生的作文来自于实质生活。“实质生活是练习作文的源泉，要使学生按部就班地提升作文水平，需要掌握学生察看日常许很多多实实在在的具体事物。”前些天，大家便组织学生去“飞达”浏览，在游览的过程中并适合加以指导，小孩们用眼看、耳听、手摸、脚踩、鼻嗅等多种感官来感知身边的景物，他们像画家一样，把我们的耳闻目睹——记在了察看记录表上，为完成好这一次习作积累了真实可信的素材。
创设写作情境，激起写作兴趣。1、渲染氛围，激起兴趣。上课开始，我力求用声情并茂的启发谈话，积极为学生创设一种习作环境，随即又问他们愿不愿写一篇作文，把“飞达”介绍给在座的听课老师，如此便引起学生的兴趣，激起其情趣，调动了学生的写作热情。2、
录像引诱，再现情境。为了帮学生第三回顾这一处优美的景色，我充分发挥录像的再现的功能为学生提供直观的感性原因，从而牵动学生的情思，诱发其写作情趣。
吸取课文养料，真的做到读写结合。小学习语文课文思想内容丰富，语言文字生动，写作办法恰到佳境，在这一节作文写作方法指导课中，我充分运用《鸟的天堂》、《草原》这两篇文质兼美的范本，重视阅读与写作的有机结合，依据单元的习作练习重点通过重温课文写作办法，继而练习学生的口头表达及书面表达能力，虽然要练习的东西不少不少，但这一节课我只想让学生真的了解怎么样具体地写出景物静态、动态的特征，大家觉得如此才能真的使学生学有所得，一课一得。当然，在教学过程中也就不免顾此失彼了，譬如说板书，我未曾在此大做文章，我想只须它能为教学服务就好了。
拓宽思路，活跃思维。现在，像我如此的作文写作方法指导课大多应是作文练习课。为了防止写出来的文章千篇一律，我在指导学生选材、安排顺序等方面力求拓宽学生的思路，发挥他们的思维能动性，进一步引导他们在同中求异。如此既照顾了中下等学生，又对优等生提出比较高的需要，我想长此以往学生的作文定是百花齐放。
坚持以学生为主体，正确发挥教师的主导用途。这节课我重视培养学生听、说、读、写的能力，在教学中有意识地引导学生评他人的选材，评他人的提纲，评他人说的一个片段，充分调动全体学生的主观能力性，创造机会，尽量的让每一位学生参与，以求培养多方面的能力。
篇3、写一处景物
1、创设情境
引入：同学们，有位诗人说过 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，大家生活的世界就是漂亮的花园，漂亮无处不在。那样，请大伙考虑一下如何才能表现大家世界的美呢？那就需要大家培养一种用心察看生活点滴的习惯，有一双擅长察看世界的双眼和一颗擅长发现美的心灵，然后用生花的妙笔来描绘。今天大家就回忆一下写景作文的写法。
[板书]：写景
2、合作探究
1、 能够帮助表现万事万物本身的美与特征。
能够帮助感情的抒发。“所有景语皆情语”
2、 点明写景用途（生交流讨论，师明确）：
回忆写景需要：
1、学生质疑：小学四年级时已经训练了描写校园景物的作文，升入小学五年级为何还要重复景物描写这一个文题呢？
2、解疑：告诉学生伴随大家年龄的增长，常识的增加，同学们的认知水平有了较大提升，怎么样把这种提升运用到大家作文中去，这是写景作文对同学们提出的新的需要。
3、回忆写景需要：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们一同回忆一下写景作文给大家提出了哪些需要？
（自由讨论）
按肯定顺序 ：空间与时间
由远及近，由整体到部分，伴随景物的变化而转移视角
4、汇报讨论结果；依据讨论板书：
抓特征，抓具备代表性的景物
弄清景物描写的主次与景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）
5、自由讨论交流：这按肯定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特征？
6、剖析：同学们你一言我一语就把这肯定的顺序搞了解了，那样按肯定顺序描写有哪些好处呢？
[板书]：了解
7、过渡回忆：除去按肯定的顺序来写外，大家还要抓住景物的特征进行描绘，哪些是景物的特征呢？
[板书]： 颜色 形态
气味 声音
大小 ……
8、讨论：在抓住景物特征之后，最犯愁的是什么？生动
[板书]： 形象 具体
过渡：看来同学都有同样的感慨，为知道开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是如何描写雨中的泰山的。
3、品味鉴赏（听范本、受启示、解疑团）
1、听范本《雨中登泰山》中写景的精彩片段，需要：边听边摘记一两句你觉得描写得生动形象的语句。
2、讨论范本：你觉得哪处写得好？为何好？
3、概要：从以上剖析，你遭到什么启示，要想把文章写生动、具体，可使用什么办法？
比喻
[板书]： 拟人
夸张
4、理清作者景物描写的顺序和察看视角的转变
5、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出如何写才能把景物的美完美的表现出来？
（生交流讨论，师明确）：
[板书]：多察看
多积累
4、牛刀小试（赏析校园风光，感受美）
过渡：大家的校园也非常漂亮，假如有人参观大家学校（或者描绘一下你的家），你会如何介绍呢？同学们请考虑一下。
1、赏析校园美景（播放校园风景画面），看看哪些有代表性。
2、自由描绘校园美景，注意景物描写的顺序。
需要：结合画面，运用适合的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
3、讨论、剖析、点评。
5、概要：
1、谈收成。
2、最后教师作结：让大家一块擦亮慧眼，去发现美、创造美，用大家我们的笔来描绘大家美好的家园。
[总板书]：
多察看
按肯定顺序 了解
写景形态 颜色 比喻 生动
抓特征 气味 声音 拟人 形象
大小 …… 夸张 具体
……
多积累
6、布置作文
写一篇关于名胜古迹美景的文章
需要：结构明确，字迹工整；
能按肯定顺序来写，并且能抓住景物的特征；
不少于550字。
篇4、小学六年级作文教材：写一处景物
1、教学目的：
1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特征，题目自拟。
2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
2、教学重、难题：
注意抓住景物静态和动态的特征。
3、教具筹备：
电视机、录像机、投影仪、投影片
4、教学程序
（一）作前筹备：
1、课前组织学生参观飞达制衣公司。
2、填好察看记录卡。
（二）作中指导
1、启发谈话，激起兴趣
早就听说大家联合镇的飞达制衣公司环境高雅，布局合理，是个美好的去处。上个星期，老师和同学们一块去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业，达成了大家梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看，一边说，一边认真的记录。今天，大家就来写一篇作文。把这优美的景色，高雅的环境介绍给在座的各位老师，大伙说怎么样？那样，这次作文的需要是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）
注意抓住景物静态和动态的特征，自己确定题目，写一篇作文。
做到有中心、有条理、语句通顺连贯。
2、情境再现，明确中心
目前，老师第三叫你们赏析这一处美景，看完了录像，请你告诉老师：你最大的感受是什么？
（老师站在左侧放录像），边看边指点。
同学们看，这就是公司优美的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。
大伙仔细瞧，商品陈列室里是多么的豪华、气派啊！
师问：哪个来讲说？有没不一样的感受？哪个还有补充？
大家在作文中就要表达出这种真情实感，如此，这篇作文就有中心了。（师在有中心下画点）
3、选材
下面请同学们拿出⑴号表格，教师拉出投影片，察看记录，请你读一读你察看记录的内容，其他同学边听边考虑：他的选材是不是符合这次作文的需要？
师问：哪个来发表你的怎么看？
还有哪位同学记录的内容跟他人不同？
哪个来讲说我们的建议？
听了他们的发言，你觉得你的察看记录还有什么地方要修改、补充的？请赶快修改、补充一下。
看来，同学们察看得非常仔细，记录得也非常认真。
4、习作指导：
师问：同学们，大家已经知晓描述一处景物，需要按肯定的顺序，写如此的景物你筹备怎么样安排？（地址转化）你是按游览的顺序来安排，老师非常同意，如此就看上去非常有条理。师问：有没不一样的想法？——大家写的时候，是否都要按如此的顺序呢？譬如说：
商品陈列室是否必须要放在最后呢？
对，像如此也就是做到了——有条理。
小结过渡：不过，无论按什么样的顺序都应该注意各段这间的衔接。
那样，怎么样具体地写出景物静态和动态的特征呢？请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是⑵号表格。（老师拉出投影片）
哪个来讲说《鸟的天堂》这一课。还有哪个来补充？（你课文学得很好）下面哪位同学来讲说《草原》这一课？
刚刚几位同学课前作业完成的非常不错，假如你有填错的，请赶快改过来。
小结：同学们，通过刚刚的讨论，大家就可以知晓，根据肯定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数目等）和动态（声音、活动变化等），就能把景物静态、动态的特征写具体，如此就做到了内容具体。
板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数目等
动态：声音、活动变化等
师指“内容具体”说：当然了，写的时候不必面面俱到，只须能突出一两个重点地方已经足够。
5、编列提纲
下面请同学们拿出⑶号纸，依据察看记录和大家刚刚讨论的内容列出提纲。（教师拉出投影片）
师提示：依据你筹备写的内容确定一个适合的题目板书：题目
材料安排做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、动态描写，在提纲中做上记号。哪个来把提纲读给大定听听，指读，大伙听一听，他的提纲编的如何？
同座互评提纲，在提纲评估表中进行首次互评分，提出修改建议。
各位依据修改建议修改提纲。
第三互评提纲。
刚刚在巡视的过程中，我发现××确定的题目、中心独一无二，材料安排也非常有新意，值得大伙借鉴，请你读给大伙听听。
好，老师想问你：详写的部分你计划怎么样安排？
大家撰写提纲时也要力求像他如此把详写部分编具体，请大伙迅速修改我们的提纲。师述：同学们编出内容不一样的提纲，就能写出内容各异、富有个性的作文来，下面请同学们依据提纲中的详写部分练说一个片段。
刚刚老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分，只有少部分同学在说商品陈列室，确实这部分比较难说，这少部分同学非常了不起，刚刚老师听到你说的就是商品陈列室，说得很好，就请你来讲说。大家听一听，他说的怎么样，有没把景物静态的特征讲出？注意了，你第一要交待你的立足点，也就是察看点。
还有哪个来讲说你是如何想的？你能否帮他把豪华、优雅、气派这一点说具体些？你刚刚说的时候，没把我们的感受讲出，能否把我们的感受加进来说一说？
就如此的内容，有没不一样的说法？
小结：同样的内容有不一样的说法，顺序安排上可以不同，看到的、听到的、想到的也有所不同。
6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。好，如此这次作文目的就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最后三条是大家作文的常规目的。拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。
板书：
题目
按顺序静态：形状、大小、颜色、数目等
内容具体
看、听、想动态：声音、活动变化等
（三）作中评改
1、导入新课：前一节课，老师指导同学们写了一篇作文，介绍了飞达制衣公司的优美景色，这一节课大家来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目的，回忆一下，作文前老师提出了哪些需要？
生答：⑴注意抓住景物的静态和动态的特征，自定题目，写一篇作文。
⑵做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
⑶执照肯定的顺序把景物静态和动态的特征写具体。
课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得非常不错，达到了这次作文的目的。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣公司这一处景物时，没可以具体地写出景物静态和动态的特征，在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心，只须你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也肯定能获得耕耘奖。
2、按作文目的评改
大家先来看看“有中心”这一条，还记得作文写作方法指导课上老师需要同学们如何做到有中心的吗？
生答：在描述景物的同时，融入我们的感情，或字里行间写源于己的感情。
请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，迅速默读，用“～～～”划写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没做到？
（生划，请一生说，师划）
如此写大家一读就知晓了他写这篇作文的目的了。
请同学们迅速默读我们的作文，进行自评，假如你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。
2、请同学们再迅速地默读郭亮的作文，用“”划出文中表示察看点的词，想一想他是如何来写的？
生答：站在厂门口→来到厂房二楼车间→商品陈列室，根据游览的顺序来写的。如此写就非常有条理。
大家再一齐来赏析郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读考虑：
他是如何把厂区动态和静态的美写具体的？
生答：⑴根据肯定的顺序，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树。⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等办法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。
小结：老师也感觉他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条（指板书），符合作文目的，不只按肯定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把厂区静态和动态的特征写得具体生动。
目前大家来看一个写得不如何好的片段。
轻声读一读，考虑：这个片段的问题在什么地方？
生答：虽然按肯定的顺序写了，但没把车间忙碌的景象写具体。
该怎么样修改呢？为了帮同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间忙碌的景象。（放录像）
依据刚刚同学们看到的车间忙碌的画面，结合这位同学的片段互相讨论怎么样修改。⑴同桌之间互说，请一生说。
生说：从整体到部分，点面结合。
如此改就把车间忙碌的景象说具体了。有没其他的修改建议？
假如把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该怎么样修改？
生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具备这样规模，一流的技术、先进的管理感到自豪。
说得真好啊！
请同学们读一读我们的作文，依据有条理、内容具体这两条进行自评，做到的不要谦虚，请划“√”，未做到的也请诚实地划“×”。对作文目的中剩下的几项也完成自评。综合评价
下面请同学们根据作文目的，对我们的作文进行综合评价，先说说你有什么优点，哪些不足？
哪个先来讲一说？（请两生说说）
3、修改
自改
请同学们依据自己作文中存在的问题，根据作文目的的顺序，运用大家以前学过的“增、删、调、换、订”的修改办法（出示），逐条修改我们的作文。
互评、互改
同桌交流进行互评，对照作文目的给你的同桌一个实事求是的评价。依据作文中存在的问题帮他修改。
概要全课：
通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比肯定有了非常大进步，俄文水平得到提升的不仅能够得到耕耘奖，教师还将授与你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。
（四）作后评讲
1、概述此次习作状况。
⑴表彰优生，鼓励进步生。
⑵一定成绩，指出问题。
2、佳作赏析
⑴出示佳作，各自默读。想一想：你感觉习作好在哪儿？给你什么启发？
⑵集体交流、评析。
3、组织修改习作。
⑴自改。
⑵同桌互阅。
